二年级一班上册数学备课

张星完小电子备课

科目：数学

班级：二年一

姓名：

2010、9

二年级数学第一学期数学教学计划

一、本学生情况分析：

本级学生46人。学生经过一个学年的学习，了解掌握了加法的意

义以及100以内的加法及其应用。除了少数同学基础比较薄弱，对加

法的意义以及100以内的加法及其应用理解力不够，要特别辅导；其

余的基本都掌握的较好。另外，学生情感极易受环境气氛感染，因此,

可以借助多媒体进行情境创设以助想象、理解和体会。

二、教学内容分析

本册教材共十个单元：1、乘法的初步认识2、表内乘法（一）3、

角的初步认识4、表内乘法（二）5、除法的初步认识6、方向

与位置7、表内除法8、有余数的除法9、统计与可能性。

10、混合运算。11、总复习。

本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了一些反映社

会生活的内容为素材，有计划的引导学生认识生活，认识社会，体验

数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的。使学生通过观

察、思考、动手实践等一系列的学习活动，在获得数学知识的同时，

更多了解其它领域的知识。

三、教学目标

1、初步理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘除法算式中

各部分的名称。

2、编「6的乘法口诀，熟记乘法口诀，熟练地运用乘法口诀求积

求商，会写乘、除法算式。

3、知道简单的含有两级混合运算的运算顺序（不带括号），并能

正确地进行运算。

4、初步认识角，能辨认直角、锐角、和钝角。

5、认识东、南、西、北、前、后、左、右等方向，会看简单的路

线图。

6、在统计活动中，初步学会分类统计的方法。在具体活动中，体

验事件发生的确定性和不确定性。

7、通过测量、整理、分析数据等活动，加深对所学长度单位的认

识，能在现实情景中辨认方位。

四、教学重难点

本册教材的教学重点是：理解乘法、除法和有余数的除法的意义。

教学难点是：理解乘除法的意义并能解决实际问题，掌握混合运

算的顺序，并能正确地进行计算。培养学生提出问题和解决问题

的能力。

五、教学中应注意的问题及采取的教学措施

1.培养学生学习数学的愿望。

2.创造情境，善于引领学生尝试自主运用已掌握的科学探究方法

和已有知识，解决生活中形象直观或具有简单联系的具体问题。因材

施教促进学生的全面发展，实现多维目标。

3.鼓励算法多样化。注意加强学生问题意识的培养，努力激发他

们主动发现问、提出问题、解决问题的能力，培养学生自觉主动地用

数学的眼光看世界的意识。

六、教学进度及时间安排:

1.乘法的初步认识5课时9.1-9.8

2.表内乘法（一）5课时9.9-9.17

3.角的初步认识5课时9.27-9.30

4..表内乘法（二）10课时10.8-10.20

5.除法的初步认识9课时10.21TL4

6.方向与位置5课时11.5T1.12

7.表内除法10课时11.16-11.30

8.有余数的除法4课时12.1-12.8

9.统计与可能性3课时12.9-12.13

10.混合运算4课时12.14-12.20

11.总复习5课时12.21T.9

七.本学期业务学习及其有关教学活动安排

1.业务学习：《新课堂教学的实践》-“和谐高效思维对话”中的相关

教学分析，课堂教学设计等内容。

2.教学活动安排：本学期共安排了6次教学研究活动。

3.数学教研活动

9月10日加法运算律

9月23日小数的意义

10月13日方向与位置

11月4日20以内数的加法

11月10日辨别方向

第一单元“看魔术——表内乘法（一）”单元备课

一、单元教学内容及分析

本单元是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内

加减法的基础上学习的，是学习乘法的起始单元。是学习乘法口诀的

基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其他应用的重要基础，因

此，本单元对小学阶段与计算部分的学习具有重要的意义

二、单元教学目标

1.分层次建立乘法概念。

（1）学习把连加算式怎样改写成乘法算式，乘法算式的读法和写法以

及它所表示的意义。（2）使学生掌握把相同数连加算式改写成乘法算

式的方法。其方法的关键是正确判断相同加数与相同加数的个数，弄

清楚是儿个儿连加。（3）通过对“乘”与“加”的比较，使学生理

解相同数连加用乘法计算比较简便的道理，概括出乘法的意义。

2、弄清乘法口诀的推导过程。

3、从结构上分析每句口诀的具体意义.

4、理解和掌握“一句口诀可以计算两个乘法算式”.

