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文档简介
第二章光现象
一光的传播
【教学目标】
(一)知识与技能
1.了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类;
2.理解光沿直线传播、现象及其应用;
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3xl08m/so
(二)过程与方法
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法;
2.阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇
宙之宏大。
(三)情感态度与价值观:
1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打好基础;
3.探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
【教学重难点】
通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。
【教学方法】
演示制作类比讨论归纳阅读
【教具】
激光笔装水杯(掺奶或墨水)软管大果冻胶水小孔成像喷雾器……
教学程序教师活动学生活动设计意图
创设情景同学们夜晚出游过广场吗?看回忆从亲身生活走
过奥运会的开、闭幕式吗?你一定向物理,激发
引入课题感到夜景很美!美在哪里?靠什么兴趣,引起注
美呢?
____五光十色!
事实上,人们不仅利用了光的色
彩!
同学们一定都想知道光的奥秘,
让我们一起进入光的世界!
板书章名:光现象
进行新课让学生看文中六幅图提问:观察归纳回答:
它们有个什么共同点?它们都能发光。
教师引出光源概念并板书:
检验平常学生
板书I、光源:能自行发光的物体
让学生举例,还有什么光源?发言回答的观察习惯
对这些光源,你有哪些分类方法?讨论交流
培养归纳、分
天然光源热光源
rr类能力
1人造光源,冷光源
r生命光源
'非生命光源
教师用激光笔将光打在墙上形
成光点,提问:光是怎么传到墙上
去的呢?
让我们象探究声的传播一样来
探究光的传播!引出光的传播
板书板书节名:一光的传播
探究:光是怎么传播的?提出问题
(教师引导:需要靠介质传播猜想
吗?轨迹如何?分别探究得到(说明依据)
结论)设计并进行实
可用方案:验
太阳的光为何可到达地球?学生按探究的环
激光贴着白屏白纸节进行,教师巡回分析评估
激光射过透明烟袋、软管指导
、喷雾器中的雾、透明的蜡、
果冻、有豆奶或墨汁的水中、
板书
有滑石粉或粉笔末的水、胶水
板书:2、光可以在真空中传播交流结论
3、光在均匀介质中沿直线传
播
画出光线
用假想的光线来描述光的
路径和传播方向
自然界中有些是光沿直线传播
体会物理应用
形成的现象,你知道哪些?
于实际生活,
现象:影子日食月食小孔成思考举例
像
光是沿直线传播的这一物理知
识广泛应用于生活、生产等各方面讨论回答
o你知道有哪些应用吗?
应用:排直队(排瓶子于一线)
瞄准激光准直
小孔成像
我们知道声音在空气中速度约
是340m/s,在不同介质中速度不同
o那光的速度呢?学生看书回答
板书培养阅读、
板书:4、光速很大而且不同介质
自学能力
中速度不同,真空中最快
让学生体会人文
精神,同时用科学
C=3xlO8m/s(记住)
的眼光破除迷信
学生看书,体会光速之快!
顺便计算日地之间的距离。
学生阅读“科学世界'’后交流回答
后面的问题,认识光年
小结本节你学到了什么?学生回答提高学生的归
你能用所学的知识解决哪些问题?纳、概括能力
你在能力上有什么提高?O
反馈练习1光年是多少千米?只写出算式。作图说明小孔成
1光年=3xl()8m/sx(365x24x3600像的特点。
)s=9.4608xl0l5m=9.树影的长度在一
4608xl012km天是如何变化的
?
