心理与教育测量考研试题

心理与教育测量考研试题!

心理与教育测量考研试题！

心理与教育测量考研试题题目一：

5请指出各种信度系数所对应的误差来源。［首都师范大学

2014年研］答：（1）重测信度

①定义

重测信度是指同一个测量工具在两个不同时间对同一组被试

施剥所得结果的一致性程度。

②误差来源

时间间隔因素。

（2）复本信度

①定义

复本信度是指两个平行的测验（复本测验）测量同一批被试

所得结果的一致性程度。复本信度的设计有两种：一种是同

时测试，即在同一个时间段内进行测试；另一种是延时测

试，即在两个时间段进行测试。

②误差来源

a.复本信度（同时测试）反映了由于题目的不同所导致的测

量误差。

b.复本信度（延时测试）反映了由于题目的内容以及时间间

隔所导致的测量误差。

心理与教育测量考研试题题目二：

6提高效度的方法有哪些？［河北师范大学2013年研；曲阜师

范大学2011年研］答：(1)测验构成方面

精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差。

(2)测验过程方面

加

(3)测验环境方面

创设标准的应试情景，让每个被试都能发挥正常的水平。

(4)计算方面

选择正确的效标、定好恰当的效标测量，正确地使用有关公

式。

⑦简述心理测验编制的基本过程。［统考2013年研］

答：(1)确定编制目的

明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。

(2)编订测量计划

确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。

(3)编辑测量项目

收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。

(4)预测与项目分析

心理与教育测量考研试题题目三：

②主试者方面就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施

测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，

则测量信度会大大降低。就阅卷评分者而言，若评分标准掌

握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信

度。

③施测情境方面

在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，

所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当

等等都可能影响到测量的信度。

以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工

作成败的关键。一般地，试题想的取样、试题之间的同质性

程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。

⑤两次施测的间隔时间

在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时

间越短，其信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响

的机会就多，因而其信度值就可能越小。综合大学学生样本

B的重测信度因为测验时间间隔长，所以信度值要小于综合

大学学生样本A的信度值。

⑥测验的评分与计分

适用不同的信度计算方法得出来的信度系数会不一样。比如

心理学专业的大学生用分半法计算的男女生各自的内部一致

性系数要大于使用KR-20计算出来的方法。

心理与教育测量考研试题版题目四：

请回答下列问题：

(1)该研究的访谈抽样和初测问卷的构建过程存在哪些不

足？如何改进？

(2)针对表3的数据，提出项目筛选的建议并说明理由。

(3)表4中的a系数是否符合心理测量学的要求？它反映了

问卷的什么心理测量学特性？

(4)该问卷的结构效度考察过程是否存在错误？并说明理

由？

(5)根据表5的数据，文、理科学生对学校教学现状满意度

是否存在差异？研究者得出的结论是否正确？为什么？［统考

2018年研］

答：(1)存在的不足：①访谈抽样是晚自习时间在图书馆

自习的学生，可能不是全体学生的代表性样本。②采用一般

的概括、归纳法来编制的初测问卷，存在一定的主观性。改

进方法：

a.抽样方法可采用全校学生随机抽样，或按学科分层随机抽

样，或按性别分层随机抽样。

b.可采用质性资料分析技术，对访谈资料进行编码，考察编

码信度，在此基础上构建初测问卷。

心理与教育测量考研试题题目五：

(2)应删除第4、7题，因为这两题的得分与总分相关不显

著。尽管第3题的得分与总分相关显著，但相关系数绝对值

小，也应删除。

(3)该问卷三个维度的信度均较高，符合心理测量学的要

求，它反映了各维度的内部一致性(或同质性)程度较高。

(4)存在错误：

研究者用同一批数据进行探索性因素分析和验证性因素分

析，是循环论证，这是错误的。

(5)文、理科学生在维度I上差异不显著，在维度I和维度

in上差异显著。研究者的结论不翠正确。在o.oi水平还是

0.05水平上差异显著仅表明下结论时犯I型错误的大小，并

不说明总体需上差异程度的大小。

①教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于OO

