Module6 Unit 11 I want to be a painter （教案）教科版（广州）英语四年级上册

/教案：Module6Unit11Iwanttobeapainter一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够用英语简单描述一个人的职业梦想。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述一个人的职业梦想。（2）能够运用本课所学知识进行简单的日常交流。3.情感目标培养学生的创新意识和实践能力，引导学生树立正确的职业观念，激发学生对未来的憧憬和向往。二、教学内容本课主要讲述了一群小朋友谈论自己的职业梦想。通过观看图片和情景，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够用英语简单描述一个人的职业梦想。三、教学重点与难点1.重点：本课生词和句子的学习和运用。2.难点：一般现在时的运用和职业梦想的描述。四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.Prereading（1）教师通过出示图片，引导学生猜测图片中人物的职业梦想。（2）学生分享自己的职业梦想。2.Whilereading（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。（2）教师提问，检查学生对课文的理解。（3）学生分角色朗读课文，模仿语音语调。3.Postreading（1）教师组织学生进行角色扮演，运用本课所学知识进行交流。（2）学生展示自己的角色扮演过程。4.Consolidation（1）教师引导学生进行小组讨论，讨论自己的职业梦想和实现梦想的途径。（2）学生分享自己的小组讨论成果。六、板书设计板书设计如下：Module6Unit11Iwanttobeapainter1.生词：painter,doctor,teacher,nurse,policeofficer,firefighter,writer,actor,singer2.句子：1.Iwanttobeapainter.2.Shewantstobeadoctor.3.Hewantstobeateacher.七、作业设计1.抄写生词和句子。2.运用一般现在时，描述一个人的职业梦想，并写在作业本上。八、课后反思本节课通过图片和情景，引导学生学习生词和句子，并通过角色扮演和小组讨论，运用所学知识进行交流。课堂气氛活跃，学生参与度高，对职业梦想的描述富有创意。但在课堂控制方面，还需加强，以提高教学效果。一、PrereadingPrereading环节是在正式阅读课文之前，教师通过各种方式引导学生preview课文内容，激发学生的兴趣和好奇心，激活学生已有的知识经验，为阅读课文做好铺垫。1.教师可以通过出示图片，让学生猜测图片中人物的职业梦想。例如，教师可以出示一张医生图片，让学生猜测这个人是想成为医生。学生可能会回答：“Ithinkhewantstobeadoctor.”教师确认学生的回答后，可以引导学生分享自己的职业梦想。2.学生分享自己的职业梦想。教师可以提问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”鼓励学生用英语表达自己的梦想。例如，学生可能会回答：“Iwanttobeateacher.”或者“Iwanttobeapainter.”教师要积极鼓励学生的表达，并对学生的回答给予肯定。二、WhilereadingWhilereading环节是在学生阅读课文的过程中，教师引导学生关注课文内容，理解课文大意，掌握生词和句型。1.学生自主阅读课文，理解课文内容。教师可以提醒学生注意课文中出现的生词和句型，并鼓励学生在阅读过程中进行猜测和推断。2.教师提问，检查学生对课文的理解。教师可以通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以问：“Whatdoesthegirlwanttobe?”,“Whatdoestheboywanttobe?”学生需要根据课文内容，用英语回答问题。3.学生分角色朗读课文，模仿语音语调。教师可以组织学生分角色朗读课文，让学生在朗读过程中注意模仿语音语调，提高口语表达能力。三、PostreadingPostreading环节是在学生阅读课文之后，教师引导学生进行进一步的理解和运用。1.教师组织学生进行角色扮演，运用本课所学知识进行交流。教师可以根据课文内容，设计角色扮演活动，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，教师可以让两个学生扮演课文中的角色，进行对话。2.学生展示自己的角色扮演过程。学生可以在讲台上展示自己的角色扮演过程，其他学生可以观看并给予评价。四、ConsolidationConsolidation环节是在课堂教学的阶段，教师引导学生对所学知识进行巩固和拓展。2.学生分享自己的小组讨论成果。每个小组可以选择一位代表，向全班同学分享自己的讨论成果。一、Prereading在Prereading阶段，教师可以通过展示与职业相关的图片、物品或视频，来激发学生的兴趣。例如，教师可以展示不同职业的工作场景，如医生在医院工作的图片、老师在学校上课的场景等。这样的直观展示可以帮助学生将新知识与现实生活联系起来，增强学习动机。教师可以引导学生回顾之前学过的与职业相关的词汇，如“policeofficer”、“firefighter”等，以此来激活学生的词汇库。这种复习可以巩固旧知识，并为新知识的学习打下基础。二、Whilereading在Whilereading阶段，教师需要指导学生如何阅读课文，教给学生阅读技巧，如预测、扫描、寻找关键信息等。在学生阅读课文时，教师可以巡视课堂，观察学生的阅读情况，并及时给予个别学生必要的帮助。在学生阅读过程中，教师可以设计一些阅读任务，如填空、回答问题等，以此来检查学生对课文内容的理解。这些问题可以是针对课文细节的，也可以是针对课文大意的。通过这些任务，学生可以更深入地理解课文内容。三、Postreading在Postreading阶段，教师可以通过各种活动来加深学生对课文内容的理解。例如，教师可以组织学生进行故事复述，让学生用自己的话来讲述课文中的故事情节。这样的活动不仅能够检验学生对课文内容的理解，还能够提高学生的口头表达能力。教师可以让students进行角色扮演，模拟课文中的对话。这种活动可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。四、Consolidation在Consolidation阶段，教师需要帮助学生巩固所学知识，并能够将其应用到新的情境中。教师可以设计一些拓展活动，如小组讨论、小组项目等，让学生在合作中运用所学知识。例如，教师可以让学生分组，每组选择一个职业，然后用英语描述这个职业的特点、需要的技能等。这样的活动可以让学生更深入