新人教版（部编版）小学二年级上册道德与法治教学设计（第三、第四单元）

新人教版小学二年级上册道德与法治

第三*无我们点公婆场所

第9课《这些是大家的》教学设计

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【教材分析】

第9课《这些是大家的》以“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和

公物的故事”以及“大家一起来爱护”四个活动主题为主线，让学生了解公物是

大家的，公物给人们的学习和生活带来了便利，让学生懂得并学会爱护公共财物。

【教学目标】

1、认识学校里的公物，并知道它们的作用。

2、知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护，做到小心使用不损坏。

【教学重点】

知道公物是为大家服务的，能够自觉、主动爱护公共财物。

【教学难点】

调查身边的公物是否完好，懂得怎么爱护公物。

【教学准备】

教师准备：篮球、风扇等公物图片、课件、学校公物调查表。

学生准备：课前对学校公物进行调查。

【课时安排】

2课时

教学过程

新人教版小学二年级上册道德与法治教学设计

一、谈话导入

师：同学们，你们知道哪些物品是供我们大家使用的吗？从我们周围找一找,

看谁找得多。

生：在学校、教室等地方寻找一些供大家使用的物品，然后举手说给大家听。

二、学校里的公物

师：听了大家的发言，老师感到很高兴，你们能找到这么多供我们大家使用

的物品，你们真棒！下面，请同学们打开课本，看看图中同学正在干什么，说说

他们正在使用哪些公物。

学生先自己观察课本中的图画，然后和同桌互相说一说。

师：那么，学校、教室还有哪些公物给大家的生活和学习带来了便利？

学生和同桌相互交流。

【设计意图：使学生通过观察这些图片，对公物建立感性的认识，从而激发

观察生活、关注周围环境的兴趣。】

三、身边的公物还好吗

1.找一找

师：我们去观察一下，学校里的公物怎么样了？

课件出示课本“学校公物调查表”，请同学们以小组为单位，对身边的公物

进行调查并完成表格。

要求：

（1）小组成员合理分工，学生调查并完成表格，组长负责记录。

（2）各小组比赛，10分钟内看哪个小组找得多，完成得快。

（3）活动时注意安全。

学生走出教室，小组合作完成表格。

2.说一■说

教师总结学生的发现，并提问：“学校里的公物怎么会变成这样子的呢？”

在《中小学生守则》中规定：爱护公共财物。我们应该怎么做呢？

学生集体汇报交流。

四、我和公物的故事

1.演一演

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课件出示课本的图，请同学们进行模拟表演，体会公物损坏后的沮丧和无奈

