Unit Three My friends 第5.6课时（学案）2023-2024学年英语四年级上册-人教PEP版 无答案

/UnitThreeMyFriends第5.6课时（学案）20232024学年英语四年级上册——人教PEP版教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：friend,friend,penpal,cartooncharacter.（2）能够听懂、会说、会读句子：—Ishe/sheyourfriend?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.（3）能够运用所学句型介绍朋友。2.能力目标：能够正确使用所学单词和句型进行简单的交流，提高学生的语言运用能力。3.情感目标：培养学生的友谊观念，让学生学会珍惜朋友，乐于交友。教学内容：1.单词：friend,friend,penpal,cartooncharacter.2.句型：—Ishe/sheyourfriend?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.3.对话：介绍朋友。教学重点与难点：1.重点：单词friend,friend,penpal,cartooncharacter的读音、书写和意义；句型—Ishe/sheyourfriend?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.的运用。2.难点：单词friend,friend,penpal,cartooncharacter在具体语境中的运用；句型—Ishe/sheyourfriend?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.在不同情境中的变化。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、单词卡片、角色扮演卡片。教学过程：Step1:Leadin（2分钟）1.教师与学生进行简单的freetalk，引导学生谈论自己的朋友。2.学生展示自己的朋友照片，介绍朋友的特点和喜好。Step2:Presentation（8分钟）1.教师展示单词卡片，引导学生学习单词：friend,friend,penpal,cartooncharacter。2.教师通过例句和情境，引导学生学习句型—Ishe/sheyourfriend?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.3.学生进行小组活动，用所学单词和句型进行交流，介绍朋友。Step3:Practice（6分钟）1.学生进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。2.教师选取几位学生的表演，进行点评和指导。Step4:Consolidation（4分钟）1.学生分组进行活动，用所学单词和句型编写小故事。2.教师选取几位学生的作品，进行点评和指导。板书设计：FriendshipFriendshipisavaluablething.Weshouldcherishourfriendsandbewillingtomakenewfriends.作业设计：1.抄写单词：friend,friend,penpal,cartooncharacter。2.用所学句型编写小故事，介绍朋友。课后反思：在本节课中，学生通过听说读写等多种方式，掌握了单词friend,friend,penpal,cartooncharacter，以及句型—Ishe/sheyourfriend?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.。在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在句型的运用上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为学生的英语学习奠定了基础。重点关注的细节：句型—Ishe/sheyourfriend?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.的运用。补充和说明：在这个细节中，我们需要关注的是这个句型的意义、用法以及如何在不同的情境中进行运用。这个句型是用来询问和确认一个人是否是另一个人的朋友，它在日常英语交流中非常常见。我们来看这个句型的构成。这个句型由两部分组成：一部分是问句—Ishe/sheyourfriend?，另一部分是答句—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.。其中，问句是由be动词is和引导词yourfriend组成，答句则根据问句的肯定或否定形式来回答。这个句型还可以用来表达自己的观点和态度。例如，如果你认为某个人是你的朋友，你可以说—Yes,he/sheis.来表达你的肯定态度。相反，如果你认为某个人不是你的朋友，你可以说—No,he/sheisn't.来表达你的否定态度。在不同的情境中，这个句型的运用也有所不同。例如，在学校的课堂上，老师可能会用这个句型来询问学生是否已经完成了某个任务。在这种情况下，答句可能会变成—Yes,he/sheis.（完成了）或—No,he/sheisn't.（没有完成）。又如，在社交活动中，你可能需要用这个句型来询问别人是否已经和你见过面。在这种情况下，答句可能会变成—Yes,he/sheis.（见过面）或—No,he/sheisn't.（没有见过面）。总的来说，这个句型是英语中非常常用的一个句型，它在日常生活中经常被使用。掌握这个句型，可以帮助学生更好地进行日常英语交流，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，我们应该重点关注这个句型的用法和运用，让学生在不同情境中进行练习和应用。可以通过角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用这个句型，提高他们的语言运用能力。同时，我们也应该鼓励学生在日常生活中多使用这个句型，培养他们的英语思维习惯。在作业设计中，我们可以让学生运用这个句型进行对话练习，或者让他们用这个句型编写小故事，以此来巩固和运用所学知识。同时，我们还可以让学生观察和记录在日常生活中使用这个句型的情景，以此来提高他们的语言观察能力。在课后反思中，我们应该关注学生对这个句型的掌握情况，以及他们在不同情境中运用这个句型的能力。如果发现有学生对这个句型掌握不牢固，我们应该及时进行针对性的辅导和指导，帮助他们提高语言运用能力。总的来说，这个句型是英语中非常常用的一个句型，它在日常生活中经常被使用。掌握这个句型，可以帮助学生更好地进行日常英语交流，提高他们的语言运用能力。因此，我们在教学过程中应该重点关注这个句型的用法和运用，让学生在不同情境中进行练习和应用，从而提高他们的语言运用能力。1.明确句型结构：要让学生清晰地理解句型结构，即“Ishe/sheyourfriend?”和“Yes,he/sheis.”或“No,he/sheisn't.”。强调肯定回答时使用“Yes”和“is”，否定回答时使用“No”和“isn't”。2.情境创设：在教学中，教师应创造各种真实的语言情境，让学生在实际交流中使用这个句型。例如，可以设计角色扮演活动，让学生模拟在不同社交场合中询问和确认朋友关系。3.互动练习：鼓励学生进行互动练习，如pairwork或groupwork，让他们在相互交流中练习这个句型。通过这样的互动，学生可以在实际操作中学会如何根据情境选择合适的回答。4.语言反馈：在学生练习过程中，教师应及时给予语言反馈，纠正发音错误，指出语法错误，并给予正确的示范。这有助于学生建立正确的语言习惯。5.扩展活动：可以设计一些扩展活动，如编写小对话或短文，让学生在更广泛的语境中使用这个句型。这样的活动有助于学生将所学知识应用到更复杂的语言环境中。6.作业与评估：通过作业和评估来检验学生对句型的掌握程度。作业可以包括填空、问答或情景对话等，评估时注意学生的发音、语法和流畅度。7.文化融入：在教学中，教师可以适当介绍与朋友关系相关的文化背景，如西方文化中直接询问朋友关系的行为准则，以及如何在不同的文化背景下恰当地表达友好和尊重。8.持续复习：这个句型的