一年级语文下第三单元教案

课堂教学设计（第3单元第1课时总」课时授课日期）

课题识字3课型新授

知识与技能：会认读“雾、霜”等13个生字

维

过程与方法：正确、流利地朗读课文。

目

情感态度与价值观：热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

标

重点：会识字、会组词

重难点

难点：会流利地朗读课文。

教学师：给学生提供充足的自主学习的空间，引导朗读。

与学法生：自主、合作相结合，读、议、想相结合。

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

预习检查：1.在文中圈出生字。修改记录

课2.给生字宝宝注音。

堂3.读熟课文。

教一、导言

学我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个

设家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱它。

计今天我们学习的这篇课文识字就是描写一些自然景观的，而且它

X~还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

教二、初读课文，认识生字

师1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在

活下面自由地读一读，要求读准字音。

动2、齐读课文。

、3、引导发现：课文跟前面学的有什么不同？（指导发现对对

学子形式）

生4、认读生字:学生自由读。

活5、引导发现：这些字有什么特点？（认识“雨”字头，“虫”

动字旁，“木”字旁）

,--

6、全班齐读。（正音、指名读）。

7、猜字谜

8、看图片记生字词。

三、生字回文，再读课文

1、齐读课文（师生交叉读、生生交叉读）。

2、学生座位上玩对对子游戏。（边读边拍手。）

3、背诵课文。

4、齐读“我会读”。

识字3作业设计

板

云一一雾花一一草桃一一李背诵课文

书

雪一一霜蝶一一蜂柳一一杨

设

和风---细雨蓝天----碧野山青----水秀

计

朝霞一一夕阳万紫一一千红鸟语一一花香

课堂教学设计（第3单元第2课时总」_课时授课日期）

课题识字3课型新授

知识与技能：巩固认识13个生字，会写“和、语”等6个字。

维

过程与方法：合作交流中做到流利地朗读课文。

目

情感态度与价值观：培养生对对子的兴趣。

标

重点：识记14个字、会写6个字、会组词

重难点

难点：培养生对对子的兴趣。

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、在创新中巩固练习。修改记录

1.认读生字。

课二、感情朗读课文。

堂1.个别读。（指导评价）

教2.开火车读。

学3.齐读。读出喜欢大自然的心情。

设三、书写生字

计1.认一认：观察田字格中的“和、千、语、李、秀、香”，

发现它们的特点。

教左右结构：和、语。

师和：观察“禾”紫做偏旁以后的变化。

活语：左窄右宽

动2.说一说：说说要提醒大家什么。

、3.练一练：练习书写生字。

学4.评一评：展示作品，互评。

生五、作业延伸。

活每人收集对对子，存放成长记录袋。

动

板识字3作业设计

书朝阳晚霞晨雾秋霜1.书写生字；

设和风细雨万紫千红蓝天碧野2.收集对对子。

计山清水秀鸟语花香

教

学

反

思

课堂教学设计（第3单元第1课时总2课时授课日期—）

课题9、两只鸟蛋课型新授

知识与技能：认识“蛋、取”等12个生。

维过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

目情感态度与价值观：喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情

标感。

重点：识记12个生字

重难点

难点：有感情的朗读课文，背诵课文

教学师：逐段朗读感悟。

与学法生：朗读、想象、表演相结合。

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

预习检查：1.在文中圈出生字。修改记录

课2.给生字宝宝注音。

堂3.读熟课文。

教一、导入

学1、师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是

设天空，到处都有它们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界

计上来的呢？（板书课题）

2、出示鸟蛋图片：猜猜这是什么？你们对小鸟和鸟蛋有哪些了

教解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

师二、初读课文，认识生字

活1、自由读课文，读准字音，并圈出本课生字。

动2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？互相交

、流，看谁的办法最好。

学3、竞赛识字。看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把

生字音读得谁。

活（1）拼拼音，去拼音赛读生字，看谁读得准。

动（2）识记方法：可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投；可用

熟字带生字的方式识字：冷一凉

4、变魔术读生字

四、朗读感悟。

1、齐读课文并想想“鸟蛋是从哪里来的？又是什么样的？”