作业:1、文中“想想议议”小制作:根据小孔成像制作针孔照相机
(培养学生的动手能力)
2、P381-4
板书设计:
第二章光现象
一光的传播
1、光源:能自行发光的物体
2、光可在真空中传播
r光线
3、光在均匀介质中沿直缴传播现象
-应用
4、真空空气中光速C=3xl()8m/s
光年
【课后反思】
学生对光的直线传播的感性认识不是很足,因此在课堂上设计实验增强学生的感性认识
尤为重要,我想办法事先准备了足够的实验来凸现,应该说取得了满意的效果。同时利用光
的直线传播训练了学生的作图能力。也很好的利用课文上的资源计算了日地之间的距离,加
强了光速的应用。如果时间足够应该想办法让学生花时间探究光沿直线传播!课后应该安排
学生训练光的直线传播的光路图。
第一节光的传播
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解什么是光源;
(2)理解光沿直线传播及其应用;
(3)了解光在真空和空气中的传播速度c=3xl08m/So
2.过程与方法
(1)观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法;
(2)阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟
宇宙之宏大。
3.情感态度与价值观:
(1)观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;
(2)通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打好基础;(3)探究
性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
【教学重难点】
通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。
【教学方法】
自主探究式教学法讨论归纳阅读
【教具】
激光笔装水杯(掺奶或墨水)空气清新剂、手电筒、大果冻、玻璃砖、火柴、蜡
烛、光屏等
【教学过程】
1、导入新课
谜语导入
2、进行新课
(一)光源
师:同学们,刚刚学过声源,能否模仿声源的概念归纳光源呢?
生:结合图2.1-1自然光源和图2.1-2常见的人造光源,阅读课本。然后讨论交流。
师:是的,是从光源发出来的。除了课本上举的例子,你还知道哪些物体能够发光吗?
生:讨论交流。
师:我们就把这些物体能够发光的物体,称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体,叫“天然光源”;像点燃的蜡烛、闪烁
的霓虹灯、开着的白炽灯这类由人类制造的发光物体,叫“人造光源
(二)光的传播
1.提出问题
师:(手拿着一个激光手电射向天花板。)老师问同学们一个问题:从激光手电发出的
光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的?
2.猜想
生:光是沿直线传播的。
师:同学们都猜想光是沿直线传播的,怎样检验我们的猜想的正确性呢?
生:需要用实验的方法去检验。
3.设计并进行实验
4.展示并交流。
5.分析论证。
生:讨论交流。
结论:光在同一种均匀介质中沿直线传播。
(X)先雄
师e知道T光在胸勾介痼隼修亶线僮措。那教们如何摘述光熨?
师$教们就阚一条直鳗点示光的傅播雌。用鬣为代衰光的传搭方阿.
用一根褥头的段蟋示康一这㈱建立起了光的澳舞一洸绦(四)光的
直线传播的应用
(五)光的传播速度
师:同学们快速阅读课本36页,读完之后能告诉老师什么呢?
六、回顾反思
师:同学们回想一下,刚才我们学习“光是怎样传播的”这个问题时,经历了怎样的探究
过程?
提出问题——猜想—设计实验——实验验证——交流总结一得到结论——结论应用。
师:是的,刚才我们经历的探究过程,正是科学家们进行科学研究时走过的路程,所不
同的是,科学家们在研究问题时走过的弯路更多,付出的劳动更艰辛。
七、课堂小结
师:通过本节课的学习你有哪些收获?
生:讨论交流。
六、动手动脑学物理
“井底之蛙”这个成语大家都熟悉吧?你能解释为什么“坐井观天,所见甚小”吗?你能根
据光的直线传播原理画图来说明吗?
七、布置作业
板书设计
第一节光的传播
一、光源:能自行发光的物体叫光源。
自然光源:太阳、萤火虫、水母;
人造光源:点燃的蜡烛、开着的电灯。
二、光的传播:光在同种均匀介质中沿直线传播。
三、光线:用一根带箭头的直线表示光线。
四、光的直线传播的应用
1、影子;2、小孔成像;3、日月食的成因;4、激光准直
五、光速:c=3xl08m/So
光年:光在一年内传播的距离。
【教学反思】
设计引入课题从谜语:西瓜在切开之前里面是什么颜色呢?开始讨论,以激发学生认识
光的兴趣。
本节课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之
后,“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法,培养了学生的科学实验
素质。这样的教学充分体现了学生在“做''中"学"、"学''中"悟”的现代教育思想和教育观念。
由于初二学生的生活经验,多数学生都已积累了许多光沿直线传播的生活经验,比如晚
上手电筒的光,雨雾天汽车车灯的光,摩托车的车灯等等。问题提出后,让学生自行设计实
验,通过实验研究,让学生自己归纳出光的直线传播,充分体现学生的自主学习。然后通过
教师的演示“光从空气进入水中”引导学生明白“光的直线传播”是有条件的,按“光是沿直线传
播的“、“光在同一种介质中是沿直线传播的“、“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的“逐步
深入,层次分明,学生的掌握也顺理成章。
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