三、教学重难点：

关于“乘法的初步认识”的教学重点是乘法的概念，难点是被乘数、

乘数所表示的实际意义。关键是运用直观手段使学生形象地理解相同

数连加与乘法的关系。

学生在操作中形成概念、掌握知识，真正实现由感性向理性认识的过

渡，充分发挥学生的主体作用。比较是区分事物异同的基本方法。

四.教学措施：

1.充分发挥直观教学的作用。

教材通过三个不同的魔术表演引导学生提出问题后，让学生在

“数一数、摆一摆、算一算”的活动中，在这一部分教学中，教师要

充分发挥学具教学的辅助作用，引导学生通过摆、数、算，积累丰富

的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。

2.充分借助学生已有的生活经验。信息窗中的信息都是来自舞台上的表

演，信息量毕竟有限，所以在本单元的教学中教师要引导学生大量列举

周围或实际生活中的事例，让学生感受这一知识点在生活中应用的普遍

性和学习的必要性。

五.教学中应注意的问题

1.加强乘法意义的教学，重视口诀的来源和意义的教学。

2.加强乘法应用题教学。

3.重视直观演示、观察指导、培养学生的实践操作能力。

4.重视比较、分析，培养学生的辨析能力。

5.多样的练习形式，有助于培养学生的学习兴趣。

6.归纳综合、及时整理，有助于学生构建完整的知识网络

六.课时安排：

信息窗11课时

信息窗21课时

信息窗31课时

七、基本功训练重点:

信息窗1:

爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得

百

问。

3+3+3+24+45+5+5

1+1+1+1+12+2+2+23+3

观察比较，发现加法和乘法之间的联系。

7+7+7+7=287X4=284X7=28

9+9+9+9+9=459X5=455X9=45

2+2+2+2+2+2+2+2=162X8=168X2=16

5+5=105X2=102X5=10

8+8+8+8=328X4=324X8=32

3+3+3+3=123X4=124X3+12

(1)仔细观察左边的6道算式有什么共同的特点？

(2)你喜欢哪种算法？为什么？

一、看魔术-一乘法的初步认识

9.1

课型：新授课

教学内容：信息窗1的红点和绿点。

教学目标：

结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：能正确判断儿个相同加数连加。

教学难点及突破措施：难点同上。让学生观察情境图，找出相同加数。

教法：情景导入

学法：观察法，合作探究

教学准备：学具、投影仪

教学过程：第一课时

一、复习

2+2+2=3+3+3+3=

二、导入新课

同学们，你们看过魔术吗？那么这节课老师就带你们走进魔术舞

台，好吗？（投影出示情景图）

三、新授

1、多媒体出示情景图

同学们看，舞台上真热闹啊！你能说说你都看到了些什么？（先

说给你的同位听）

2、你能提出什么问题呢?

变出了多少朵花？

一共有多少个灯笼？

一共有多少条鱼？

四盏聚光灯一共有多少个灯泡？

3、解决第一个问题：变出了多少朵花？

师：怎样来解决这个问题呢？

生1：可以一个一个的数出来数：1、2、3——

生2：可以两个两个的数出来数：2、4、6、

生3：可以列式计算:2+2=2=6（朵）

3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？

师：怎样来解决这个问题呢？

生1：可以一个一个的数出来数：1、2、3——

生2：可以三个三个的数出来数：3、6、9、12、15

生3：可以列式计算:3+3+3+3+3=15（个）

师：要计算这样得20串灯笼得个数，怎样写算式呢?

让学生体会到用加法作比较麻烦。

四、练习

a）一共有多少个同学在下棋？

2+2+2+2=8（个）

b）摆摆算算。

学生摆小木块，并写出算式：3+3=62+2+2=6

同位两个你摆我说，我摆你说。

五、小结：你今天有什么收获呀？

六、作业：摆学具说算式。

七、板书设计：

变花

----相同加数连加

变出了多少朵花？

可以数：1、2、3——

可以算：2+2+2=6（朵）

一共有多少个灯笼？

3+3+3+3+3=15（个）

第二课时

9.2

课型：练习课

教学内容：完成自主练习。

教学目标：

结合具体情境，借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意

义。

教学重点：能正确判断儿个相同加数连加。

教学难点及解决措施：通过小组合作交流答案。

教法：指导法

学法：自主探究

教学准备：学具、投影仪

教学过程：

一.复习：说一说上节课学习的内容

二.练习：

1.第三题：数一数，算一算。（多媒体出示）

指导学生看明白图意，先横着看，再竖着看。理解从不同的角度

进行观察可以列出不同的加法算式。

菠萝图：

3+3+3+3=124+4+4=12

玉米图：

3+3+3+3+3=155+5+5=15

2.第四题：小鸡种禾苗。

先引导学生看清图意，然后再解答。

小鸡有多少只？禾苗有多少只？

2+2=46+6=12

1+1+1+1=43+3+3+3=12

集体交流答案。

3、每人洗一张照片，需要洗多少张？

先引导学生看清图意，知道一张照片需要洗三张，三张照片就是三个

三张，然后再解答。

集体交流答案。

3+3+3=9

4、找规律图颜色。

先让学生自己找，然后再交流。

三.小结：谈收获及不懂的问题

四.作业:做基础训练。

五.板书设计:

3+3+3+3=124+4+4=12

3+3+3+3+3=155+5+5=15

2+2=41+1+1+1=4

6+6=123+3+3+3=12

教学反思:

应让学生会充分利用手中的学具,通过小组合作的形式，让每个

学生都参与其中，真正将所学知识和应用于生活中。

课题：乘法的出步认识信息窗2

9.3

课型：新授课

教学内容：第5——7页认识乘法。

教学目标：

1、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间

的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

2、认识乘法算式各部分的名称。

3、能根据加法算式列出乘法算式。

教学重点：

能根据加法算式列出乘法算式，能找出加法、乘法对应的算式。

教学难点及解决措施：通过多媒体及学生手中的学具进行教学。

学法：合作探究法

教法：谈话引导法

教具准备：多媒体

教学过程：

第一课时

一、复习：

5+5+56+6+6+6

二、导入新课：

1、这节课请同学们继续观看魔术表演。你能发现那些信息？小组

讨论。

2、多媒体出示情境图。交流从这幅图中你发现了什么？如：一串

有5个宝葫芦，一共有8串有3个鸟笼，一个鸟笼有4只小鸟……

3、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？小组讨论。

4、交流：一共有多少个宝葫芦？

一共有多少只小鸟？

一共有多少盏灯？……

（让学生在交流中充分发表自己的方法）

二、新投

1、选出一个问题引出乘法算式，一共有多少个宝葫芦？

师：怎样计算呢？5+5+5+5+5+5+5+5=40

生：用加法算宝葫芦的个数太麻烦了。

2、如果变的串数更多呢？比如变8串？

3、明确探究问题：

学生说算式，教师板书。

这么多的5,写错了怎么办？

4、能不能想个办法，既让人能看出是8个5相加，也要在写的时

候不出错，比较简单呢？

学生独立思考，小组交流。

5、统一认识

我们可以采用另外一种简单的方法一乘法来表示。

四.练习。

解决第二个问题：一共有多少只小鸟？学生独立解决，师个别指导

4+4+4+4=12

写成乘法算式：3X4=12（只）

或4X3=12（只）

学生独立解答：一共有多少盏灯？

五.小结：什么情况下用乘法？

说出乘法各部分的名称。

说说本节课你有什么收获？

六.作业：

回家把今天你学会的讲给爸爸妈妈听吧。

七.板书:

乘法的初步认识

一共有多少个宝葫芦？

5+5+5+5+5+5+5+5=40

一共有多少只小鸟？

4+4+4+4=12

写成乘法算式：3X4=12（只）

或4X3=12（只）

第二课时

9.3

课型：练习课

教学目标：

1、让学生自己体会有的计算用加法太麻烦了，从而引出乘法计算。

认识乘法算式各部分的名称。

能根据加法算式列出乘法算式。

教学内容：第5——7页认识乘法。

教学重点：

能根据加法算式列出乘法算式，能找出加法、乘法对应的算式。

教学难点及解决措施：打出加法、乘法对应的算式运用多媒体辅助

教学，提高课堂效率。

学法：合作探究法

教法：谈话引导法

教学准备：实物投影

教学过程：

一.复习：说一说上节课学习了哪些知识？

二.练习：

完成自主练习1——7题，用实物投影仪，指导学生练习。

1、要求学生看图列出加法算式，再根据加法算式列成乘法算式。

2、填一填要求学生根据加法算式列成乘法算式。

3、根据要求列出乘法算式，注意：3成5写成：3X5

6和4相乘有两种写法：6X4或4X6

4、把算式一样的树和叶子连起来，师讲明白意思后学生独立完成。

5、按要求写出乘法算式，学生独立完成。

6、把盖住的画出来，目的是让学生明白2X4这一算式有两种表示

方法。

7、看图提出问题，可提出以下问题：

一共有多少个小朋友在滑冰？

一共有多少个小朋友在观看？

一共有多少个小朋友？……

三.小结：请提出本节课不明白的地方。

四.作业：将所学知识说给家长听。

五.板书设计：

学生板演

六.教学反思:

本节课是在上一课求儿个相同加数和的基础上进行教学的，目的

在于让学生体会很多相同加数相加这种计算方法非常麻烦，在矛盾的

冲突中让他们有急于探索一种新的计算方法的欲望，以实现他们对乘

法的初步认识和理解。

学生已经能够熟练地计算加法，并对加法的意义有了充分的认

识。在这个基础上学习乘法，乘法的初步认识作为一节概念课，内容

会比较抽象。因此，课堂上应以学生为主体，注重让学生体验知识的

形成过程。

第二单元看杂技

——表内乘法（一）

一.单元教学内容分析：

1、素材的选取富有童趣。教材以“看杂技”为主要线索，展现了

“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸

引学生投入到有趣的学习中。

口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排很有

特色，主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4

的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。而“大九九”