的心情。

【设计意图：使学生通过模拟表演，激发爱护公物的思想感情。】

2.试一试

师：假如今天我们教室的课桌、黑板坏了，我们一起尝试一下写字不用课桌,

听老师讲课不看板书。

全体学生离开课桌，听老师没有板书的讲课，谈体验。

学生回到座位上，谈感受。

小结：瞧，公物损坏了大家多不方便呀！因此，我们要爱护公共财物。

【设计意图：让学生通过实际体验，感受到公物给我们的学习生活带来方便，

我们要爱护它们。】

3.讲一讲

学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们，请同学们说

一说你和公物之间发生的故事。

五、大家一起来爱护

1.议一议

师：请同学们打开课本，看看图中的这些小朋友正在做什么，并评价他们的

做法。

学生根据图片的顺序踊跃发言。

师：在我们班里有没有类似的事情发生呢？你发现后是怎么做的？

学生思考后，全班交流。

师：在我们班里谁最爱护公物？他是怎么做的？

学生讨论交流，教师小结：我们都要做爱护公物的小学生。

【设计意图：使学生通过发言，锻炼语言表达能力；使学生通过对破坏公物

和爱护公物的行为进行对比，明白是非对错，形成正确的道德认识。】

2.学一学

课件出示儿歌《爱护公物人人夸》。

小朋友，讲文明,爱护公物我能行。

不在桌上乱刻画,挪动桌椅要小心。

开门开窗轻手脚,一砖一墙都爱护。

雪白墙壁不留痕,扶手栏杆常清洁。

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花草树木不攀折，爱护公物人人夸。

师领读一遍，生自读一遍。

小结：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。轻轻地摆放桌

椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是

我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起

来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵

护下变得更加美丽！

【板书设计】

这些是大家的

学校里的公物

身边的公物还好吗

我和公物的故事

大家一起来爱护

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新人教版小学二年级上册道德与法治第三单元

第10课《我们不乱扔》教学设计

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【教材分析】

《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只

是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公

共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也

是每个人的责任。

【学情分析】

小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场

所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随

地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教

育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。

【教学目标】

1.知道应当保持公共卫生。

2.比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。

3.养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。

【教学重点】

保持公共卫生的重要性。

【教学难点】

保持公共卫生的重要性。

【教学准备】

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问题情境、课件

【课时安排】

2课时

教学过程

一、导入新课

出示课件：

图一：操场上到处是果皮、纸屑等垃圾。

图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友的桌上凌乱不堪。

图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。

师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗？

学生回答；小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。

二、我喜欢哪种情景

出示课件：

图一：学校美丽的花园。

图二：漂亮的教室。

图三：整洁的楼道。

图四：宽敞的教室。

图五：垃圾满地的马路。

图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。

图七：漂满垃圾的小河。

师：你们从这几幅图中看懂了什么？看完后面三幅图片，你有什么感受？你

喜欢这样的环境吗？为什么？

学生讨论交流。

小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、

乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。

师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢？

学生回忆、思考，举手回答。

【设计意图：让学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从

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而产生不乱扔垃圾的思想。同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、

让人觉得很舒服的其他地方。】

三、不只是为了干净

师：同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是为了

保持干净的环境卫生呀？

学生甲：是，因为这样我们的教室就干净、漂亮了。

学生乙：不只是为了保持干净的环境卫生，有些垃圾还能回收再利用。

学生丙：是，因为垃圾太脏了，应该把它们放到垃圾桶里去。

(课件出示课本图片)

师：请同学们认真看图并回答问题。

(1)图中的小朋友正在做什么？你喜欢谁？为什么？

(2)垃圾箱上的这两个标志是什么意思？

(3)怎么给垃圾分类？

(4)为什么要把垃圾整理好带走？

学生认真看图，思考交流。

小结：把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。

【设计意图：让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。

同时让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。】

四、这样可不行

师：公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。在这些人

群中，有健康的人，也有患各种疾病(包括肝炎、肺结核等传染病)的人。如果

这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、大小便等，会怎么样呢？

学生讨论交流。

师：在公共场所，我们随处会看见有人乱扔果皮、纸屑，有人乱涂乱刻。在

生活中，我发现还有一些不讲公共卫生的情况。你发现了哪些呢？

学生根据实际情况回答。

播放：生活中不讲公共卫生的视频。

师：视频中有哪些不文明的现象？你有什么建议？你还见过哪些不文明的现

象？

学生根据课本第40页的“我的观察记录”，记录观察的时间和地点、看到的

不讲公共卫生的现象、我的建议，并在全班集体交流。

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小结：公共场所卫生不良，不仅会传播各种疾病，还会使休息、娱乐的人感

到厌恶和不快。可见，公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康，我们每个公民

要自觉遵守《中小学生守则》，保持公共卫生。

【设计意图：让学生辨析现实生活中的现象,能够提高学生分辨是非的能力。

让学生通过观看视频，形象直观地感受生活中不讲公共卫生的现象，认识到要自

觉保持公共卫生。】

五、我能做到的……

师：同学们，你们知道维护公共场所卫生要怎样做吗？学生举手回答。（不

随地吐痰、不乱扔垃圾、看到纸屑捡起来……）

师：请同学们看看课本图片，说说图中的小朋友是怎么做的。

学生看图回答问题。

师：我来考考你们，看看你们对维护公共场所卫生了解多少。

生：在公共场所要做到不随地吐痰、大小便；不乱丢果皮、纸屑；不损坏公

物；不在墙壁、树木上乱刻乱画；不践踏草地；不摘折花草、树木等等。

小结：在日常生活中，我们要从身边小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮、

纸屑，不在墙上乱刻乱画，共同来维护公共场所卫生。

【设计意图：让学生在活动中熟记维护公共场所卫生的知识，知道应该怎样

维护公共场所卫生。】

【作业布置】

课件出示课本的花朵图片。

要求：做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。到学期结束时，看看

自己能收获几瓣花。

【板书设计】

我们不乱扔

我喜欢哪种情景

不只是为了干净

这样可不行

我能做到的……

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新人教版小学二年级上册道德与法治第三单元

第11课《大家排好队》教学设计

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【教材分析】

《大家排好队》是部编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们

在公共场所》中的第三课。本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”

