六年级语文：山雨教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

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山雨（教案）

《山雨》是一篇短小但极为优美的散文。雨是学生司空见惯的，但要用美的文字将它记

录下来不是一件易事。所以，我设计了以下教学环节：

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，雨是我们非常熟悉的自然现象，如果请你来描写印象中的雨，你会写些什

么？

生：我会写雨中，人们撑起了五颜六色的雨伞，像一朵朵美丽的伞花，走啊走啊，整条

街都成了流动的花海。

师：你的想象很丰富，由雨想到了雨伞，由伞又想到伞花。

生：我记得前几天下了一场倾盆大雨，像泼，像倒，势不可当。

师：哦，你运用了五年级课文《桥》里面的一句话，学以致用，很好！

生：我会写毛毛细雨，细细的雨丝斜下老，像一条条线。

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师：刚才，我们努力地寻找自己脑海中描写雨的词语和佳句，同时运用想象描写了自己

印象中的雨，积累加想象就是写作文的好方法，特别是写景的文章。这节课，我们走进著名

作家赵丽宏，看看他所写的《山雨》有什么不同之处。

二、整体感知，了解顺序

师：请同学们轻声读一读课文，你发现作者写了山雨的哪些内容？

生：山雨的声音，山林颜色的变化，雨后的景色

师：下面就让我们先来听听山雨的声音。

三、品读语言，朗读训练

1、第1段：“来得突然一跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地

来了。”

师：这句话是不是排比句？

生：不是。

师：我们能否发挥我们的聪明才智，使它成为一句排比句，然后放入文中，自豪地读一

读。

（学生就动笔写了起来。）

生：我补的是：跟着一朵朵芬芳的野花”

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生：（马上就有学生反驳）原句中的‘山风‘和‘云雾'都是可以动的，这‘野花'不

能动，雨怎么跟呀，所以这句不好。

生：跟着一阵阵幽幽的清香。

生：“一阵阵”已经用过了，最好不好重复，所以要用“一阵阵”“一缕缕”以外的词。

生：我觉得可以用“一丝丝”。

大家对“跟着一丝丝幽幽的清香”还比较满意，就把这个分句补到了书上，然后一起把

第一自然段朗读了一遍。那位学生显得特别自豪。随后，又有学生相出“跟着一声声隐约的

节奏”，我们觉得也挺适合的，就也一起写在了书上，加以肯定。

2、第2段：“先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来一一”

师：这句话里连用了连个“传来”，能不能将其中的一个换掉？

学生们开动脑筋，换了好几个，比如“飘”“飞”“送”……

3、第3段：

三、积累语言，潜心背诵

四、比较语言，模仿运用

1、在课堂上，我投入地背诵了朱自清先生的美文《春》中关于“雨”的段落，让学生感

受不同的大家笔下不同的“雨”。

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2、回家写一段描写《雨》的话。

对于这篇课文的定位，我想没有什么要解读的东西，主要还是在于朗读和语言的积累，

在朗读中渗透语言训练，在语言文字的训练中引导朗读。我希望自己的语文课除了让学生感