2、学习第一小节:

（1）指名读。

（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：发现了什么？

（3）你还能像这样再说几个吗？（如：小路（），（）的小

路）。

（4）齐读“我会读”

2、学习第二小节：

（1）读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把妈妈的语气读出来。

（4）你还能用焦急不安说句话吗？

3、学习第三小节：

（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

（2）做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。

（3）小组演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

4、学习第四小节：

（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？

（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，

当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

（3）“仿佛”一词怎样理解？你还能用它说句话吗？

5、学习完这篇文章，得出一个道理：动物是我们的朋友

6、配乐有感情的朗读全诗。

五、比赛背诵。

1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

2、个别背诵

板9.两只鸟蛋作业设计

书背诵课文

设

计

课堂教学设计（第3单元第2—课时总一课时授课日期—）

课题9、两只鸟蛋课型新授

知识与技能：会写听、唱等6个字。

维过程与方法：正确书写6个生字，背诵课文。

目情感态度与价值观：喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情

标感。

重难点正确书写6个生字

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、复习修改记录

课（1）齐读生字词，巩固生字。

堂（2）齐读读儿歌。

教二、我会读

学鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

设小路长长的长长的小路

计杨树高高的高高的杨树

X—三、写字教学

教1.出示六个生字，学生认读。

师2.自学生字：哪些字好记，怎么记？哪些字难记，你想用什么办

活法记住它？

动3.交流自学情况。

、（1）由学过的字组成的字。

学（2）偏旁家部首组成

生4.指导写字。

活（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

动（2）教师范写，讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

--

（3）学生描红、临写。

（4）同桌间交流。

5.独立写字。

板听唱连作业设计

书远定向书写本课生字

设

计

教

学

反

思

课堂教学设计（第3单元第一L课时总2课时授课日期—）

课题10、松鼠和松果课型新授

知识与技能：认识“聪、活”等11个生字。

维过程与方法：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，

目并能复述童话。

标情感态度与价值观：愿意参加植树活动或树木认养活动。

重难点认识“聪、活”等11个生字，有感情的朗读课文，复述故事。

教学师：逐段朗读感悟，理解重点词语。

与学法生：朗读感悟。

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

预习检查：1.在文中圈出生字。修改记录

2.给生字宝宝注音。

课3.读熟课文。

堂一、猜谜导入

教1、脑袋圆圆，眼睛圆圆。满身绒毛，尾巴像伞。（松鼠）

学2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题，齐读。

设二、初读课文，学习生字新词。

计1、自由读课文并圈出本课生字。

1、（出示词语），学生自己读一读、认一认。

教2、全班齐读（拼拼音，去拼音读）

师3、游戏1：摘苹果。

活4、读带生字的词语。

动5、“开火车”读词语。（去掉拼音）

、6、游戏2：放气球

学三、学习课文。

生1.齐读课文，学习第一段。

活（1）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里

动会怎么想？

（2）谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细

听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？

（3）交流运用。（用上“那么……那么……”，说话）。

（4）齐读第一段

2.小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？

3.光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这

句话时，想到了什么？

4.你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（注意感叹号。）

5.你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的

大胆地说出来。说后指导读第3自然段。

6.聪明的小松鼠想出办法来了吗？为什么要这么做？

7.指名读，评议，男女赛读第4自然段。

8.小松鼠们加上动作、表情表演读2-5自然段。

四、想象升华

1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一

句。

2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。生活得怎么样？

3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片

茂密的松树林。

板10、松鼠和松果作业设计

书1.把今天学的故事讲给

设爸爸妈妈听。

计2.有感情的朗读课文

课堂教学设计（第3单元第2课时总2课时授课日期）

课题10＞松鼠和松果课型新授

知识与技能：巩固认识11个生字，会写“以”等6个字.