则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。

所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。

（2—5的乘法口诀每个数五句，都从“一儿得几”开始，到“儿五多

少”结束（例如，3的口诀有：一三得三、二三得六、三三得九、三四

十二、三五十五。其中“三四十二、三五十五”这两句是拐弯口诀，

按理是四三十二、五三十五，但人们习惯先说小数，再说大数，所以

有些孩子有点不适应，还是说成“四三十二、五三十五”）；有一部

分孩子在做家庭作业的时候要么写成小九九的三句，要么写成大九九

的九句，显然没认真听讲，没领会老师的意思。与人教版教材在编排

上有所不同。同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生

发现规律，掌握口诀的编制方法。这是乘法口诀教学的一个创新。

儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。以琅琅上口的

儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是

低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗

朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编

成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快

的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。

2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：

观看自行车表演、观看顶碗表演

二.教学目标：

在具体的情境中，学习1一5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的

合情推理能力。形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

三.教学重难点

教学重点是：5的乘法口诀是本单元教学的重点。难点是1—5的

乘法口诀的编制。针对本单元知识特点，突破重难点采取措施，突出

实践性，加强亲身体验。注意评价的全面性。

四.教学措施：

针对本单元教学内容，采用启发引导法、情境导入法、实施点拨

法、合作探究法、动手操作法

五.教学中应注意的问题：

1、引导学生经历数学活动过程，在现实情境中体验和理解数，要

充分利用教科书中提供的问题情境，引导学生理解知识，掌握技能，

学习思想方法，获得广泛的数学活动经验。

2、处理好算法多样化和教学重点间的关系，允许不同的学生从不

同的角度认识问题，如果学生想不到，教师应予以补充，同时引导学

生用不同的方法进行比较。

3、培养学生提出问题，解决问题的饿能力，激发学生主动发现问

题，提出问题，培养学生的问题意识。

4、保证必要的练习量，使学生掌握基础知识和基本技能，并恰当

的进行评价。

六.课时安排：

观看自行车表演..............3课时

观看顶碗表演.......1课时

七.单元教学基本功训练重点：

1、找朋友（把意思相同的题用线连起来）.

7+7+76+6+6

6X31X5

1+1+1+1+19+9+9+9+9

9X57X3

2、请写出下面的算式:

3个54个42个7

3和54和42和7

3、把下面的算式变成乘法算式

3+3+34+4+4+4+4

5+5+5+5+4

4.对口诀

教师与全班学生进行对口诀的练习0

5.口算：

3X45X32X22X4

3X42X34X24X4

5X55X52X12X1

信息窗1

9.7

课型：新授课

教学内容：教科书第n页，自行车表演

教学目标：

1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了

解乘法口诀的产生。

2.体验乘法与日常生活的密切联系，在发现和交流中获得成功的

体验，初步形成合作意识。

教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历,

并能理解每句口诀的含义。

教学难点及解决措施：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行

计算。让学生应用手中的学具，通过小组合作的形式进行学习。

教法：启发引导法、情境导入法、实施点拨法

学法：自主探究、合作讨论

教学准备：学具袋学具

教学过程

一、复习：说一说上节课学的新知有哪些？

二、导入新课：

1.同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂

技表演

2.你都看到了什么？你能提出什么数学问题？

3.有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的

这些，还根据这些编了一个顺口溜，咱们来读一读。

4.你能接着往下说吗？

想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱

们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？

二、湖投：

㈠编儿歌

1.摆一摆

用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。

先表示出一辆车的车轮和人的数量。

根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？

板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人

2.现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子儿个人。

板书两辆车上个轮，上面共有个人2+2=4

5+5=10

3.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有一个轮，上面

共有一个人？板书：3辆车上有一个轮，上面共有一个人3

2+2+2=65+5+5=15

4.用同样的方法完成书上其他部分。

板书：4辆车上有个轮，上面共有个2+2+2+2=8

5+5+5+5=20

5辆车上有___个轮，上面共有____个人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

㈡编5的乘法口诀

1.一辆小车上有五个人，就是1个5,那么可以用哪个乘法算式来表示。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。

2.你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？

那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五

师随之板书

四、练习：课后练习，运用实物投影仪进行演示指导

五、小结：同学们你今天有什么收获呀？

六、作业

把你今天学的知识将给爸爸妈妈听吧。

七.板书设计：

5的乘法口诀及应用口诀解决问题

1辆小车2个轮，上面共有5个人125

2辆车上一个轮，上面共有一个人22+2=4

5+5=10

3辆车上—个轮，上面共有一个人32+2+2=6

5+5+5=15

八.教学反思

学生虽然能够很快的说出口诀，不过对乘法的意义还是搞不清楚,

只停留在表面上，在今后的教学中，要逐渐渗透这方面的知识，提高

学生理解知识的能力。

课题：表内乘法（一）信息窗2

9.9

课型：新授课

教学内容：16、17页“3的乘法口诀”

教学目标：

1、学生按顺序观察图的习惯。

2、步理解乘法的意义，学习有关3的口诀及乘法算式。

3、养成初步的合作意识，体验学数学、用数学的乐趣。

4、老师的指导下，完成自主练习。

教学重点：理解乘法的意义，熟练的背诵口诀。

教学难点及解决措施：通过学生小组合作学习，提高学生的学习兴趣

及效率，通过摆小棒进一步理解乘法的意义。

教法：谈话引导

学法：合作探究法

教学准备：学具小棒

教学过程：

第一课时

一、复习：上节课的口诀

二、导入新课

1、这节课我们继续来看杂技表演，你能发现那些信息？小组讨论。

2、从这幅图中你发现了什么？如：一个小丑3个球，顶4个碗，

有5个小丑；有4个晃扳，每个晃扳上有3个小丑...

二、新馍

师：谁能根据这些信息提出问题？

筛选信息,5个小丑一共有多少个球?学生回答,教师板书.