以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要

的文明行为习惯。《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“这些地方

要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的，强调在公共场所有秩序，才会更

安全、更有效率，也更文明。同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超

越教条的排队思维,遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。

根据教材内容，我将《大家排队好》这一课分为两课时，第一课时为还是排

队好和哪些地方要排队，第二课时为怎样排队好。此教案为第一课时教案。

【学情分析】

对于低段的小学生来说，他们的道德思维还处在前习俗阶段，他们多是根据

自己的感受和利益来支配行为，而规则意识需要考虑集体和他人的利益，因此养

成规则意识较难。而且说教的方式对孩子来说是无效的，因此我们要让孩子通过

体验和感受规则对生活的影响，从内心认同规则，才能真正做到遵守规则与秩序。

【教学目标】

1、知识与技能：树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。

2、过程与方法：通过两次次拿礼物的体验活动、视频播报等方式让学生切

身感受排队带来的秩序感、安全与公平。

3、情感与态度：从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情,

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并做到心中有他人，形成安全排队的意识。

4、行为与习惯：初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。

【教学重点】

在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。

【教学难点】

切身认同排队的重要性和意义，明白当规则和利益冲突时，仍要做到遵守秩

序，自觉排队。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程

一、导入新课

1.集体钻圈体验

今天，老师要和大家玩一个游戏一一钻圈。请大家钻过红、黄、绿这三个圈，

然后回到位置上坐好。（教师在学生钻圈过程中抓拍照片）

2.讨论出现的问题，引出排队。

在钻圈过程中，你们遇到了什么问题？（学生争着回答推挤、撞头等）

那你们觉得有什么办法可以解决呢？（排队）

小结：是啊，我们都想快点完成，但是只有三个圈，这时候就得排队来完成

To这就是我们今天要学习的内容一一大家排好队。

【设计意图：让学生体验排队的重要性。】

二、还是排队好

1.播放上公交车不排队的视频，提出问题：

（1）这些人们在干什么？他们是怎么做的？

（2）大家都想快点挤上公交车，可是车门这么小，大家能很快都上去吗？

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（3）我们怎么样可以帮助他们快点上去呢？

学生讨论交流，得出排队上车的结论。

小结：看来，排队可以让很多人都想做的一件事情又快又好地完成。

2.请全班同学同时上来拿讲台上的作业本，且不提任何要求，观察学生是

如何拿作业本的，并记住被挤的学生。

（1）提问：刚才，你们拿作业本时是怎样的感觉？（教师有意提问被挤的

学生）

（2）讨论：我们应该怎样拿作业本才能又快又不拥挤？学生讨论交流。

3.老师让学生排好队，重新发一次作业本。

提问：你喜欢哪一种发本子的方式？

学生回答：排队发作业本的方式。

4.课件出示2015年10月某校园的踩踏事故视频。讨论：看了这些，你有

什么想说的吗？

学生回答：不排队，不文明，争抢有危险……

小结：在生活中，想做同一件事的人很多，如果每个人都能谦让一点，自觉

遵守公共秩序，做到排队等候，不挤也不抢，我们就会又快又好地做完事情。

【设计意图：让学生通过观看视频和亲身体验拿作业本，加深对排队意义的

理解。】

三、哪些地方要排队

1.课件出示各种场合排队的图片。

讨论：他们为什么排队呢？学校里什么地方需要排队？

学生讨论交流。

教师归纳：超市结账（超市结账要排队，先来后到莫着急）；上下楼梯（上

下楼梯要排队，靠右行走最安全）；乘坐公共汽车（乘坐公交要排队，不推不挤

文明行）；银行取钱（银行取钱要排队，一米线外安静等）；乘坐电梯（乘坐电梯

要排队，先出后进不拥挤）等等。

2.课件出示上车、打水等文明礼让的图片。

讨论：图上的人们正在干什么？他们做得好不好，为什么？

学生讨论交流。

教师小结：无论在学校还是在公共场所，我们都要坚持做一个讲礼仪、守秩

序的人。

【设计意图：让学生直观地了解到社会生活中很多场合都需要排队，且在公

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共场所必须自觉遵守公共秩序。】

四、怎样排队好

课件出示课本图片。

讨论：

(1)图中画的是什么地方？人们正在做什么？

