Unit 1 Lesson 2 Is this your pencil（教案）2023-2024学年英语四年级下册

/教案：Unit1Lesson2Isthisyourpencil教学目标：1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。2.能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。3.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。教学内容：1.单词：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,bag,desk,chair。2.重点句型：Isthisyourpencil/eraser/sharpener/ruler/crayon/bag/desk/chair?Yes,itis./No,itisn't.教学重点与难点：1.重点：单词pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,bag,desk,chair的认读及运用。2.难点：句型Isthisyourpencil/eraser/sharpener/ruler/crayon/bag/desk/chair?的运用。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔、单词卡片、文具盒。2.学具：学生文具盒、单词卡片、练习本。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.师生问候，进行简单的英语交流。2.老师出示各种文具，引导学生用英语描述这些文具。Step2:Presentation（10分钟）1.老师展示课件，引导学生跟读单词pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,bag,desk,chair。2.老师通过情境模拟，展示句型Isthisyourpencil/eraser/sharpener/ruler/crayon/bag/desk/chair?的运用。Step3:Practice（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组发放一套单词卡片。2.学生在小组内进行角色扮演，运用所学句型进行交流。Step4:Consolidation（10分钟）1.老师出示一个乱糟糟的桌子，引导学生用英语描述桌子上的物品。2.学生分组进行角色扮演，将桌子上的物品归还原主。2.布置作业：用所学的单词和句型写一篇小短文，描述自己的文具。板书设计：1.板书单词：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,bag,desk,chair。2.板书句型：Isthisyourpencil/eraser/sharpener/ruler/crayon/bag/desk/chair?Yes,itis./No,itisn't.作业设计：1.完成练习册上的相关练习题。2.写一篇小短文，描述自己的文具。课后反思：本节课通过情景模拟、小组合作等方式，让学生充分掌握了单词pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,bag,desk,chair的认读及运用，句型Isthisyourpencil/eraser/sharpener/ruler/crayon/bag/desk/chair?的运用。学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对重点句型的巩固。同时，课后作业的布置要注重学生的实际操作，让学生在实践中运用所学知识。Step1:热身（5分钟）Step2:呈现（10分钟）呈现环节是教学的核心，教师需要通过各种教学手段，将单词和句型呈现给学生。在这个环节中，教师可以利用课件、黑板、粉笔等教具，引导学生跟读单词，并通过情境模拟，展示句型的运用。这样可以让学生在真实的环境中感受和理解所学知识，提高学习效果。Step3:练习（10分钟）练习环节是让学生巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，教师可以将学生分成小组，每组发放一套单词卡片。学生可以在小组内进行角色扮演，运用所学句型进行交流。这样可以让学生在实际操作中巩固所学知识，提高口语表达能力。Step4:巩固（10分钟）巩固环节是通过具体的活动，让学生将所学知识应用到实际中。在这个环节中，教师可以出示一个乱糟糟的桌子，引导学生用英语描述桌子上的物品，然后让学生分组进行角色扮演，将桌子上的物品归还原主。这样可以让学生在实践中运用所学知识，提高综合运用能力。总的来说，教学过程是整个教案的核心，教师需要通过合理的安排和设计，让学生在课堂中有效地学习。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，调动学生的学习积极性，引导学生实际操作，提高学生的学习效果。同时，教师还需要注重课堂节奏的把握，确保教学过程的流畅性。Unit1Lesson2IsThisYourPencil?教学目标1.让学生能够通过图片和情景理解并运用核心句型"Isthisyour?"进行物品的询问与确认。2.学生能够听懂、会说、会读"pencil","eraser","marker","scissors"等单词。3.培养学生的基本交际能力，学会礼貌地询问和确认物品的所有权。教学内容1.核心句型：Isthisyour?2.重点词汇：pencil,eraser,marker,scissors3.日常情景对话教学重点与难点1.重点：掌握核心句型和词汇。2.难点：正确运用核心句型进行实际交际。教具与学具准备1.教具：图片、实物、PPT等。2.学具：课本、练习册、文具等。教学过程1.导入（5分钟）：通过展示一些文具图片，引导学生说出相应的词汇，为新课的学习做好铺垫。