三年级上册英语导学案-Unit 5 Let's eat.A Lets talk Lets play-人教版PEP

/教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。(2)能正确运用“What’sthis?It’s”和“What’sthat?It’s”询问和介绍食物。(3)能根据情境交际，运用所学知识进行日常交流。2.能力目标(1)能通过观察、听讲、交流等途径，提高自己的英语学习兴趣和积极性。(2)能运用所学知识，进行简单的角色扮演和情景对话。3.情感目标(1)培养学生的合作意识，学会与人分享。教学内容本课主要讲述的是在餐厅里的情景对话。通过学习，学生能够掌握本课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行日常交流。教学重点与难点1.重点：本课生词和句型的学习和运用。2.难点：能够正确运用“What’sthis?It’s”和“What’sthat?It’s”进行询问和介绍食物。教具与学具准备1.教具：PPT、食物图片、食物卡片等。2.学具：课本、练习册、笔等。教学过程Step1:Leadin1.教师出示食物图片，引导学生说出食物的名称。2.学生用“What’sthis?It’s”和“What’sthat?It’s”进行问答。Step2:Presentation1.教师播放PPT，展示餐厅情景，引导学生关注对话内容。2.教师讲解生词和句型，让学生跟读并模仿。Step3:Practice1.学生分角色扮演对话，教师巡回指导。2.学生进行小组对话，互相练习。Step4:Consolidation1.教师组织学生进行角色扮演游戏，巩固所学知识。2.学生展示自己的角色扮演，大家共同评价。板书设计板书设计如下：Unit5Let’seat.ALet’stalk生词：pear,apple,banana,rice,cake,icecream句型：What’sthis?It’sapear.What’sthat?It’sanapple.作业设计1.抄写生词和句子，每个句子写两遍。2.根据所学内容，编写一个类似的对话，并配上插图。课后反思本节课通过图片、PPT等教具，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重让学生多说、多练，提高了他们的口语表达能力。同时，通过角色扮演和小组对话，培养了学生的合作意识。但在教学过程中，对于部分学生的发音指导不够，需要在今后的教学中加以改进。1.教学过程中的教学方法在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。例如，在教授生词和句型时，教师可以采用直观演示法、情景教学法等，让学生在真实的情境中学习和使用英语。教师还可以运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的英语应用能力。2.教学过程中的学生参与教学过程应该是学生积极参与的过程。教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与学习。例如，在教授生词时，教师可以让学生看图片，猜测单词的意思，并通过小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。在教授句型时，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在实际语境中运用所学知识。3.教学过程中的教师指导4.教学过程中的评价和反馈在教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈。这可以帮助学生了解自己的学习进度，发现自己的不足，从而更好地调整学习策略。同时，教师的评价和反馈也能激励学生继续努力，提高他们的学习积极性。例如，在学生完成任务后，教师可以对他们进行表扬和鼓励，让他们感受到自己的成就和进步。5.教学过程中的教学延伸教学过程是教学设计中最重要的环节。在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，运用合适的教学方法和手段，引导学生积极参与学习，提高他们的学习兴趣和主动性。同时，教师还需要注重对学生的个别辅导和指导，及时进行评价和反馈，进行教学延伸，从而实现教学目标，提高教学质量。1.教学活动的连续性和逻辑性教师在设计教学活动时，应确保活动之间有明确的联系和逻辑顺序。活动应该从简单到复杂，从已知到未知，逐步引导学生深入学习。例如，在教授新句型之前，教师可以通过复习旧知识来激活学生的背景知识，为新知识的学习打下基础。2.教学活动的互动性和参与性教学活动应该是互动的，鼓励学生主动参与。教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和参与。例如，在教授新单词时，教师可以采用“头脑风暴”的方式，让学生列举出与单词相关的词汇，从而增加学生的互动和参与。3.教学活动的个性化和差异化教师应认识到每个学生都有自己的学习风格和节奏。因此，教学活动应考虑到学生的个体差异，提供不同层次的任务和活动，以满足不同学生的需求。例如，对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持；对于学习优秀的学生，教师可以提供更具挑战性的任务，如角色扮演、辩论等。4.教学活动的实践性和应用性教学活动应尽可能贴近学生的生活实际，使学生在真实的情境中学习和使用英语。这不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言应用能力。例如，在学习食物主题时，教师可以组织学生进行一次“假想购物”活动，用英语制定购物清单并模拟购物过程。5.教学活动的评价和反馈教师应及时对学生的学习成果进行评价和反馈。这不仅有助于学生了解自己的学习进度，还能激励他们继续努力。评价和反馈可以是正面的鼓励，也可以是建设性的批评。教师应确保反馈是具体的、及时的，并且针对学生的个别需求。6