让孩子远离语言伤害软暴力

让孩子远离语言伤害软暴力让孩子远离语言损害软暴力一、教学目标：通过本节课的学习让同学充分熟悉什么是“语言损害”，并了解它对人对己在身体和心理上造成的重大损害，平常日常生活中我们如何克制“语言损害”？二、教学内容：通过一些案例学习，充分熟悉什么是“语言损害”，并学会如何克制“语言损害”？三、教学重点：了解什么是“语言损害”的前提下并学会如何克制“语言损害”？四、教学方法：讲授法争论法五、教学过程：[案例背景]记得我们读学校的时候，特殊强调“五讲四美”，其中首要的两点就是“讲文明、讲礼貌”。现在学校里虽然不再有“五讲四美”这样的说法，但是文明礼貌是一个人应当具有的起码的社会公德，也是学校阶段思想品德教育不行缺少的内容。然而我们看到的听到的现状却不得不令人担忧。在课堂上，对于礼貌用语，在低段的思想品德课教材中早就有所支配。一些基本的礼貌用语，如“请”、“感谢”、“对不起”、“再见”等，不管在哪一所学校，无论是低班级还是高班级同学，课堂上不仅能脱口而出，而且在老师细心设置的情境、开展的模拟演练中也能“运用自如”。可是在课间，在日常生活中，在遇到实际问题时，运用礼貌用语却不那么简单，甚至会发生课间因一点小摩擦不愿说声“对不起”，结果大打出手这样的事！相反，如今的校内里却流行着另一种语言。我们常常可以听到“我靠”、“去死！神经病啊”、“你这个娘娘腔”“你是个大母猪”等等词句，还有一些诸如“偶像”、“特困生”等具有另一层涵义的词汇。如“偶像”就是呕吐的对象，“特困生”就是早上第一节课就打瞌睡的同学。这样的词汇在校内里屡见不鲜，俯拾皆是。[典型个案]个案之一：外号使优秀同学患心理疾病有一个小女孩，名字叫小燕，生活在一个贫困山村里。在她很小的时候，爸爸妈妈就离婚了，在她心里始终存在着一个童年阴影，又加上家庭原来就很贫困，所以村里的小伙伴都远离她，看不起她，从不跟她玩在一起，还时常称赞她是个“有娘生没娘教的野孩子”。虽然她表面上看起来很顽强，但心里却脆弱得很，自尊心特殊强。每当夜深人静时，她总在悄悄地流泪，幻想着自己也是个有妈妈关怀的孩子。庆幸的是虽然她觉得好孤独     ，好无助，但她却没有对自己的将来失去信念，由于她坚信：上帝既然为她打开了一扇门，就肯定不会遗忘给她留扇窗！她信任一切都会好起来的。直到她上了学校，她努力拼搏，发奋图强，最终赢得了老师欣赏的目光，第一次有了被确定的感觉。她以为这样，同学们就会留意她，就会跟她交伴侣，一切就都会好起来的。可是一切并不如她意，由于她身上的光环而给她带来了更多的不幸。同学们不但没对她好，而且还一起排斥她，从不给她好脸色看，有时会有意无意地把她的书推倒，有时会当她的面称赞她，在背后说她坏话，甚至还给她取了个难听的名字“野孩子”！每当同学们这样子笑话她时，她都好想告知这些人，她不是个“野孩子”，她不是！但面对她们的恶面孔，她们那些恶毒语言的攻击，她只能默不出声始终不敢说一句反对的话。久而久之，在这样的环境下学习生活，她对自己的将来失去了信念，她不知道自己以前的想法是对还是错的，她只觉得自己是个另类，受人卑视，是个不被需要的人，是个永久也不会幸福的人！要不然，为什么从她一诞生妈妈就不要她，爸爸骂她，村里的伙伴远离她？她心里的自卑感也就由然而生，学习成果也一再下降，老师对她的评价由原来的“优秀”到“良好”再到“差”。同学更是视她如透亮     ，每个人心情不好都把气发到她身上。她的内心是无奈的，是悲凉的。满腹的心事，满肚子的苦水，该找谁倾诉？自尊心受伤该如何去医治？时间一长她便成天郁郁寡欢，言语少了，也不再敢和任何一个人交往，成天低着头披头散发的不敢见人。最终一发不行整理。还有一个小女孩叫小瑶,小瑶父母都是高级学问分子，家境较好，5岁就上学校。去年，13岁的她以优异成果考入重点中学。