2.新课展示（10分钟）：展示PPT，呈现核心句型"Isthisyour?"。教师用实物或图片举例，如"Isthisyourpencil?"，引导学生回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。引导学生进行角色扮演，运用核心句型进行实际交际。3.练习与巩固（10分钟）：分组练习，让学生相互提问，并用实物或图片进行确认。设计小游戏，如"FindYourPartner"，让学生在游戏中运用核心句型。4.拓展活动（10分钟）：学生分组，根据图片或实物，编写对话，并表演出来。教师选取优秀的对话进行展示和点评。布置作业：让学生运用核心句型，写一段关于寻找失物的对话。板书设计1.核心句型："Isthisyour?"2.重点词汇：pencil,eraser,marker,scissors作业设计1.抄写核心句型和词汇。2.运用核心句型，写一段关于寻找失物的对话。课后反思本次教学活动在学生的积极参与下顺利完成，大部分学生能够熟练掌握核心句型和词汇。但在实际交际中，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强练习。在今后的教学中，应注重培养学生的实际交际能力，增加情景模拟和角色扮演的环节，让学生在实际情境中更好地运用所学知识。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。Step1:热身（5分钟）在热身环节，教师可以通过简单的英语问候和互动游戏来吸引学生的注意力。例如，教师可以问学生一些日常问题，如“Howareyou?”“What'syourname?”等，并鼓励学生用英语回答。教师还可以组织一个简单的猜谜游戏，让学生用英语描述某种文具，其他学生猜测是什么。这样的活动不仅能激活学生的英语词汇，还能营造轻松愉快的课堂氛围。Step2:呈现（10分钟）在呈现环节，教师可以通过展示实物、图片或课件来介绍本节课的新单词和句型。例如，教师可以手持一支铅笔，问学生“Isthisyourpencil?”，并引导学生回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。通过这种方式，学生可以直观地理解和记忆单词和句型的用法。同时，教师还可以通过重复展示和提问，加强对重点单词和句型的巩固。Step3:练习（10分钟）在练习环节，教师可以将学生分成小组，让他们相互练习使用新学的单词和句型。例如，教师可以给每组学生发放一些文具，让他们用英语描述自己的文具，并询问其他组的学生是否是他们丢失的文具。这样的活动可以提高学生的口语表达能力，并促进学生之间的互动和合作。Step4:巩固（10分钟）在巩固环节，教师可以通过一个小的角色扮演活动来让学生应用所学的单词和句型。例如，教师可以设定一个场景，让学生扮演失物招领处的管理员和丢失文具的学生。学生需要用英语描述自己的文具，并询问管理员是否找到了自己的文具。通过这个活动，学生可以在实际情境中运用所学的知识，提高语言的实际运用能力。教学过程1.导入（5分钟）1.1展示一些文具图片，如铅笔、橡皮、记号笔、剪刀等，并引导学生说出相应的词汇。1.2教师可以提出一些问题，如“你们平时在学校里用哪些文具？”，“你们有没有丢失过文具？”等，引导学生思考和讨论。2.新课展示（10分钟）2.1教师展示PPT，呈现核心句型"Isthisyour?"。2.2教师用实物或图片举例，如"Isthisyourpencil?"，引导学生回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。2.3教师强调核心句型的用法，如"Isthisyour?"用于询问物品的所有权，"Yes,itis."表示确认，"No,itisn't."表示否认。3.练习与巩固（10分钟）3.1教师分组，让学生相互提问，并用实物或图片进行确认。3.2教师设计小游戏，如"FindYourPartner"，让学生在游戏中运用核心句型。3.3教师选取优秀的练习进行展示和点评，给予学生积极的反馈和鼓励。4.拓展活动（10分钟）4.1学生分组，根据图片或实物，编写对话，并表演出来。4.2教师选取优秀的对话进行展示和点评，给予学生积极的反馈和鼓励。4.3教师可以让学生尝试运用所学知识进行实际交际，如在课堂上互相寻找失物，并用核心句型进行询问和确认。5.2教师布置作业，让学生运用核心句型，写一段关于寻找失物的对话。5.3教师强调作业的重要性，并要求学生在规定时间内完成。教学过程的细节补充与说明导入环节使用多媒体展示不同类型的文具，如铅笔、橡皮、彩色笔和剪刀等，同时询问学生对这些文具的熟悉程度。让学生自由讨论他们在学校或家里使用文具的情况，以及可能遇到的问题，如丢失文具的经历。教师可以通过提问引导学生思考物品的所有权和寻找失物的重要性，如“如果你丢失了文具，你会怎么办？”、“你如何确定一件物品是不是你的？”等。新课展示环节新课展示环节是学生首次接触新知识和技能的关键时刻。教师需要确保学生能够清晰地理解和掌握核心概念。具体方法包括：通过PPT展示核心句型"Isthisyour?"，并用不同类型的文具作为示例。教师使用实物或图片来举例说明句型的用法，如“Isthisyourpencil?”，并让学生模仿回答。教师强调句型的结构和意义，确保学生理解它是用来询问物品所有权的。通过重复练习和互动，让学生逐渐熟悉并能够正确使用该句型。练习与巩固环节在学生初步理解了新知识后，需要通过练习来巩固学习成果。这一环节的关键是提供充足的实践机会。教师可以：组织学生进行小组练习，让他们相互之间使用核心句型进行问答，以加强实际应用能力。设计简单的角色扮演活动，让学生在具体情境中运用所学句型，如在教室里寻找失落的物品。提供填充练习，让学生填写缺失的词汇，如“Isthisyour_______?”，以加深对词汇的记忆。教师巡回指导，提供个别帮助，确保所有学生都能够跟上进度并正确使用句型。拓展活动环节拓展活动旨在提高学生的创造性和交际能力，同时让他们在真实的语言环境中使用所学知识。教师可以：让学生分组，创作短剧，内容包括使用核心句型