(2)他们做得好不好？谁做得好，谁做得不好？为什么？

(3)如果你遇到这样的事情，你会怎么做？

要求：

(1)学生在小组内讨论，组长负责记录。

(2)每个学生必须发言。

(3)最后大家商量出最满意的答案后，回到座位上坐好。

学生讨论，教师巡视指导，全班交流。

教师总结：在公共场合，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主

动排队。排队时应与前面的人保持适当距离，能主动批评、制止不守秩序的人，

以维护公共秩序。具体来说，在银行办理相关业务时，应按照银行划定的区域按

顺序排队；等候公共汽车时，应按顺序排队；遇到老幼或孕妇要谦让对方，让他

们排到自己的前边。

【设计意图：让学生知道排队也是有学问的，并能在公共场合中做到主动排

队。】

五、结束全课

播放《排队歌》。

请各位同学在以后的生活中按照歌中唱的去做，咱们看看谁做得最好！

【板书设计】

大家排好队

还是排队好

哪些地方要排队

怎样排队好

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第12课《我们小点儿声》数学设计

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【教材分析】

《我们小点儿声》一课，所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财

物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮

助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值

观教育。

本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这

条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼

貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。本课教材由“教室里面有点儿吵”

这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，

并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”

的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，

将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。

【教学目标】

i.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；

2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；

3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。

【教学重点】

知道在公共场所应低声说话，不影响别人；

【教学难点】

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能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。

【教学准备】

教师准备：

1.根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情；

2.制作教学课件；

3.结合课堂教学制作教具一一调声板

学生准备：

完成课前调查问卷；

【课时安排】

2课时

教学过程

一、课程导入

欣赏儿歌，体会“静之美”。

二、课程新授

（一）教室里面有点儿吵

1.教室里的噪音

通过欣赏教材图例，了解噪声的来源，引导学生认识吵闹是一种不文明行为。

2.公共场合的噪音（以反面事例引起学生的警醒）

（1）请看这些不文明行为；

（2）中国游客的不文明行为；

（3）中国人的“扎堆儿”和“大嗓门”;

（4）看了上面这些事例，大家有什么感想？

学生交流感想。

类似镜头相信大家在生活中遇到不少。在大多数场合，保持一个安静的环境

特别重要，学会安静也是一个最基本的礼貌问题。许多人还没有养成保持安静的

习惯，影响了他人的权益。很多人不注意这样的小节，有些人注意到了，但认为

这是小事无所谓。这些看似“小节”的现象，实则反映了公民道德建设中一直未

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引起我们注意的问题：学会安静也是美德。其实越是细小的地方，越能反映出来

个体和群体的道德水平。

（5）在我们的校园以及身处的公共场所，有哪些与“静”的内涵背道而驰

的现象？

学生举例。

正像我们提倡爱护环境、不乱扔垃圾一样，在特定的场合保持安静，不让一

个人的声音成为他人耳边的噪音，是公民文明修养的一部分。您的安静，给他人

以温馨，体现的是一种修养，一种人与人之间的尊重，一种对我们共同生活环境

的爱护。学会安静需要从每件小事做起，从自身做起。

（二）做个小小“调音师”