到了高二，她成果仍旧很好，但由于只有14岁，她的身高在全班是最矮的，班上的同学总爱喊她“小乖乖”、“小不点”。小瑶特别生气，每次同学一叫，她就和同学争吵，往往引来同学嬉笑，过后连续喊她外号。渐渐地，小瑶在学校跟同学吵，回家跟父母吵，怪父母过早让她上学，要求转到一般高中。无奈之下，家长只得带小瑶到医院接受治疗。深圳市某学校的教育处副主任汤老师表示，学校里同学们之间相互起“外号”是很普遍的现象，但一些不恰当的“外号”或玩笑就可能对孩子造成心里损害。个案之二：惩戒教育让孩子仇视教育飞飞，学校一班级同学，已经被三个学校开除，由于偷窃同学的钱包被学校停止上课一周时间以作为惩罚，但是，最近在学校又打架，学校通知父母：最好将孩子转学。家长恳求学校：能不能不要让孩子转学，一是孩子已经转了许多的学校，又是有问题的孩子，再转可能不太简单，即使是转了，孩子在其他学校会受到卑视。学校告知家长：要么转学，要么全校通报批判，“以平民怨”，惩戒教育。家长特别苦痛，孩子也产生剧烈的被驱除的仇视。学校的制度化模式实际上应当敏捷针对孩子的不怜悯况进行共性化处理的，制度要人性化，制度的目的是关心成长，而不是仅仅体现所谓的“制度”与原则。其实，在孩子受到学校的批判与教育的时候就已经有内心深层的焦虑、震惊与无奈，这个时候也是“人生的临界点”，也是孩子“转化的临界点“，惩戒的后续应当是阳光与暖和，不然，长期的雷雨，孩子的根就烂掉了。假如在这个点上处理的好，处理的艺术将有可能让这个孩子彻底转变，这个度很重要！要给孩子缓冲地带，要让孩子软着陆。我们的家庭假如成为孩子坏习惯坏思想滋生的“温床”，那学校千万不要成为孩子成果变差和变坏的“冰床”，许多孩子产生问题其实除了自己的缘由外，就是被问题家长和学校合理的制度逼迫着走上社会边缘的。当家庭，学校存在问题孩子矫治的潜在的自然 屏障的时候，社会合作教育无疑应当成为孩子的缓冲地带。个案之三：语言示意让孩子迷失方向淘气的有行为问题的强强，学校一班级，由于奇怪   和卖弄的心理，偷偷的将父母看的A片带到学校。课后，他在班上将东西拿出来给要好的伴侣看，但是不巧的是被女班主任发觉，女老师，一下羞红了脸，接下来就是冷冷的抛下一句话：小流氓！不要脸，学习不好，还坏到骨头了。还在稚嫩的鬼笑的强强登大了眼睛，楞了半天，眼眶中泪水在打转，什么也没有说，闷闷的拿起书包冲出教室。其次天，孩子说什么也不上学，总是说：我是小流氓，我就是坏，我恨女的。产生了严峻的厌学心情，家长没有方法，就把孩子关在家中，以前仅仅是奇怪   的他竟然偷偷的看起A片，还上色情网站看……后来，孩子的语言中竟然布满了比成人还成人化的东西，甚至最终在上初二的一天，偷了妈妈的钱走进发廊，口口声声说要找个小姐玩玩……语言示意，哪怕是微小的示意都具有相当大的杀伤力。孩子的内心世界是很脆弱和微妙的，孩子心目中的评价是非标尺也是很鲜亮的，有的孩子还有一些偏激固执的倾向，这样更会将教育者的看法想象放大。所以教育者微小的心理变化假如表现在脸面上和语气中，甚至嘲弄辱骂中，无形中会形成一种负面的心理场，这种心理场强大的辐射会转变孩子对于这个世界的认知。所以，作为一个合格的教育者应当是擅长掌握自己的心情与行为的，这种掌握应当建立在对孩子最真挚的爱心基础上，把自己的行为思想好好反思、将心比心、换位思索、明白后果，要始终用自己的心（而不仅仅是语言和“做”出来的行动）去告知孩子：你不错、你行、你很棒、你没有问题、你只是小小的心理感冒等。为什么会消失这样的现象呢？首先，我们先来理解什么是“语言损害”。