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文档简介

第二章光现象

一光的传播

【教学目标】

(一)知识与技能

1.了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类;

2.理解光沿直线传播、现象及其应用;

3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3xl08m/so

(二)过程与方法

1.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法;

2.阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇

宙之宏大。

(三)情感态度与价值观:

1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;

2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打好基础;

3.探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。

【教学重难点】

通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。

【教学方法】

演示制作类比讨论归纳阅读

【教具】

激光笔装水杯(掺奶或墨水)软管大果冻胶水小孔成像喷雾器……

教学程序教师活动学生活动设计意图

创设情景同学们夜晚出游过广场吗?看回忆从亲身生活走

过奥运会的开、闭幕式吗?你一定向物理,激发

引入课题感到夜景很美!美在哪里?靠什么兴趣,引起注

美呢?

____五光十色!

事实上,人们不仅利用了光的色

彩!

同学们一定都想知道光的奥秘,

让我们一起进入光的世界!

板书章名:光现象

进行新课让学生看文中六幅图提问:观察归纳回答:

它们有个什么共同点?它们都能发光。

教师引出光源概念并板书:

检验平常学生

板书I、光源:能自行发光的物体

让学生举例,还有什么光源?发言回答的观察习惯

对这些光源,你有哪些分类方法?讨论交流

培养归纳、分

天然光源热光源

rr类能力

1人造光源,冷光源

r生命光源

'非生命光源

教师用激光笔将光打在墙上形

成光点,提问:光是怎么传到墙上

去的呢?

让我们象探究声的传播一样来

探究光的传播!引出光的传播

板书板书节名:一光的传播

探究:光是怎么传播的?提出问题

(教师引导:需要靠介质传播猜想

吗?轨迹如何?分别探究得到(说明依据)

结论)设计并进行实

可用方案:验

太阳的光为何可到达地球?学生按探究的环

激光贴着白屏白纸节进行,教师巡回分析评估

激光射过透明烟袋、软管指导

、喷雾器中的雾、透明的蜡、

果冻、有豆奶或墨汁的水中、

板书

有滑石粉或粉笔末的水、胶水

板书:2、光可以在真空中传播交流结论

3、光在均匀介质中沿直线传

画出光线

用假想的光线来描述光的

路径和传播方向

自然界中有些是光沿直线传播

体会物理应用

形成的现象,你知道哪些?

于实际生活,

现象:影子日食月食小孔成思考举例

光是沿直线传播的这一物理知

识广泛应用于生活、生产等各方面讨论回答

o你知道有哪些应用吗?

应用:排直队(排瓶子于一线)

瞄准激光准直

小孔成像

我们知道声音在空气中速度约

是340m/s,在不同介质中速度不同

o那光的速度呢?学生看书回答

板书培养阅读、

板书:4、光速很大而且不同介质

自学能力

中速度不同,真空中最快

让学生体会人文

精神,同时用科学

C=3xlO8m/s(记住)

的眼光破除迷信

学生看书,体会光速之快!

顺便计算日地之间的距离。

学生阅读“科学世界'’后交流回答

后面的问题,认识光年

小结本节你学到了什么?学生回答提高学生的归

你能用所学的知识解决哪些问题?纳、概括能力

你在能力上有什么提高?O

反馈练习1光年是多少千米?只写出算式。作图说明小孔成

1光年=3xl()8m/sx(365x24x3600像的特点。

)s=9.4608xl0l5m=9.树影的长度在一

4608xl012km天是如何变化的

?

作业:1、文中“想想议议”小制作:根据小孔成像制作针孔照相机

(培养学生的动手能力)

2、P381-4

板书设计:

第二章光现象

一光的传播

1、光源:能自行发光的物体

2、光可在真空中传播

r光线

3、光在均匀介质中沿直缴传播现象

-应用

4、真空空气中光速C=3xl()8m/s

光年

【课后反思】

学生对光的直线传播的感性认识不是很足,因此在课堂上设计实验增强学生的感性认识

尤为重要,我想办法事先准备了足够的实验来凸现,应该说取得了满意的效果。同时利用光

的直线传播训练了学生的作图能力。也很好的利用课文上的资源计算了日地之间的距离,加

强了光速的应用。如果时间足够应该想办法让学生花时间探究光沿直线传播!课后应该安排

学生训练光的直线传播的光路图。

第一节光的传播

【教学目标】

1.知识与技能

(1)了解什么是光源;

