三年级下科学教案-光的传播-冀教版(二)

第二章光现象

一光的传播

【教学目标】

（一）知识与技能

1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2.理解光沿直线传播、现象及其应用；

3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3xl08m/so

（二）过程与方法

1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2.阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇

宙之宏大。

（三）情感态度与价值观：

1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；

3.探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

【教学重难点】

通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。

【教学方法】

演示制作类比讨论归纳阅读

【教具】

激光笔装水杯（掺奶或墨水）软管大果冻胶水小孔成像喷雾器……

教学程序教师活动学生活动设计意图

创设情景同学们夜晚出游过广场吗？看回忆从亲身生活走

过奥运会的开、闭幕式吗？你一定向物理，激发

引入课题感到夜景很美！美在哪里？靠什么兴趣，引起注

美呢？

____五光十色！

事实上，人们不仅利用了光的色

彩！

同学们一定都想知道光的奥秘，

让我们一起进入光的世界！

板书章名：光现象

进行新课让学生看文中六幅图提问：观察归纳回答：

它们有个什么共同点？它们都能发光。

教师引出光源概念并板书：

检验平常学生

板书I、光源：能自行发光的物体

让学生举例，还有什么光源？发言回答的观察习惯

对这些光源，你有哪些分类方法？讨论交流

培养归纳、分

天然光源热光源

rr类能力

1人造光源,冷光源

r生命光源

'非生命光源

教师用激光笔将光打在墙上形

成光点，提问：光是怎么传到墙上

去的呢？

让我们象探究声的传播一样来

探究光的传播！引出光的传播

板书板书节名：一光的传播

探究：光是怎么传播的？提出问题

（教师引导：需要靠介质传播猜想

吗？轨迹如何？分别探究得到（说明依据）

结论）设计并进行实

可用方案：验

太阳的光为何可到达地球？学生按探究的环

激光贴着白屏白纸节进行，教师巡回分析评估

激光射过透明烟袋、软管指导

、喷雾器中的雾、透明的蜡、

果冻、有豆奶或墨汁的水中、

板书

有滑石粉或粉笔末的水、胶水

板书：2、光可以在真空中传播交流结论

3、光在均匀介质中沿直线传

播

画出光线

用假想的光线来描述光的

路径和传播方向

自然界中有些是光沿直线传播

体会物理应用

形成的现象，你知道哪些？

于实际生活，

现象：影子日食月食小孔成思考举例

像

光是沿直线传播的这一物理知

识广泛应用于生活、生产等各方面讨论回答

o你知道有哪些应用吗？

应用：排直队（排瓶子于一线）

瞄准激光准直

小孔成像

我们知道声音在空气中速度约

是340m/s,在不同介质中速度不同

o那光的速度呢？学生看书回答

板书培养阅读、

板书：4、光速很大而且不同介质

自学能力

中速度不同，真空中最快

让学生体会人文

精神，同时用科学

C=3xlO8m/s（记住）

的眼光破除迷信

学生看书，体会光速之快！

顺便计算日地之间的距离。

学生阅读“科学世界'’后交流回答

后面的问题，认识光年

小结本节你学到了什么？学生回答提高学生的归

你能用所学的知识解决哪些问题？纳、概括能力

你在能力上有什么提高？O

反馈练习1光年是多少千米？只写出算式。作图说明小孔成

1光年=3xl()8m/sx(365x24x3600像的特点。

)s=9.4608xl0l5m=9.树影的长度在一

4608xl012km天是如何变化的

?