1.课件出示噪声的危害。

2.师生共同观看。

3.师：今天，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材的内容，

分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢？

4.生分组讨论，师巡视指导。

5.师：小小调音师们，你们想到哪些好办法，帮助大家消除噪音呢？

全班交流方法。

生1：做个警示贴，提醒自己小声些。

生2：讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家。

生3：在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和谐的声音产生。

生4：和老师一起编写儿歌，大家传唱。

6.师：看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧！老师相

信，你们都是最合格的“调音师”。

【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现

问题、解决问题的能力。】

（三）这里也要小点儿声

1.师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想

了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走

出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。

2.师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。

3.课件出示提示安静的标志。

4.学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。

5.课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。

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6.学生仔细观看，并查找有警示标志的公共场所。

7.学生汇报。

生1：医院。

生2：学校。

生3：图书馆。

生4：阅览室。

8.师：同学们找得很仔细，这些场所都有警示标志，也需要我们这些“调

音师”去引导大家保持这些场所的安静。尤其是当我们在这些场所发现不和谐声

音的时候定记得履行我们的“职责”呀！

9.师：其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样

需要我们保持安静，你们知道这样的地方吗？请同学们看教材图片，说出哪些场

所要小点儿声。

10.学生汇报：公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影

响别人。

11.师：其实，这样的地方有很多，就看有没有引起我们的注意，接下来，

我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声，提醒同学和自己。

12.小结：在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一

个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！

【设计意图：此环节采用师生对话的方式，让学生了解哪些公共场所需要保

持安静,从而学会在这些场所中约束自己的行为,养成良好习惯,提高道德素养。】

（四）开阔视野，推而广之

1.师：在前面，我们屡次提到一个词一一公共场所，那么怎么理解这个词

呢？

2.生：公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。

在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不

能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。

3.师：通过今天的学习，我们知道了在这些场所要保持安静，老师相信你

们一定能够说到做到，但有些人就是缺少一些公德心，这时候就需要我们小小“调

音师”了。接下来，就让我们做一项有意义的工作，设计一些警示标志，去提醒

自己和他人。

4.学生分组设计，并画出来警示标志，在班内展示。

5.全班评选，选出设计比较合理的、能让别人一目了然的警示标志。学生

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按照样本，再画出一些警示标志。

6.师：请同学们利用节假日，把这些警示标志张贴在需要的地方，去提醒

和警示他人。

7.总结：在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾及别人的

感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾。我希望每一个同学都能从小严格要求

自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，使自己长大以

后成为一个遵纪守法的合格公民！

【板书设计】

我们小点儿声

噪声影响

缺少公德心文明

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第四章无我们幺活的地方

第13课《我爱家乡山河水》教学设计

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【教材分析】

《我爱家乡山和水》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生

活的地方”第一课。本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一

步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学

生感受家乡的山水风景、家乡的特产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的

悦纳与责任。本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、

调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这

些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。

【学情分析】

二年级学生对于“家乡”概念比较混乱，会与“老家”混淆。同时由于年

龄小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在

教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，通过家乡

的故事主动感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡的情感。

【教学目标】

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。

2.能用相机记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。

3.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。

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【教学重点】

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。

2.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。

【教学难点】

通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程

一、歌曲导入

师：小朋友们，你们好！老师给大家带来一首非常好听的歌曲。（播放《我

的家乡》）

二、我的家乡在这里

师：家乡是我们的家所在的地方，也是我们生活的地方，你的家在哪里？

生纷纷回答。

师：出示图片（家在草原、山脚下、黄土高坡、省城……）。

生1：我的家在草原上，蓝天、绿草真漂亮。

生2：我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。

生3：我家住在黄土高坡上，还可以吹啖呐。

生4：我家住在城市里，小区建设了公园，还有很多的健身器材。

师：每个人都有自己的家乡。可是，当你向别人介绍自己家的时候不要把自

己家的详细地址随便告诉给陌生人，要注意安全。

三、发现家乡的美

师：你的家乡有什么标志性的建筑吗？

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生思考回答。

师出示图片（各地标志性建筑）并且讲解。

广东省的标志性建筑——广州中信广场；

安徽省的标志性建筑一一合肥古教弩台；政务大楼；

江苏省的标志性建筑——南京玄武门，是南京的一处古城门；

湖南省的标志性建筑一一长沙岳麓书院，是我国古代四大书院之一；

云南省的标志性建筑一一昆明东寺塔，又名慧光寺塔；

四川省的标志性建筑一一成都廊桥，取“天上鹊桥，地上廊桥”之意；

山西省的标志性建筑一一太原双塔寺，位于太原市城区东南方向。

师：除了标志性建筑外，你家周围有哪些景色？请同学们用手中的彩笔画下

来吧！

生画自己家周围的美景。

师出示儿歌：

我家门前小池塘，

白天抱着金太阳，

小鸟和彩云，

都爱来照相；

晚上摇着银月亮，

小鱼和星星，

悄悄捉迷藏。

【设计意图：让学生通过了解各地标志性建筑、画自己家周围的美景，发现

家乡的美。】

四、家乡的故事

课件出示：

我爱家乡的山，我爱家乡的水，

家乡的一草一木都很美。

葱绿的田野里有妈妈的身影，

田间的小路印下我的脚印。

我画下她可爱的样子，

讲一讲她动人的故事。

师：你知道家乡的什么故事？请和大家分享一下。（提示：可以是家乡的某

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些传说，可以是和小伙伴一起玩耍的趣事）

生分小组讲述并分享。

课件出示教材图片。

师：你从中了解了家乡的哪些故事？

学生分组回答。

师：你能说一说你要讲的家乡的故事是什么吗？你搜集故事的方法是什么？

你最喜欢唱的家乡歌曲是什么？

学生讨论交流。

【设计意图：让学生搜集家乡的故事，从而培养热爱家乡的情感。】

【板书设计】

我爱家乡的山和水

①我的家乡在这里（不能对陌生人说自己家的详细地址）

②发现家乡的美

③家乡的故事

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新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元