校内损害包括硬性的损害（如：老师殴打同学以及同学报复老师、老师号召其他同学辱骂殴打有行为问题的同学、学校保安的暴力行为以及对于家长和同学的拒绝排斥等等）；校内损害还包括软性的损害——语言损害、行为示意损害、合理的制度损害（如：语言损害——语言污辱与攻击、辱骂、语言示意、粗口；行为示意损害——对同学进行等级划分、对于同学不良行为的鄙视、轻视与嘲弄、给脸色以及其他示意行为；合理的制度损害——对同学进行公开通报批判、要求同学作公开的检讨、把同学转入层次比较低的班级和学校、对同学进行空洞的说教与帖标签、对问题同学实行纵容或者不敢管理的态度、过分运用所谓的“爱”而无原则的教育等等。）二是家庭、学校、社会方面。家庭、学校、社会方面对这种语言现象冲击反应的滞后性也是当代同学文明礼貌语言流失的重要因素。中同学正处于由道德自律的进展阶段，他律的道德规范与自律的道德原则，都需要通过各种方式进行传输。而很多父母对网络知之不多，没有担当起对同学指导与监督的责任。同时，学校的传统德育显得滞后与低效，基本没有或很少进行网络道德教育。另外，现在的同学接触社会的机会比较多。家长常常带着孩子出去应酬，这样社会上的成人所使用的不文明的语言在无形中就影响了同学。尤其是我们许多同学的家里都是办厂的，孩子常常和厂里的工人接触，不知不觉中学会了许多的不文明的用语。[反思对策]面对这种语言现象，家庭、学校、社会应当要辩证地看待，不能一味地训斥而加以制止。首先，老师与家长要留意引导学校生正确熟悉和使用校内流行的这种语言。一方面要教育同学熟悉讲究文明礼貌，提倡文明用语的重要性，认清用语不文明的严峻危害，划清传统与陋俗、粗犷与粗鲁、幽默与庸俗的界限，教育他们熟悉网络语言是一种口头语言，应当留意使用场合，如在作文中，要尽量引导孩子使用规范的书面语言。另一方面，对于这些语言要吸取精华，剔除糟粕。吸取那些有较强生命力的，对社会、对民族文化有益的语言，屏弃那些低级趣味的脏话、江湖黑话等不健康的语言。其次，学校要加强网络语言道德建设，并进一步培育同学对于传统文学作品的审美情趣。一方面大力加强网络道德、网络规范教育，通过网络建立心理询问室，开通与同学进行网上沟通栏目和信箱，开展询问和心理辅导，以削减或避开网络文化对学校生的负面影响。另一方面，通过对于传统文学作品的鉴赏以提高审美情趣，使同学能够自我摒除不良的流行语言，对校内用语作出明确详细的规范性要求，让同学在交往中讲究礼貌用语。要把优化语言环境贯穿到学校各项工作之中，实行结对互帮、定期整改等行之有效的方法，让同学在日常生活中相互监督，相互订正。另外一点值得留意的是，由于学校中有的语言损害还来自同伴。同学与同学之间应当做到以下几点：1、加强沟通良好的同学关系全赖相互了解，要达到相互之间彼此了解，就要加强沟通，在思想和态度方面加强沟通，课余时间多搞一些社交活动，如打球、下棋、郊游等，增进了解，友情。2、关怀他人盼望得到人的关怀是基本需要，你愈关怀别人，你在她生活中的必要性将因之而得到增加，自然而然她也会转而关怀你，一但彼此之间相互关怀，同学关系也就自然亲密了。3、宽容别人“人无完人”，任何人总是有缺点的，也总会做错事的，这些都是正常和不行避开的，对他人的缺点和错误能持一种宽容的态度，不要计较，别人会很感谢并情愿与你沟通。4、完善自我同学关系紧急的人，大都性格和习惯方面有些毛病，应刻意转变自己的不良性格和习惯，做到：1）服饰干净美观。2）习惯面带笑容。3)留意言谈举止。4)不要卖弄自己。5）多多关心别人。6）擅长赞美别人。假如在人际交往中，人人都热于赞美他人，擅长夸奖他人的特长，那么人际间的愉悦度将大大增加，同时留意夸奖别人并不意味着可以毫无顾忌，应遵守两个原则：第一，赞美应出于真心，所夸奖的内容应是对方的确具有或将具有的优良品质和特点；其次，夸奖的内容应被对方所在意。5、保持适当的距离有时我们对某人太好时，她反而不领情，离我们远远的。究其缘由有两点：其一，按互酬水平，你的关怀，别人是要回报的，当她觉得自身力量无法回报你的关怀时，她只好实行不接