维

过程与方法：合作交流中做到流利地朗读课文，并正确书写6个生字。

目

情感态度与价值观：愿意参加植树活动

标

重难点会正确书写“以”等6个字

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、复习导入。修改记录

课1、齐读生字词。

堂2、朗读课文。

教二、写字教学

学1.出示六个生字，学生认读。

设2.自学生字:哪些字好记，怎么记？哪些字难记，你想用什么办

计法记住它？

X—3.交流自学情况。

教（1）由学过的字组成的字。

师（2）偏旁家部首组成的字

活4.指导写字。

动（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

、（2）教师范写，讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学（3）学生描红、临写。

生（4）同桌间交流。

活5、独立写字

动

--

作业设计

板

以后更书写生字

书

主意总

设

计

教

学

反

思

课堂教学设计（第3单元第1—课时总一课时授课日期—）

课题11、美丽的小路课型新授

知识与技能：认识“先、鹿”等14个生字。

维过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角

目色的语气。

标情感态度与价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。

重难点认识“先、鹿”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学师：情景教学法和朗读教学法。

与学法生：朗读感悟。

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

预习检查：1.在文中圈出生字。修改记录

2.给生字宝宝注音。

课3.读熟课文。

堂一、激趣导入

教同学们平时上学的时候注意过学校的小路吗？学校的小路美不

学美？今天我们来学习《美丽的小路》这篇课文！（全班齐读课题）

设二、初读课文，认记生字

计1、看图片了解什么是小路。

2、自由读课文并圈出本课生字。

教3、认读带生字的词。

师4、请小老师带读生字词。

活5、认读单个的生字。

动6、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。（熟字加

、偏旁。形近字，反义词，同音字）

学7、走小路记词语。

生三、朗读感悟

活1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

动2、自己练读，并标出自然段。（再边读边想：这篇课文里有几个

角色?你最喜欢哪个？）

3、齐读第一段说说小路是什么样的，美不美？

4、学生分段分角色朗读课文。

4、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

5、学生自己再练读一遍。

6、全班齐读。

四、学习课文并想象。

1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿

的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏

兮兮的小路上，你会说些什么呢？（《城市市容和环境卫生管理条例》

第十三条规定：主要街道两侧的建筑物前，应当根据需要与可能，

选用透景、半透景的围墙、栅栏或者绿篱、花坛（池）、草坪等作为

分界。

临街树木、绿篱、花坛（池）、草坪等，应当保持整洁、美观。

栽培、整修或者其他作业留下的渣土、枝叶等，管理单位、个人或者

作业者应当及时清除。）

3、指导朗读。

板11、美丽的小路作业设计

书把课文读通顺

设

计

课堂教学设计（第3单元第2课时总2课时授课日期—）

课题11、美丽的小路课型新授

知识与技能：会写“先、干”等6字。

维

过程与方法：合作交流中做到正确书写6个生字。

目

情感态度与价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动

标

重难点正确书写“先、干”等6字。

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、复习导入修改记录

1、全班齐读本课生字。

2、齐读课文一遍。

课二、指导写字。

堂1、出示田字格中的生字认读。

教2、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你

学发现什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）。再说说

设如何记住“赶、起、先、干”四个字。

计3、学写“意”“总”二字。注意各部分在田字格中的位置。

4、师范写，学生练写。

教5、学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第

师一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

活6、展示学生的写字本，师生共同点评。

动7、独立在生字本上写字。

、

学

生

活

动

'—✓

板先干赶作业设计

书起明净书写生字

设

计

教

学

反

思

课堂教学设计（第3单元第1课时总2课时授课日期—）

课题12、失物招领课型新授

知识与技能：认识“失、级”等14个生字。

维

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

目

情感态度与价值观：联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

标

重难点认识“失、级”等14个生字，有感情地朗读课文。

教学师：情景教学法和朗读教学法。

与学法生：朗读、合作、探究相结合。

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

预习检查：1.在文中圈出生字。修改记录

2.给生字宝宝注音。

课3.读熟课文。

堂一、看图激趣，导入课文。

教（出示插图2,遮去老师所在的部分）你们看，今天一年级有一

学个班的同学去春游时发生的事。你想知道是什么事吗？那么带着问题

设先去读读课文。读课题，读准“失”的字音，搞清“失物”的含义。

计二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，圈出本课生字，多读几遍。

教2、同桌交流读文，注意读准字音。

师3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字

活的音。注意读准翘舌音、后鼻音的字。

动4、齐读生字（拼拼音，去拼音读）

