第四单元 两位数除一位数的除法 第5课时 问题解决-（教案）2023-2024学年《新征程》三年级数学上册 西师大版

/第四单元两位数除一位数的除法第5课时问题解决-（教案）2023-2024学年《新征程》三年级数学上册西师大版教学目标知识与技能:1.学生能够理解并运用两位数除以一位数的计算方法，正确进行计算。2.学生能够通过问题解决，加深对除法意义的理解，培养解决实际问题的能力。过程与方法:1.学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力和动手操作能力。2.学生通过小组合作、讨论等方式，培养合作意识和交流能力。情感态度价值观:1.学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养积极的数学情感。2.学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养解决问题的积极态度。教学内容本节课将围绕两位数除以一位数的实际问题进行展开。首先，通过引入生活实例，让学生理解除法的实际意义。接着，通过具体的计算例子，引导学生观察、发现并总结两位数除以一位数的计算方法。然后，通过问题解决，让学生运用所学的计算方法解决实际问题，进一步巩固计算方法。最后，通过课堂小结和作业布置，让学生对所学知识进行总结和巩固。教学重点与难点重点:1.学生能够正确计算两位数除以一位数。2.学生能够通过问题解决，加深对除法意义的理解。难点:1.学生能够理解并运用两位数除以一位数的计算方法。2.学生能够通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力和动手操作能力。教具与学具准备教具：PPT、计算器、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程第一环节：导入1.通过PPT展示生活实例，让学生理解除法的实际意义。2.提问：同学们，你们在生活中遇到过这样的情况吗？你们是怎么解决的？第二环节：新授1.通过具体的计算例子，引导学生观察、发现并总结两位数除以一位数的计算方法。2.让学生分组讨论，每组派代表分享他们的发现和总结。3.教师点评并总结两位数除以一位数的计算方法。第三环节：实践与应用1.通过问题解决，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。2.让学生分组讨论，每组派代表分享他们的解题过程和答案。3.教师点评并总结问题解决的方法和技巧。第四环节：总结与反思1.让学生总结本节课所学的内容和收获。2.教师点评并总结本节课的教学重点和难点。3.提问：同学们，你们觉得这节课学到了什么？还有什么问题没有解决？板书设计板书两位数除以一位数的除法板书内容：1.两位数除以一位数的计算方法2.问题解决的方法和技巧3.本节课的教学重点和难点作业设计1.完成练习册上的相关练习题。2.结合生活实际，自己设计一个两位数除以一位数的问题，并解答。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在计算两位数除以一位数时还存在一些问题。例如，有些学生在计算过程中会出现计算错误，有些学生对于除法的实际意义理解不够深入。针对这些问题，我计划在下一节课的教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。同时，我还会设计一些有趣的实际问题，让学生通过解决实际问题来加深对除法的理解。重点关注的细节是“实践与应用”环节，因为这一环节是学生将理论知识应用于实际问题解决的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。实践与应用环节的详细补充和说明设计意图实践与应用环节旨在让学生将所学的两位数除以一位数的计算方法应用于解决实际问题，通过这一环节，学生不仅能够巩固计算技能，还能够体会数学知识在实际生活中的应用价值，从而增强学习的兴趣和动力。实施步骤1.问题呈现：教师通过PPT或实物展示，呈现一个或多个与两位数除以一位数相关的实际问题。例如，一个班级有36名学生，分成几个小组，每组有4名学生，问可以分成几个小组？这个问题直接对应于两位数除以一位数的计算过程，即36除以4。2.小组讨论：学生分组讨论问题，教师巡回指导，鼓励学生用自己的语言表述问题，并尝试用所学知识解决问题。这一步骤的目的是让学生在讨论中互相学习，共同解决问题，同时培养团队合作能力和沟通能力。3.解题展示：每组选派一名代表，向全班展示解题过程和答案。教师引导学生关注计算的准确性以及解题的思路是否清晰。例如，学生在解决上述分组问题时，应该展示出如何将36除以4，得到9个小组的过程。4.总结提升：教师根据学生的展示，总结两位数除以一位数在实际问题中的应用，强调计算的准确性以及解题思路的重要性。同时，教师还可以引导学生思考其他类似的问题，以拓展学生的思维。教学策略1.启发式教学：在学生讨论和解决问题的过程中，教师应采用启发式教学策略，引导学生主动思考和探索，而不是直接给出答案。2.差异化教学：针对不同学生的学习水平和能力，教师应提供不同难度的实际问题，确保每个学生都能参与到解决问题的过程中，并获得成就感。3.反馈与评价：教师应对学生的解题过程和答案给予及时的反馈和评价，表扬学生的正确计算和解题思路，同时指出需要改进的地方。预期成果通过实践与应用环节的实施，预期学生能够：1.熟练掌握两位数除以一位数的计算方法。2.能够将所学知识应用于解决实际问题。3.提高团队合作能力和沟通能力。4.增强对数学学习的兴趣和自信心。注意事项1.教师在呈现实际问题时，应确保问题的真实性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。2.在小组讨论过程中，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。3.教师在总结提升时，应注重知识的系统性和逻辑性，帮助学生构建完整的知识结构。通过以上详细补充和说明，实践与应用环节将更加丰富和具体，有助于学生在实际问题的解决中深化对两位数除以一位数计算方法的理解和应用，同时提高教学的有效性和学生的学习效果。实践与应用环节的详细补充和说明（续）教学策略的进一步细化1.启发式教学：-教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“我们刚刚学到的除法计算方法如何帮助我们解决这个问题？”-教师可以提供一些线索，但不直接给出答案，让学生自己尝试解决问题。例如，教师可以提示学生思考36这个数的特性，以及4作为除数的影响。2.差异化教学：-对于基础较好的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，例如涉及余数的除法问题，或者需要多步计算的问题。-对于基础较弱的学生，教师应提供更简单直观的问题，确保他们能够成功应用所学的计算方法。3.反馈与评价：-教师在学生展示解题过程后，应给予具体、积极的反馈，强调学生的努力和进步，同时也指出可以改进的地方。-教师可以组织学生进行互评，让学生从同伴的解题过程中学习，同时也增加了课堂的互动性。预期成果的评估方法1.观察与记录：-教师可以通过观察学生在小组讨论中的表现，记录他们的问题解决过程和应用计算方法的准确性。2.作品展示：-学生可以将解决问题的过程和答案写在纸上，教师可以通过学生的作品来评估他们的理解和应用能力。3.口头报告：-学生可以向全班口头报告他们的解题过程，教师可以通过报告来评估学生的表达能力和对知识的理解深度。注意事项的强调1.实际问题的选择：-教师在选择实际问题时，应确保问题既具有挑战性，又不会过于复杂，以免学生产生挫败感。-问题应与学生的生活经验相关联，以便学生能够更好地理解和解决问题。2.讨论的有效性：-教师应确保小组讨论是有组织和有目的的，避免学生进行无关的闲聊。-教师可以设定时间限制，以增加讨论的紧迫感，促使学生更加集中精力。3.总结提升的深度：-教师在总结提升时，不仅要复习计算方法，还应该强调问题解决的策略和思维方法。-教师可以通过提问引导学生思考，如何将学到的知识应用到其他类型的问题上。教学反思在实践与应用环节结束后，教师应进行教学反思，考虑以下问题：1.学生参与度：学生是否积极参与讨论和问题解决？是否有学生在讨论中显得被动或困惑？2.教学目标达成情况：学生是否能够正确应用两位数除以