第14课《家乡物产养育我》教学设计

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【教材分析】

《家乡物产养育我》是第四单元的第二课，它包含两个主题，分别是“我的

家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。教材主要以图画的形式呈现了这样的情景:

孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特色产品，各地盛产丰

富多彩的物产，旨在让孩子们了解并且知道家乡的物产，明白这些物产都是人们

付出了辛勤的劳动得来的。其设计目的是让学生通过现实情景的捕捉和再创造，

更加热爱自己的家乡。

【学情分析】

对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析

能力，所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的

情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富物产的同时.产生自豪感，从而立志建

设家乡。

【教学目标】

1.了解家乡的物产，介绍这些物产，感受家乡物产的丰富。

2.引导学生运用搜集、调查等方法收集家乡物产及有关的资料，了解家乡的

物产，培养学生热爱家乡的情感。

【教学重点】

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了解家乡的物产，介绍这些物产，感受家乡物产的丰富。

【教学难点】

引导学生运用搜集、调查等方法收集家乡物产及有关的资料，了解家乡的物

产，培养学生热爱家乡的情感。

【教学准备】

教师准备：课件、家乡物产。

学生准备：课前了解家乡的物产，准备一些物产。

【课时安排】

2课时

教学过程

一、我的家乡产什么

1.教师出示课本图片。

师：在这个集市上，你看到了什么呢？

学生纷纷回答。

生1：看到摊位上写着“本地特产”。

生2：看到人们在买东西，如手工围巾、土鸡蛋、糖人等。

教师小结：家乡的物产真是非常丰富呀！

2.师：那么，我们的家乡有什么特产呢？

生思考，讨论。

师出示调查统计表，学生完成调查报告。

3.师出示博览会的图片，并讲解每一个展品的名称、用途、制作流程等。

师：在博览会上，你最喜欢的是什么？为什么？

学生分成小组讨论，班内汇报结果。

二、家乡物产惹人爱

1.出示童谣。

家乡什么多？水多。

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千条渠，万条河，

鱼满筐，虾满萝。

莲藕甜了心窝窝！

出示问题：大家猜一猜这是什么地方呢？

学生：水乡

2.出示教材上方水乡风光图。

师：在那里，人们靠山吃山，靠水吃水，那里的山水养育了几代人。你们从

图上可以看到什么呢？你们会有什么感觉？

学生纷纷回答。

生1：我看到人们在船上摘莲子。

生2：我看到人们特别高兴，肯定是捕捉到很多鱼。

生3：我看到那里水那么多，感觉水里肯定有很多的虾、螃蟹呢！

生4：我感觉他们肯定唱着歌，高高兴兴地回家。

3.出示教材下方三幅图。

（1）洛宁县淡竹栽培历史悠久，素有“竹乡”之称。洛宁竹编在全国享有

盛名，采用完全手工制作的传统工艺，融传统工艺与现代美学为一体，精巧雅致,

清新自然，深受广大消费者的喜爱，成为都市家庭、高级宾馆、礼堂饭店以及馈

赠亲友的高档工艺品。

（2）藏袍是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特征。

（3）竹筒饭是傣族、拉祜族、布朗族、基诺族、景颇族等众多民族经常做

的一种风味饭食，有普通竹筒饭和香竹糯米饭两种。傣族喜欢吃香竹糯米饭，其

他民族喜欢吃普通竹筒饭。

出示问题：我们的家乡有什么特产呢？具有什么特点？

学生讨论交流。

4.出示“千人糕”童谣。

一块千人糕，

看似很平常。

谁先播下种？

谁又插下秧？

谁在勤耕耘？

谁去收割忙？

谁来碾成米？

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谁来下厨房？

经过多少手？

给我一口香。

出示问题：为什么叫'‘千人糕”呢？

学生讨论。

生1:因为它凝结了很多人的劳动成果。

生2：因为我们想让人们爱惜粮食。

生3：这是一种夸张的说法。

师：一块千人糕，原来是这么多人的劳动成果啊！你最喜爱的家乡物产是什

么？它也像千人糕一样，需要许多人的劳动吗？

学生分组介绍。

【设计意图：让学生通过介绍家乡的物产，知道这些物产的特点、制作流程,

从而感受到家乡的富饶和美丽，产生热爱家乡的情感。】

【板书设计】

家乡物产养育我

我的家乡产什么一富有地域色彩

家乡物产惹人爱一靠山吃山，靠水吃水

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新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元