列式：3X5=15口诀:三五十五

依次提出问题解答：

4个小丑一共有多少个球?学生列式计算，说出口诀

3个小丑一共有多少个球？学生列式计算，说出口诀

2个小丑一共有多少个球？学生列式计算，说出口诀

1个小丑一共有多少个球？学生列式计算，说出口诀

板书：

3X4=12三四十二

3X3=9三三得九

2X3=6二三得六

1X3=3一三得三

四、练习：

1、找出图中的相关信息提出问题，表演晃板的有多少人?

一共有多少个红灯笼？

学生独立列式写出口诀.3X4=12或4X3=12

让学生明白这两个算式都用口诀：三四十二

让学生把第17页的口诀填完整。

固乘法口诀，引导学生编顺口溜：

一个小丑3个球

2个小丑6个球

3个小丑9个球

4个小丑12个球

5个小丑15个球

五、小结：

说一说本节课你学会的知识。

六、作业:背诵口诀

七、板书：

3的乘法口诀

3X4=12三四十二

3X3=9三三得九

2X3=6二三得六

1X3=3一三得三

八、教后反思

本节课学习的内容已经对这方面的知识思路有了一个很好的印象，

能够很快根据算式说出口诀，但对规律的总结还不是很快，需要慢慢

消化，注意培养学生的总结能力和感受生活的能力。

第二课时

9.10

课型：新授

教学内容：17——20页

教学目标：

1、经历3、4乘法口诀的编写过程，理解口诀的意义。

2、知道乘法算式用的是哪一句口诀。

3、背诵3、4的乘法口诀，并能发现规律。

教学重点：理解乘法口诀的意义，背诵3、4的乘法口诀。

教学难点及解决措施：理解乘法的意义。通过实物及图片引导学生观

察，通过观察及合作学生的方式来解决。

学法：探索法

教法：点拨指导法

教学准备：小棒，口诀表。

教学过程：

一、复习：背诵学过的口诀

二、导入新课

多媒体出示情境图：请同学们继续观察情境图2,一个小丑头上顶了几

个碗？（4个）你能根据这个场面编一首儿歌吗?先小组讨论，然后指

名说。

学生自编儿歌：

1个小丑143个碗

2个小丑8个碗

3个小丑12个碗

4个小丑16个碗

5个小丑20个碗

三、新授

引导学生根据儿歌列出算是并编出乘法口诀。

1X4=4一四得四

2X4二8二四得八

3X4=12三四十二

4X4=16四四十六

4X5=20四五二十

学生独立把口诀填完整。

四、练习

1、找出图中的相关信息提出问题，一共有多少个黄灯笼？

学生列式:3X4=12

或4X3=12

口诀：三四十二

2、引导学生整理乘法口诀：第18页口诀。

你发现了什么规律？横着看…

数着看…学生小组讨论。

3、你喜欢用什么方法记口诀？学生小组讨论。

4、用自己喜欢的方法背诵口诀。

五、小结

今天有什么收获？

六、作业：

把今天的所学跟爸爸妈妈说说吧。

七、板书

4的乘法口诀

1X4=4一四得四

2X4=8二四得八

3X4=12三四十二

4X4=16四四十六

4X5=20四五二十

八、教学反思

在上节课学习3的基础上，独立编出4的口诀，并能运用口诀间

的规律帮助记忆，是本节学习的关键学生们达到了。本节课学习的内

容已经对这方面的知识思路有了一个很好的印象，能够很快根据算式

说出口诀，但对规律的总结还不是很快，需要慢慢消化，注意培养学

生的总结能力和感受生活的能力。

第三课时

9.14

课型：练习课

教学内容：第16——20页

教学目标：

1经历3、4乘法口诀的编写过程，理解口诀的意义。

2知道乘法算式用的是哪一句口诀。

3背诵3、4的乘法口诀，并能发现规律。

教学难点：理解乘法口诀的意义，背诵3、4的乘法口诀。

教学难点及解决措施：理解乘法的意义。通过实物及图片引导学生观

察，通过观察及合作学生的方式来解决。

学法：探索法

教法：点拨指导法

教学准备：小棒，口诀表。

教学过程：

一.复习：口诀

二.练习

完成自主练习1——9题

1、学生独立把口诀填完整。

2、先填出得数，然后写出所用口诀，让学生明白如：3X4=12和4

X3=12

这两个算式都用口诀三四十二。

3、看图写出乘法算式，并写出所用口诀。集体订正。

4、根据图和儿歌写出乘法算式，并写出所用口诀。

5、说儿歌巩固2、4、3的乘法口诀。师和学生一起说。

6、让学生自己做，之后发现规律，不必讲顺序。

7、培养学生观察图的能力，先算一算一共有多少个座位，再判断

15个人能不能同时玩。

8、先让学生算一算一共需要多少个灯泡,再判断12支灯泡够不够。

9、数积木，先引导学生观察立体图形的摆放，再用口诀算出得数,

如：第二个图，先用口诀四四十六得出16个方块，再减去1即可。

三.小结：谈谈本节课的收获。指名回答。

四.板书设计：学生板演

五.教学反思：本节课对前面的知识进行了进一步练习，加强了对知

识的巩固和系统的形成，只是个别学生用起来还是有问题，课后加以

辅导，提高解决问题的能力。有了前面学口诀的基础学生现在接受起

来比较容易，主要注意对学困生的指导工作。

第三单元小制作

——角的初步认识

一.单元教材分析：

1、本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三

角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的

基础。

2、较好的体现了、数学与生活的联系，选择了学生最熟悉的教室

内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边。

二.单元教学目标：

1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角

尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法

比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象

思维能力以及初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习

数学的兴趣。

三.教学重难点：角的认识、比较角的大小。

四.教学措施：利用多媒体及学生手中的学具，通过小组合作的形式

进行新知的学习。

五.教学中应注意的问题：

1、在学习过程中，强调学生的动手操作，让学生在量一量、画一画、

折一折、做一做、比一比等实践活动中等实践活动中认识角，借助学

生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究。

2、在角的认识过程中，可让学生观察具体实物（钟表、三角板、扇子

等）上的角，通过看一看、摸一摸鼓励学生用自己的语言说一说什么

是角？如角尖尖的，角有两条直直的边等。

3、在教学中充分利用学生已有的生活经验和知识开展学习，角在生活

中无处不在，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，切实体验

数学与生活的联系。

4、教学中引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学

中让学生动手剪一剪、拼一拼、折一折，充分感知角的形状、建立角

的空间观念。

六、课时安排：

教室里的角1课时

玩调皮猴1课时

七、单元教学基本功训练重点：

信息窗1：下面哪些图形是角？请说出理由。

信息窗2：请画出一个锐角、一个钝角

信息窗1:教室里的角

9.25

课型：新授

教学内容：第三册23-25页的内容。

教学目标：

1、学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、使学生初步学会画角，会初步比较角的大小。

教学重点：学会画角。

教学难点及解决措施：会比较角的大小。利用多媒体及学生手中的学

具，通过小组合作的形式进行新知的学习。

教法：讲解引导法、观察讨论法等。

学法：观察讨论法

教学准备：三角板、扇子、红领巾等

教学过程：

一、复习：长方形、正方形、三角形的特点

二、导入新课。

出示一段录象。

师：下面咱们一起来欣赏，一边看一边想：从录象中你发现了什

么？

二、新投

（一）联系实际，找角