作业：1、文中“想想议议”小制作：根据小孔成像制作针孔照相机

（培养学生的动手能力）

2、P381-4

板书设计：

第二章光现象

一光的传播

1、光源：能自行发光的物体

2、光可在真空中传播

r光线

3、光在均匀介质中沿直缴传播现象

-应用

4、真空空气中光速C=3xl()8m/s

光年

【课后反思】

学生对光的直线传播的感性认识不是很足，因此在课堂上设计实验增强学生的感性认识

尤为重要，我想办法事先准备了足够的实验来凸现，应该说取得了满意的效果。同时利用光

的直线传播训练了学生的作图能力。也很好的利用课文上的资源计算了日地之间的距离，加

强了光速的应用。如果时间足够应该想办法让学生花时间探究光沿直线传播！课后应该安排

学生训练光的直线传播的光路图。

第一节光的传播

【教学目标】

1.知识与技能

(1)了解什么是光源；

(2)理解光沿直线传播及其应用；

(3)了解光在真空和空气中的传播速度c=3xl08m/So

2.过程与方法

(1)观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

(2)阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟

宇宙之宏大。

3.情感态度与价值观：

(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

(2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；(3)探究

性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

【教学重难点】

通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。

【教学方法】

自主探究式教学法讨论归纳阅读

【教具】

激光笔装水杯(掺奶或墨水)空气清新剂、手电筒、大果冻、玻璃砖、火柴、蜡

烛、光屏等

【教学过程】

1、导入新课

谜语导入

2、进行新课

(一)光源

师：同学们，刚刚学过声源，能否模仿声源的概念归纳光源呢？

生：结合图2.1-1自然光源和图2.1-2常见的人造光源，阅读课本。然后讨论交流。

师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？

生：讨论交流。

师：我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。

像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、闪烁

的霓虹灯、开着的白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源

（二）光的传播

1.提出问题

师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的

光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？

2.猜想

生：光是沿直线传播的。

师：同学们都猜想光是沿直线传播的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？

生：需要用实验的方法去检验。

3.设计并进行实验

4.展示并交流。

5.分析论证。

生：讨论交流。

结论：光在同一种均匀介质中沿直线传播。

（X）先雄

师e知道T光在胸勾介痼隼修亶线僮措。那教们如何摘述光熨？

师$教们就阚一条直鳗点示光的傅播雌。用鬣为代衰光的传搭方阿.

用一根褥头的段蟋示康一这㈱建立起了光的澳舞一洸绦（四）光的

直线传播的应用

（五）光的传播速度

师：同学们快速阅读课本36页，读完之后能告诉老师什么呢？

六、回顾反思

师：同学们回想一下，刚才我们学习“光是怎样传播的”这个问题时，经历了怎样的探究

过程？

提出问题——猜想—设计实验——实验验证——交流总结一得到结论——结论应用。

师：是的，刚才我们经历的探究过程，正是科学家们进行科学研究时走过的路程，所不

同的是，科学家们在研究问题时走过的弯路更多，付出的劳动更艰辛。

七、课堂小结

师：通过本节课的学习你有哪些收获？

生：讨论交流。

六、动手动脑学物理

“井底之蛙”这个成语大家都熟悉吧？你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗？你能根

据光的直线传播原理画图来说明吗？

七、布置作业

板书设计

第一节光的传播

一、光源：能自行发光的物体叫光源。

自然光源：太阳、萤火虫、水母；

人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。

二、光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。

三、光线：用一根带箭头的直线表示光线。

四、光的直线传播的应用

1、影子；2、小孔成像；3、日月食的成因；4、激光准直

五、光速：c=3xl08m/So

光年：光在一年内传播的距离。

【教学反思】

设计引入课题从谜语：西瓜在切开之前里面是什么颜色呢？开始讨论，以激发学生认识

光的兴趣。

本节课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之

后，“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学实验

素质。这样的教学充分体现了学生在“做''中"学"、"学''中"悟”的现代教育思想和教育观念。

由于初二学生的生活经验，多数学生都已积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如晚

上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光，摩托车的车灯等等。问题提出后，让学生自行设计实

验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播，充分体现学生的自主学习。然后通过

教师的演示“光从空气进入水中”引导学生明白“光的直线传播”是有条件的，按“光是沿直线传

播的“、“光在同一种介质中是沿直线传播的“、“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的“逐步

深入，层次分明，学生的掌握也顺理成章。