第15课《可亲可敬的家乡人》教学设计

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【教材分析】

（-）课标定位

了解家乡人的生活与工作种类；了解各种工作的辛苦与贡献；为家乡人感到

自豪。

（二）本课的地位和作用

本册教材的教育主题是：共有与共享，核心目标是引导学生超越自我中心的

思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承

担和遵守这些领域生活的责任和规则。本课所在的单元是本册书的最后一个单

元，编排的主题是“我们生活的地方”。在学生了解了经常出入的公共场所的基

础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社

会空间。本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解自己的家

乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养；本课在此基础上，侧重引导学生认识到

家乡的人文环境培育着家乡人的品行，帮助学生建立对家乡人的认同。从物与人

两个综合的维度上，立体、完整地认识家乡，旨在促进学生对家乡的悦纳与责任。

（三）本课的内在结构

本课是关于家乡人的主题，这里的家乡人主要指身边的人，因而教育的目的

是增进学习者与身边人的情感，引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生

活的相依关系。本课分为“生活在我身边的人”和“可敬的家乡人”两个部分：

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“生活在我身边的人”帮助学生感受身边人带给自己的微笑和温暖，了解家乡人

的生活与工作种类，了解各种工作的辛苦与贡献，产生对他们的尊敬和感激之情;

“可敬的家乡人”旨在引导学生发现家乡可敬的人，关注家乡人身上可敬的精神

品质，在发现家乡人的闪光点的过程中，激发对家乡人的热爱之情。

【学情分析】

二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足,

他们和很多家乡人没有直接的接触。但学生有一定的知识储备，能够通过以往的

学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。

【教学目标】

结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念，建立对家乡人的认同，包

括对家乡人的了解及对他们劳动的认同；创设自主学习情景，引导学生增强对家

乡的热爱，构建自己的成长榜样。

【教学重点】

对家乡人的了解及对他们劳动的认同和优秀品质的认同，增强对家乡的热

爱，构建自己的成长榜样。

【教学难点】

引导学生整理信息、筛选信息、口头表达。

【教法学法】

（一）教法：讨论法创设情景法任务驱动法

（二）学法：自主学习法小组合作式探究学习法

【教学准备】

教师：

（一）多媒体教学课件（各行各业的视频、邓艾民视频）

（二）搜集学生拍的“最熟悉的身边人”照片

（三）学生汇报时可能用到的素材

（四）邀请一位交警

学生：

（一）发一张最熟悉的身边人的照片给老师

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（二）用各种各样的方式去了解一位最值得敬佩的家乡人

【课时安排】

2课时

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.欣赏、诵读古诗《回乡偶书》。

2.讨论：你感受到什么？

3.学生回答：浓浓的乡情把家乡人紧紧地连在了一起。

二、生活在我身边的人

1.师：生活中，身边很多人常常带给我们微笑和温暖。你们之间有什么样

的故事呢？

2.生思考，分成小组共同分享。

3.师：刚才我们所说这些人都是我们身边熟悉的人，但是还有一些人素未

谋面，可是却在为我们做着贡献。（课件出示：停电了，电工排查后为我们送上

电；我们订奶后在家门口就可以喝到新鲜的牛奶；送外卖的叔叔不顾严寒酷暑为

我们送来外卖）

4.师：你想怎样向他们表达你的感谢呢？

5.大家共同讨论，找到很好的方法向这些陌生人表达自己的感谢。

【设计意图：让学生充分感知熟悉的人和陌生的人都在互相温暖着对方，都

在为他人默默付出，从而懂得感恩。】

三、可敬的家乡人

1.谈话：同学们，你们知道我们身边还有很多了不起的人吗？你们知道他

们的事迹吗？

2.课件出示家乡名人及其事迹。

3.学生观看家乡名人事迹。

4.小结：这些可爱可敬的家乡人在无私地为家乡贡献着自己的力量，为建

设祖国出着自己的一份力，他们的事迹值得我们学习。

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5.师：下面，我们也来做一个小调查吧！说说可敬的家乡人是谁，上榜理