师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围

的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……

师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？

生：我们的学校。

师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？

生1:我发现了小朋友在做操。

生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……

生3：我发现了门上有一些拐角，操场上也有拐角……

生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……

师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们

身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的

角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）

（二）初步感知，指角

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

生L我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。

生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。

生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。

生4：我们组找到了黑板上的角。

生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生

指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边

在黑板上点一个点），这是个角吗?

生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎

样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。

（学生活动）

师：哪位同学能指给大家看一看？

生L是这样的。生2：是这样的。

生3：这样才是一个角。

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直

的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法

还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。

会指了吗？在小组里再互相指指。

师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法

用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。

（指一组学生将折的角贴在黑板上）

师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。

师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？

生1：这张纸上有三个角。

生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，

因为它的另一条线弯了。

师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个

图形就不是角。

（三）动手操作，做角

师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根

带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角）

师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？

哪位同学能把角变大一些？

（指名一个学生演示）

师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？

生1:我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变

大了。

生2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。

师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？（学生回

答）

（四）体验感悟，画角

师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。

（学生活动：画角）

（展示一组学生画的角）

师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观

吗？

（电脑演示画角过程）

师：请用正确画法画一个角。

（学生再次画角）

（五）教学角的各部分名称

师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道

她叫什么吗？她为咱们做出了榜样。这是她的什么？（手）这个呢？

（鼻子）这个呢？（耳朵）

师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个

图形的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）

师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。

四.练习：学生自己完成练习题，通过实物投影仪展示交流以。

五.小结。

通过今天的学习，你学会了什么知识？还有什么问题吗？你觉得谁

表现最好？（在学生回答的基础上，师生共同归纳。）

六、作业：

自己找儿个题考考爸爸妈妈吧。

七、板书设计：

角的初步认识

一个顶点，两条边

八.教学反思：

这一部分知识比较抽象，应多让学生通过小组合作的形式，通过

自己亲自动手操作，来理解角的组成及角的大小比较的方法。

课题：小制作一一角的初步认识信息窗2

9.27

课型：新授

教学内容：用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

教学目标：

1、结合具体情景初步认识角，能借助三角尺认识直角、锐角、钝

角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学

会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象

思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习

数学的兴趣。

教学重点：

认识角，比较角的大小、画角。

教学难点及解决措施：比较角的大小及画角，让学生亲自动手操作，

通过实际的操作学会如何比较角的大小及画角的方法。

教法：教师引导法

学法：学生探究法

教学准备：课件、三角尺。

教学过程：

一、复习导入新课

1、判断是否是角。

独立选择，全班交流。说说为什么有的图形不是角。指名说原因

明确：角有一个顶点，两个边，两条边是直直的。

2、找直角。提醒学生有的图形包含多个直角，要仔细观察。必要时借

助三角板，仔细观察再数。独立选择，集体交流。

用符号标出直角O

二、新授

红点问题：——怎样比较角的大小？

1、观察具体实物上的角，通过摸一摸，看一看，谈谈对角的感受。

2、小组合作，全班交流。

3、鼓励学生用自己的语言说一说什么是角。

4、引导学生对从事物种抽象出来的角进行观察、分析，初步认识角。

5、了解角的各部分名称。你能给角的各部分起个名字吗？

6、独立完成。

1个三角形有（）个角;

