教学设计作业表单

教学设计

省市县名称湖南省株洲市茶陵县网络班级茶陵县小学语文一班

任职学校城西小学姓名刘蓉

根据现代教学设计要素，完成下一教学单元中一节课的教学设

计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。

作业要求■角色适应期教师：设计一份自己的教案；

■经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；

■专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。

《快乐的节日》教学设计

一、教材依据

本课是一年级语文下册第二十五课。

二、教材分析

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，

言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。

文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、

福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以

乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，

动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

三、教学目标

作业内容1、认知目标：认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

3、情感目标：感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

四、教学重点

有感情地朗读课文并在阅读时读出自己的感受。

五、教学难点

理解为什么“世界上有我们就更美丽”。

六、教学过程

一、激趣导入

1、同学们，我们的生活就像美丽的图画，平时我们在学校里读

书，在操场上游戏；我们有老师的关心，有家长的呵护。快乐的生活，

每一天都是我们的节日。在这快乐的生活中，我们也在一天天长大。

有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（多媒体播放《快

乐的节目》这首歌。）这首歌也藏在我们每一个小朋友的书中，赶快

找找，在哪一页？诗歌的题目是—决乐的节日（板书）

2、谁来说说，我们应该以怎样的心情来读诗歌的题目？（快乐）

那就请你带着微笑轻轻的把题目读一读。请全班同学像她一样，把题

目读读！

二、初读课文，体会感情

（一）初读课文、整体感知

自由朗读课文两遍。

要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

（二）图文结合，感悟课文

1.看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。

2.分小组学习讨论。

（1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什

么，听到了什么，想到了什么？

（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？

3.小组比赛朗读，看看哪组读得好。

评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。

（三）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？

1.找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

2.读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

3.指名读。

读得不够好的，请同学帮助指导。

读得好的，请你带着同学们读一读。

（四）欣赏歌曲，观看课件

播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声

跟唱，也可拍手或表演。

（五）带着愉悦的心情朗读全文。

三、自主探究，识字写字

（一）自主识字

1.分小组自学生字

说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

不认识的字请教老师或同学。

2.老师指导归纳识字方法。

按偏旁归类识字：祝、祖，都是“木”旁，与祭祀有关。

分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+

里）。

形近字比较识字：席一度。

积累词语识字：希望、勇敢。

3.不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

4.检查识字情况

①运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡

想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）要求读正确并组词。

②认读有生字的词语。

每个生字组词2-3个（不要出现未学生字），打乱顺序，指名认

读。

③形近字辨认，音近字辨读。

吹—听贺——员国——园由——田

祖——祝敬——近吹——村进——敬

（二）指导写字、巩固识字。

1.指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找

写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。

如“吹”字，既要认又要写。可采用以下教学步骤：范写，学生

观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查

练写。

2.注意提示：

“吹”字的“口”旁要写得高而小。

“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长;

竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

3.学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”

各二个。老师巡视检查、指导。

4.学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①

书写的笔顺。②在田字格中的位置

5.展示部分作业，全班交流、评价。

4.师生共同评价、修改。

5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

四、再读感知

1.细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。

第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花

园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”

第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头

歌唱，说他们是祖国的希望。

第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

2.看图朗读想象，感悟''红领巾"的快乐表现在哪些方面。

3.自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。

4.读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。

五、指导方法、背诵课文

（一）选取自己最喜欢的一节背诵

1.会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

2.反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

【选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简

单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。】

3.引导背诵课文。方式：

（1）老师提示关键词语背诵。

第一节：小鸟……风儿……我们……

第二节：花儿……小溪……它们……

第三节：感谢……我们……像……等……就……

第四节：唱啊，跳哇……

（2）看图背诵。

（3）随歌曲背诵。

（二）定时背诵

1.给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

指导：背诵能力不强的学生可逐节背；

记忆力强的学生可几节一起背。

2.反馈：①了解学生背诵的情况；

②请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢

的。

③指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

3.再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

4.反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐

下。听其它同学背。

六、感情升华

在这节课里，我们一起感受到了节日的快乐，感受到了