由是什么，是通过什么途径发现的。

学生讨论交流。

【设计意图：此环节旨在让学生知道为家乡做贡献的重要性，并通过寻找这

些名人来深入地了解家乡人。】

四、我为家乡做贡献

1.课件出示课本上方两幅图片。

2.师：我们如何从自身做起，从一点一滴的小事做起，为家乡做贡献？

3.学生互评、自评，找到为家乡出一份力的方法。

五、全课总结

通过这节课的学习，我们知道了每个可爱的家乡人都在为自己的家乡出力，

为自己的家乡建设贡献自己的力量。同时,我们要为各个时期可敬的家乡人点赞，

并且立志以后长大也要为家乡建设增砖添瓦。

【板书设计】

可亲可敬的家乡人

生活在我身边的人

可敬的家乡人

我为家乡做贡献

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新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元

第16课《家乡新变化》教学设计

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【教材分析】

《家乡新变化》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第四单元《我们

生活的地方》中的第四课。本单元是通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的

物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳和责任。《家乡新变化》这

课书的教学我将从门前新事多、家乡特色代代传和我的家乡会更好这三个方面来

展开，旨在引导学生在历时性视角下，感受家乡的变化，同时对家乡的发展进行

批判性反思，发现需要进一步改进的地方。本课是《家乡新变化》中的第二课时。

在学生感受家乡的发展变化，树立作为家乡小主人的自豪感与责任感的基础上,

“家乡特色代代传”这一板块通过认识家乡变化中的不变，感受家乡传统文化的

丰富多彩，培养民族自豪感。因此，本课重在培养学生具有建设家乡的责任意识。

【学情分析】

课前，我利用问卷调查的方法，对授课班级学生进行了学情调查。1、你觉

得我们的家乡发生变化了吗？发生了哪些变化？2、你觉得我们家乡有哪些特

色？3、你了解我们的家乡特色吗？

47%的同学认为我们城市的高楼大厦变多了，有18%的同学是认为我们家乡

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的街道越来越美丽了，有20%的同学认为海河两岸的风景越来越美丽了，有5%

的同学认为我们出行的方式越来越多了。从调查结果看，学生在回答家乡变化时

比较单一，视角比较集中。主要集中在基础建设等物质层面的变化。对于人们生

活方式，风俗习惯、衣食住行并没有提到。在教学中，可以通过调查、采访、参

观等不同方式，进行今昔对比，让学生感受家乡的变化。有国的学生说出快板,

有31%的学生说出杨柳青年画，有57%的学生说出狗不理包子，有5%的不知道。

有98%的学生只是见过但并不了解，仅有2%的学生能简单说出家乡特色的故事。

从问卷的结果上来看，由于学生的年龄小，生活阅历少，家乡的传统文化对

学生是既熟悉又陌生。因此，整个教学过程就是学生对家乡传统文化亲密接触的

过程，通过体验、认识、感悟和行动，对家乡传统的了解从模糊到清晰、到鲜活

生动，从一知半解到全面深刻，升华了热爱家乡的情感。

【教学目标】

1、初步感受家乡特色传统文化的丰富多彩。

2、激发学生热爱家乡和家乡传统文化的情感。

3、培养对家乡特色文化的传承意识。

【教学重点】

感受家乡特色传统文化的丰富多彩。

【教学难点】

培养对家乡特色文化的传承意识。

【教学准备】

学生：课前调查。搜集自己感兴趣的家乡特色，并介绍出来。

教师：课件、板贴。

【课时安排】

2课时

教学过程

一、歌曲导入

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1.师：孩子们，今天阳光明媚，鸟语花香，在这样的环境中给大家上课，

老师忍不住想给你们放两首歌，让我们来听一听吧。

2.播放第一首歌曲《南泥湾》。

3.提问：你们听到了什么？

4.指名回答。

5.播放第二首歌曲《谁不说咱家乡好》。

6.提问：这首歌表现的是什么情感呢？你们