(2)理解光沿直线传播及其应用;

(3)了解光在真空和空气中的传播速度c=3xl08m/So

2.过程与方法

(1)观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法;

(2)阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟

宇宙之宏大。

3.情感态度与价值观:

(1)观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;

(2)通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打好基础;(3)探究

性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。

【教学重难点】

通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。

【教学方法】

自主探究式教学法讨论归纳阅读

【教具】

激光笔装水杯(掺奶或墨水)空气清新剂、手电筒、大果冻、玻璃砖、火柴、蜡

烛、光屏等

【教学过程】

1、导入新课

谜语导入

2、进行新课

(一)光源

师:同学们,刚刚学过声源,能否模仿声源的概念归纳光源呢?

生:结合图2.1-1自然光源和图2.1-2常见的人造光源,阅读课本。然后讨论交流。

师:是的,是从光源发出来的。除了课本上举的例子,你还知道哪些物体能够发光吗?

生:讨论交流。

师:我们就把这些物体能够发光的物体,称之为光源。

像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体,叫“天然光源”;像点燃的蜡烛、闪烁

的霓虹灯、开着的白炽灯这类由人类制造的发光物体,叫“人造光源

(二)光的传播

1.提出问题

师:(手拿着一个激光手电射向天花板。)老师问同学们一个问题:从激光手电发出的

光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的?

2.猜想

生:光是沿直线传播的。

师:同学们都猜想光是沿直线传播的,怎样检验我们的猜想的正确性呢?

生:需要用实验的方法去检验。

3.设计并进行实验

4.展示并交流。

5.分析论证。

生:讨论交流。

结论:光在同一种均匀介质中沿直线传播。

(X)先雄

师e知道T光在胸勾介痼隼修亶线僮措。那教们如何摘述光熨?

师$教们就阚一条直鳗点示光的傅播雌。用鬣为代衰光的传搭方阿.

用一根褥头的段蟋示康一这㈱建立起了光的澳舞一洸绦(四)光的

直线传播的应用

(五)光的传播速度

师:同学们快速阅读课本36页,读完之后能告诉老师什么呢?

六、回顾反思

师:同学们回想一下,刚才我们学习“光是怎样传播的”这个问题时,经历了怎样的探究

过程?

提出问题——猜想—设计实验——实验验证——交流总结一得到结论——结论应用。

师:是的,刚才我们经历的探究过程,正是科学家们进行科学研究时走过的路程,所不

同的是,科学家们在研究问题时走过的弯路更多,付出的劳动更艰辛。

七、课堂小结

师:通过本节课的学习你有哪些收获?

生:讨论交流。

六、动手动脑学物理

“井底之蛙”这个成语大家都熟悉吧?你能解释为什么“坐井观天,所见甚小”吗?你能根

据光的直线传播原理画图来说明吗?

七、布置作业

板书设计

第一节光的传播

一、光源:能自行发光的物体叫光源。

自然光源:太阳、萤火虫、水母;

人造光源:点燃的蜡烛、开着的电灯。

二、光的传播:光在同种均匀介质中沿直线传播。

三、光线:用一根带箭头的直线表示光线。

四、光的直线传播的应用

1、影子;2、小孔成像;3、日月食的成因;4、激光准直

五、光速:c=3xl08m/So

光年:光在一年内传播的距离。

【教学反思】

设计引入课题从谜语:西瓜在切开之前里面是什么颜色呢?开始讨论,以激发学生认识

光的兴趣。

本节课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之

后,“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法,培养了学生的科学实验

素质。这样的教学充分体现了学生在“做''中"学"、"学''中"悟”的现代教育思想和教育观念。

由于初二学生的生活经验,多数学生都已积累了许多光沿直线传播的生活经验,比如晚

上手电筒的光,雨雾天汽车车灯的光,摩托车的车灯等等。问题提出后,让学生自行设计实

验,通过实验研究,让学生自己归纳出光的直线传播,充分体现学生的自主学习。然后通过

教师的演示“光从空气进入水中”引导学生明白“光的直线传播”是有条件的,按“光是沿直线传

播的“、“光在同一种介质中是沿直线传播的“、“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的“逐步

深入,层次分明,学生的掌握也顺理成章。

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