4个三角形有（）个角;

1个正方形有（）个角;

4个正方形有（）个角;

三、练习

学生独立做角，学生可能会根据情景图的提示剪一剪，摆一摆,

也可能用画一画，折一折等方法做角。

绿点问题

1、从信息窗找角，并将角抽象出来；

2、从现实物体表面找角，巩固对角的认识;

教学小电脑

1、抽象分析出特殊的角：直角。

2、小组讨论直角的特点。

3、说明直角的表示方法。

4、你还在哪里见过直角？学生可以在教室里找，也可以在其他

地方找。

5、指导判断一个叫是否是直角，可以用三角板上的直角比一

比。

四、小结：通过这节课的学习，你知道什么是角了吗？你能找出教室

里的角吗？

五、作业：

找找生活中的角，说给同学听。

六、板书

角的初步认识

怎样比较角的大小

顶点对齐、一条边对齐，比较另外一条边。

七.教学反思：

本节课引导学生大胆猜想、证明，用探索、合作、交流等形式，

认识了角的各部分名称，对角这一概念的形成有了一定的了解，获得

了积极愉悦的情感体验。学生对角已经有了初步认识，教材通过“怎

样比较角的大小呢？”这一问题，引出对比较角的大小的研究和对锐

角钝角的认识。

但是，通过上节学习，我发现学生对角的理解比较局限，不会正

确使用三角板来帮助认角，教师要多讲解认角的方法。

第四单元凯蒂学艺

----表内乘法（二）

一.单元教材分析：

本单元是在学生学习了『5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的继

续学习。通过对『9乘法的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基

础。教材选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国学生学习中国特有的手

工制作为素材，引出对6——9的乘法口诀的学习，激发学生的探索欲

望。另外，练习形式多种多样，也增强了学习兴趣，激发学习的愿望。

教材还注意培养学生的应用意识。

二.单元教学目标：

本单元的教学目标定为：

1、在学习2—5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在

探索规律的基础上记

住6-9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，产生持久探

索的愿望。

3、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生的数

学思维及迁移学习的能力。

三.教学重难点：

引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀，这是本

单元的教

学重点。

随着口诀句数增多和数目的增大，口诀的记忆；在解决问题时,

学会分析数学量之间的关系也是本单元学习的一个难点。

四.教学措施：

1.让学生通过多媒体及手中的学具进行学习。

2.教师要适当引导学生进行学习。

五.教学中应注意的问题：

1、根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀过渡到学生独

立编制口诀，再通过交流反思自己的方法，有利于逐步培养学生知识

迁移的能力。采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记

忆口诀的方法。

2、对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟

练程度。注意培养学生初步的应用意识。一要注意运用好教材中提供

的信息，二要为学生提供参与现实活动的机会，发展初步的应用意义

识，逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力。

六.课时安排：

缝沙包1课时

叠纸啪1课时

学做中国结1课时

趣味剪纸1课时

回顾整理1课时

七.基本功训练重点：

信息窗1：补充口诀:

一六得（））六十八五（）三十

（）六十二四（）二十四六六（)

信息窗2：3X7+7=4X7+7=5X7+7=

4X7=5X7=6X7=

信息窗3：（)X8=48()X8=64()X7=49

7X)=56)X7=288X()=16

信息窗4：49589

X2X3X6X7X9

课题：信息窗1缝沙包

10.7

教学内容:教科书第30、31、32页

教学目标:

1、结合具体情境，能借助儿歌编制6的乘法口诀。

2、经历系统整理口诀的过程。

3、培养合作意识，发展思维能力。

教学重点：在情境中体会乘法意义，自编口诀。

教学难点及解决措施：

利用多媒体及小组合作的学习方法，让学生自己的亲自动手操作。

教法：讲授法

学法：小组合作学习法

教学准备：多媒体

教学过程：

—.复习：复习1-5的乘法口诀

二.导入新课

凯蒂是一位外国小朋友，她在电视上看到了我们美丽的中国，就

跟随她的爸爸妈妈来到了这儿。在与小朋友做游戏的时候，她认识了

许多中国的玩具，今天，她决定跟小朋友们学做沙包。

二、新投

1、仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？

指名答：

生1:缝沙包。

生2：缝一个沙包要用6块布。

生3：缝了6个。……

2、你能提出什么数学问题。

生1：缝3个沙包要用多少块布？

生2：缝5个沙包要用多少块布？

生3：桌子上一共有多少个纸杯？……

3、自编口诀，解决问题。

凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算做6个沙包用多少块

布？你愿意帮忙吗？

你是怎样计算的？

生1：用加法6+6+6+6+6+6

生2：1个沙包6块布，2个沙包12块布...

