六年级下册英语导学案-Unit 4 Then and now 第三课时（含校本作业）-人教pep

/教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,cinema,swimmingpool,library,station,office,factory,townhall,shoppingmall,nowandthen,changes,different,school,near,far,these,those等。学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型：—Whereisthepostoffice/hospital/supermarket/restaurant/cinema/swimmingpool/library/station/office/factory/townhall/shoppingmall?—It’snear/farfromourschool.It’sthese/thosebuildings./It’son/inFrontofthecinema./It’sbehindthehospital./It’snexttothelibrary./It’sbetweenthestationandtheoffice./It’soppositethefactory./It’snearthetownhall./It’sinsidetheshoppingmall.等。学生能够理解故事内容，并能够根据插图和情景用自己的话描述过去和现在的变化。2.能力目标：通过图片和情景，学生能够正确运用核心句型询问和描述学校和周围场所的位置。学生能够在图片的帮助下，正确运用一般现在时描述现在学校周围场所的位置，并能用过去式描述过去学校周围场所的位置。3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会发展的情感。教学内容：1.主题：Unit4Thenandnow部分内容。2.语言知识：核心词汇：postoffice,hospital,supermarket,restaurant,cinema,swimmingpool,library,station,office,factory,townhall,shoppingmall,nowandthen,changes,different,school,near,far,these,those等。核心句型：—Whereisthepostoffice/hospital/supermarket/restaurant/cinema/swimmingpool/library/station/office/factory/townhall/shoppingmall?—It’snear/farfromourschool.It’sthese/thosebuildings./It’son/inFrontofthecinema./It’sbehindthehospital./It’snexttothelibrary./It’sbetweenthestationandtheoffice./It’soppositethefactory./It’snearthetownhall./It’sinsidetheshoppingmall.3.语言技能：能听懂、会说、会读本课时的核心词汇和核心句型，并能在适当的情境中运用。能正确运用核心句型描述学校和周围场所的位置。教学重点与难点：1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和核心句型，并能在适当的情境中运用。2.难点：学生能够在图片的帮助下，正确运用一般现在时描述现在学校周围场所的位置，并能用过去式描述过去学校周围场所的位置。教具与学具准备：1.教具：教材、课件、录音机、磁带、相关图片。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:Revision1.Checkthepasttensesentenceslearnedinthelastclass.2.Practicethesentencepattern“—Whereis…?—It’s…”withthepicturesinthebook.Step2:Presentation1.Showpicturesoftheplacesaroundtheschoolandaskstudentstoguesstheirnames.2.Presentthenewwordsandexpressions:postoffice,hospital,supermarket,restaurant,cinema,swimmingpool,library,station,office,factory,townhall,shoppingmall,nowandthen,changes,different,school,near,far,these,those.3.Askandanswerwiththesentencepattern“—Whereis…?—It’s…”Step3:Practice1.DoExercise2aonthebook.Studentsworkinpairstoaskandanswerthequestions.2.DoExercise2bonthebook.Studentsworkingroupsoffourtoaskandanswerthequestions.Step4:Consolidation1.Playthetapeandaskstudentstofollowthetapeinreadingthedialogue.2.Askstudentstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.Step5:Summary1.Askstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.2.Teachermakesnecessarysupplementsandemphasizestheimportanceoflovingourhometownandpayingattentiontosocialdevelopment.重点关注的细节：教学过程1.教学活动的设计：在教学过程中，教师应注重设计具有趣味性、互动性和实践性的教学活动。例如，在展示学校周围场所的图片时，可以设计一些猜谜游戏，让学生通过观察图片、猜测场所名称，激发他们的学习兴趣。还可以设计一些小组活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。2.句型练习：在教学过程中，教师要注重引导学生运用句型进行练习。例如，在呈现新单词和短语后，教师可以设计一些问答活动，让学生用所学的句型进行问答。通过这种方式，可以帮助学生巩固新学的内容，并提高他们的口语表达能力。3.听力训练：听力训练是英语教学的重要组成部分。在教学过程中，教师应注重播放听力材料，让学生跟随录音进行跟读、模仿。教师还可以设计一些听力练习，如填空、选择、判断等，让学生在听的过程中获取信息，提高他们的听力理解能力。4.口语交际：口语交际能力的培养是英语教学的重要目标。在教学过程中，教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆开口说英语。例如，在完成练习环节后，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们用英语交流自己的观点和感受。通过这种方式，可以提高学生的口语交际能力。5.课堂管理：在教学过程中，教师应注重课堂管理，营造一个和谐、轻松的学习氛围。教师要关注每个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。对于学习有困难的学生，教师要给予耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。6.教学评价：教学评价是教学过程的重要组成部分。在教学过程中，教师要注重对学生的学习情况进行及时评价，鼓励他们继续努力。评价可以采用多种形式，如口头表扬、书面评语、积分奖励等。通过评价，可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。教学过程是实现教学目标、完成教学内容的重要环节。教师要注重教学活动的设计，引导学生运用句型进行练习，加强听力训练，培养口语交际能力，注重课堂管理，以及进行及时的教学评价。通过这些措施，可以提高学生的学习效果，实现教学目标。1.教学活动的设计：教师在设计教学活动时，应该考虑到学生的年龄特点和兴趣点。对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的英语基础，因此教师可以设计一些更具挑战性和思维性的活动。例如，可以让学生观察学校周围的变化，并用自己的语言描述这些变化，从而引出“Thenandnow”的主题。这样的活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解语言的实际应用。2.句型练习：句型练习是帮助学生掌握语法结构的重要途径。在练习句型时，教师可以结合实际情况，设计一些贴近生活的场景。例如，可以让学生描述他们去过的最喜欢的地方，或者想象一个未来的学校可能会有的新设施，并使用所学的句型进行描述。这样的练习既能够巩固句型，又能够让学生学会如何在实际语境中运用。3.听力训练：听力训练是提高学生语言输入的重要手段。在听力训练中，教师可以选择一些与学生生活经验相关的听力材料，如学校周围环境的变化、城市发展的故事等。在播放听力材料时，教师应该鼓励学生注意细节，如地点的方位、距离的远近等，并在听力结束后进行复述和讨论，以提高学生的听力理解能力。4.口语交际：口语交际能力的培养需要大量的实践机会。在课堂上，教师可以设置一些角色扮演的活动，让学生模拟在不同的场所进行交流。例如，可以让学生扮演导游，向游客介绍学校的过去和现在，或者让他们扮演记者，采访学校的老校友，了解学校的历史变化。这样的活动能够让学生在真实的语言环境中运用英语，提高口语交际能力。5.课堂管理：有效的课堂管理对于教学活动的顺利进行至关重要。在课堂上，教师应该建立