A.命名数据和等比数据

B.等距数据和等比数据

C.顺序数据和等距数据

D.顺序数据和等比数据

【答案】D

【解析】教师的职称是按助教、讲师、副教授、教授等来排

列顺序的，属于顺序数据；教师的薪水则是可以计算多少，

有绝对零点且可以进行加减乘除运算的等比数据。

心理与教育测量考研试题题目六：

2②下列量表中，具有绝对零点的是()o

A.称名量表

B.顺序量表

C.等距量表

D.比率量表

【答案】D

【解析ID项，比率量表是最高等级的测量量表，既存在绝

对的零点也采用相等的单位。A项，称名量表没有相等的单

位，也没有绝对的零点，不同的名称只有分类的意义。B

项，顺序量表没有相等的单位，等级之间的差异只表示顺序

关系。C项，等距量表采用相等的单位，但是只有相对的零

点。

4④在顺序量表中，变量具有()o

A.相等单位B.绝对零点

C.等级

D.可以做四则运算

【答案】C

【解析】顺序量表，又称“等级量表”“位次量表”“秩序量

表”，是比较性量表，是将许多研究对象同时展示给受测者,

并要求他们根据某个标准对这些对象排序或分成等级。在测

量过程中，顺序量表根据事物某一特点，将事物属性分成等

级，用数字表示。顺序量表中的数字与实数轴中的数值具有

相同的顺序性，即不同的数字可表示测量对象的等级、大小

和程度的差异，但它既没有相等距离的单位，也没有固定的

测量原点。换而言之，它既不表示事物特征的真正数量，也

不表示绝对的数值，因此不能进行代数运算。

心理与教育测量考研试题题目-匕：

5⑤关于测量，正确的说法是()o

A.测量就是心理测量

B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定

C.就是用数字来描述事物的法则

D.就是用一些题目或数字来描述事物的属性添

【答案】B加

【解析】测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。

“一定的法”是指任何测量都要建立在某种科学规则和科学原

理基础之上，并通过科学的方法和程序完成测量过程。例

如，用杆秤测量物体的重量，所依据的是物理学上的杠杆原

理；用温度计测量温度，所依据的是热胀冷缩原理；用尺子

测量物体的长短，所依据的是把尺子零点对准物体的一端，

指认出沿直线到物体另一端的距离。

其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是O0

A.命名量表

B.顺序量表

C.等距量表

D.等比量表

【答案】D

【解析】A项，命名量表是测量水平最低的量表，只是用数

字来代表事物或把事物归类。B项，顺序量表比命名量表水

平高，其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含

有某种属性的程度。C项，等距量表比顺序量表又进一步，

不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做

加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。

D项，等比量表是最高水平的量表，既有相等单位又有绝对

零点，所得的数值可以做加、减、乘、除运算。

心理与教育测量考研试题题目

10按照测验内容的形式划分，心理测验可以分为()0

A.智力测验、成就测验、能力倾向测验和人格测验

B.文字测验和非文字测验

C.个别测验和团体测验

D.投射测验和自陈测验

【答案】B

【解析】心理测验按测量对象可分为智力测验、成就测验、

能力倾向测验和人格测验；按测量形式可分为文字测验和非

文字测验；按测验规模可分为个别测验和团体测验。

]oc并不意味着没有温度，这种说法()o

A.错

B.不确定

C对

D.不存在【答案】C

【解析10℃不意味着没有温度，0℃代表的是一个标准大气

压下，冰水混合物的温度。摄氏温度是等距水平的量表。

心理与教育测量考研试题题目九：

12]心理测验实质上是对()进行客观和标准化测量的系统程

序。

A.特质

B.心理疾病

C.行为样本

D.生理疾病

【答案】c

【解析】心理测验是指通过观察人的少数代表性行为，对贯

穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析

的一种科学手段。那些从行为域中被抽取出来的、作为直接

测量对象的行为样例就是行为样本。

13］三位研究者评价人们对四种速食面品牌的喜好程度。研究

者甲让评定者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下三种品牌

中最喜欢的，最后再挑出剩下两种品牌中比较喜欢的。研究

者乙让评定者将四种品牌分别给予1~5的Likert等级评定(1

表示非常不喜欢，5表示非常喜欢)。研究者丙只是让评定

者挑出自己最喜欢的品牌。则研究者甲、乙、丙所使用的数

据类型分别是()0

A.类目型；顺序型；计数型

B.顺序型；等距型；类目型

C.顺序型；等距型；顺序型

D.顺序型；等比型；计数型

【答案】B

心理与教育测量考研试题题目十：

二、多项选择题①等距量表中的数值可以进行()运算。

A.加

B.减

C乘

D.除

【答案】AB

【解析】等距量表有相对的零点和相等的单位，因此，可以

进行加减运算，不能进行乘除运算。

2②下列心理测验中，属