生3：列算式6x6,用口诀计算

师：用哪句口诀？（六六三十六）

你们还能编出其它的关于6的口诀吗？

（小组合作编口诀）

4、整理口诀。

同学们真聪明，编出了6的口诀，我们把它按顺序写下来。（板

书6的口诀）

同学们齐读一下。

以后在计算乘法时，我们就可以用口诀来解决关于6的乘法了。

5、解决问题。

同学们看，这个问题怎样解决？

茶几上放了多少个纸杯？

说说你想怎样列式？用哪句口诀来解决这个问题？

四、练习

1、自主练习1

你能接着说下去吗？（同桌相互说一说，看谁反应快）

2、对口令（6的口诀）

师生之间，生与生之间，互相练习。

五、小结。

同学们这节课学完后有哪些收获？

六、作业

回家考考爸爸妈妈吧。

七、板书设计6的乘法口诀

做沙包用多少块布？

6X6=36（块）

口诀：六六三十六

茶几上放了多少个纸杯？

4X6=24（个）

口诀：四六二十四

一共有多少只千纸鹤？

2X6=12（个）

口诀：二六十二

A.教学反思

要多采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法

口诀的方法。让学生自己编写口诀。

课题：表内乘法（二）信息窗2：叠纸帕

10.8

课型：新授

教学内容：学习7的乘法口诀。

教学目标：

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。

2、能正确的运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程。

发展合情推理能力。

3、在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合

作研究问题的本领。

教学重点：学习7的乘法口诀。

教学难点及解决措施：寻找规律，记忆口诀是教学的难点。引导学生

亲自观察，并动手操作。

教法：引导观察。

学法：实践操作

教学准备：多媒体、实物投影仪、图片、小棒。

教学过程：

一、复习：6的乘法口诀

二、导入新课

凯蒂跟同学们学会了缝沙包，她开心的来到操场上，看到同学们在操

场上玩的活动真是丰富多彩。凯蒂被感染了，她悄悄的来到叠纸拍的

活动小组边，静静的看他们叠纸拍真有意思，我也想叠。凯蒂拿起了

纸，跟同学们愉快的学了起来。你出想做吗？

三、新授

1、凯蒂经过同学们的悉心指点，终于叠除了一个漂亮的纸拍。凯蒂建

议大家每人叠7个。

2、聪明的同学们，你能帮凯蒂算算一共能叠出多少个纸拍吗？

3、要想算出一共能叠出多少个纸拍，还要知道什么呢？

4、对，数一数，有多少人在叠纸拍。

5、还是用画图的方式先表示出来，再计算。

6、师板书：

ooooooo

7777777

7、你将怎样列式计算呢？

要求一共能叠出多少个纸拍？也就是求几个几相加？怎样列式？用的

是那句口诀？指名回答。

8、你看图后还能提出什么问题呢？

学生先自己独立思考，再在小组里解决，集体交流，重点让学生说一

说算式表示几个几相加？

集体创编7的乘法口诀

1、问：1个7是儿呢？列式，板书口诀

2、两个7呢？3个呢？列式，板书口诀

3、生拍手说7的儿歌。

4、把书上34页的口诀填完整。

5、算出老鹰捉小鸡的人数。你用的是那句口诀。

四、练习

学生自己完成练习，然后运用实物投影仪进行交流订正。

五、小结：谈收获。

六、作业：在小组里练习背诵7的乘法口诀

七、板书设计：

7的乘法口诀

4X7=28四七二十八

5X7=35五七三十五

6X7=42六七四十二

7X7=49七七四十九

八.教学反思：

学生有了前面的基础，对口诀的总结已经比较上道，但还不够熟练,

注意加强对学困生的辅导力度，培养学生运用口诀的能力。

教材通过生动的画面提供了许多数学信息，借助学生提出的“一

共能叠多少个纸帕”这一问题，引出对7的乘法口诀的学习。在教学

绿点问题时，要重视解决问题的训练，尤其是要重视“说话”训练，

指导学生进行有序思维。

第二课时：

10.8

课型：练习课

教学内容：自主练习

教学目标：

进一步巩固7的乘法口诀，提高熟练程度。

教学重点：理解乘法的意义，熟练的背诵口诀。

教学难点及解决措施：

理解乘法的意义。通过练习及教师的讲解进一步加强练习。

学法：探究法、合作法

教法：讲解法

教学准备：实物投影仪学具小棒

教学过程：

一、复习（运用实物投影仪进行订正交流）

1、指名背诵7的乘法口诀。

2、集体背诵。

3、把下面的口诀填完整。

六七（）（）三十五七七（）

三七（）（）二十八二（）十四

4.对口令

二、练习

1、问：想一想，一个星期有几天？那两个星期呢？三个呢？怎样列

算试？在你的练习本上算出。指名说是求儿个儿。

2、把35页的12题填完整。集体交流

3、一把钥匙凯一把锁，看看哪把钥匙能打开哪把锁，小心一些，别

开错。学生独立做，师巡视指导。

4、问7X0=?你能说出什么意思吗？

5、比赛计算第四题，做得又对又快的奖一朵小红花

6、用各种方法说7