、5、学生自由识字。比较形近字、用熟字带生字。

学6、齐读词语。

生三、再读课文，学习提问。

活1、自由读课文1——4自然段。

动2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、

“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

3、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。自由朗读课文5

——8自然段，划出不理解的地方。

4、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

5、在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导

学生读出惊奇的语气。

2、失物是什么？，全班交流，指导朗读第6自然段。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红

了？”时，指导学生读第7自然段。

4、看图片谈谈自己的体会。

5、齐读课文。

板12、失物招领作业设计

书有感情的朗读课文

设

计

课堂教学设计（第3单元第2课时总—课时授课日期—）

课题12、失物招领课型新授

知识与技能：会写“同、工”等6字。

维

过程与方法：.合作交流中做到正确书写生字。

目

情感态度与价值观：养成正确的书写习惯。

标

重难点正确书写“同、工”等6字

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、复习字词，引导积累。修改记录

1、开火车读生字词。

课2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

堂3、当个小老师考考大家。

教二、指导书写，掌握结构。

学1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

设2、自由发现，掌握写法。

计3、再出示需要写的字“级、才、队”，读读。

4、全班交流，找出共同点，掌握结构。

教5、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

师6、学生描红、书写，老师个别指导。

活7、展示学生作业，评议。

动

、

学

生

活

动

>—/

板作业设计

书书写生字

设同工专

计才级队

教

学

反

思

课堂教学设计（第3单元第1课时总二课时授课日期—）

课题语文园地三课型新授

知识与技能：会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识

维字的能力。

目过程与方法：引导学生发现和总结认字的规律，会认读和运用词语。

标情感态度与价值观：养成朗读生字词的情趣。

重难点认识生字，积累词语。

教学师：引导教学法。

与学法生：朗读、合作、探究相结合。

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多媒体课件

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教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、我的发现修改记录

1.多媒体闪跳式出示：取一趣干一赶方一仿

课（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

堂（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

教2.（出示：子）你能用这种方法造出一个新字吗？

学（1）同桌讨论。

设（2）交流。相机认识“字”字。

计（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）

（4）指名读，齐读。

教3.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

师多媒体出示：袋一活一题一张一

活（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

动（2）交流出示：daisheyegong

、代舌页弓

学（3）活动：我来当小老师。

生4.这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

活（1）多媒体出示：禾、火、禾、少、火、丁、火、少

动（2）活动：我来当小老师。

5.小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？

二、我会认

1.今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示生字。

（1）齐读

（2）活动：找朋友。

2.练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁写得快、认得多。（同桌互读）

（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

板语文园地三作业设计

书用学到的识字方法去认

设识更多的字

计

课堂教学设计（第3单元第2课时总J课时授课日期—）

课题语文园地三课型新授

知识与技能：正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗

维

过程与方法：会认读和运用词语，自主阅读诗歌。

目

情感态度与价值观：培养保护环境的意识。

标

重难点正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗

教学资源

多媒体课件

开发利用

教学内容、时间安排、教法选择、学法指导

一、我会读修改记录

1.多媒体出示

课奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围

堂堆积花花绿绿干干净净高高兴兴

教2.自由读、齐读、指名读、开火车读。

学3.你能从中选一个词语说一句话吗？

设4.游戏：摘苹果。

计二、读读背背《小鸟》

1.指导朗读。（自由读，齐读，指名读）师生评议，指导好停顿。

教2.为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

师3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？（指导：要读

活得轻一些，别惊动了小树。）

动4.“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？（指名读，男女生赛读，

、齐读。）