19《小英雄雨来》（教案 ）部编版语文四年级下册

/《小英雄雨来》教学设计教学目标1.认识“游泳、赤、崩、雾”等9个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。3.理解课文内容，体会雨来上夜校学文化的渴望，以及他勇敢机智、热爱祖国、仇恨敌人的性格特点。教学内容《小英雄雨来》是人教版课标教材四年级下册的一篇精读课文。这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，上夜校念书，雨来念书很认真。教学重点与难点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雨来的机智勇敢。难点：理解“有志不在年高，无志空长百岁。”的含义。教具与学具准备多媒体课件教学过程一、情境导入（5分钟）1.同学们，我们先来玩一个游戏，说一说你们知道的保护国家的小英雄吗？（学生回答，老师相机出示图片）2.出示雨来图片，学生交流后，简介雨来。二、听读课文，感知内容（10分钟）1.学生自由读课文，边读边圈出生字，查字典理解。2.指名学生分段读课文，其余学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读感悟，体会雨来品质（15分钟）1.品读第一至第三自然段。（1）指名学生读第一自然段，思考：从第一自然段你了解到雨来是个怎样的孩子？（2）出示“雨来喜欢游泳，他的游泳本领高。”让学生说说对雨来的印象。（3）出示“雨来上夜校念书。”你从中知道了什么？（4）引导学生理解“有志不在年高，无志空长百岁。”的意思。（5）指名学生分角色读课文。2.品读第四至第六自然段。（1）指名学生读第四自然段，思考：从第四自然段你了解到什么？（2）出示“雨来急中生智，编造鬼子来了，自己被李大叔藏起来。”让学生理解雨来是个机智勇敢的孩子。（3）出示“雨来说鬼子没见着他，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来。”让学生理解雨来是个热爱祖国，仇恨敌人的孩子。（4）出示“雨来急中生智，一头扎进河里，凭着他高超的游泳本领，游向了河的对岸。”让学生进一步体会雨来是个机智勇敢的孩子。1.讨论：雨来这么机智勇敢，我们该学习他的哪些精神品质？2.出示课外阅读材料《小英雄王小二》，布置学生课下阅读。课后反思需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和引导学生学习的过程，这是教学设计中最为关键的环节。补充和说明：一、情境导入（5分钟）二、听读课文，感知内容（10分钟）在这一环节，教师让学生自由读课文，边读边圈出生字，查字典理解。这样既能培养学生的自主学习能力，又能帮助他们掌握查找信息的方法。然后，教师指名学生分段读课文，其余学生边听边思考：课文讲了一件什么事？这样既能检验学生对课文的理解程度，又能提高他们的倾听和思考能力。三、品读感悟，体会雨来品质（15分钟）在这一环节，教师引导学生分角色朗读课文，通过具体语境体会雨来的品质。例如，在品读第一至第三自然段时，教师让学生说说对雨来的印象，从而理解他热爱祖国、仇恨敌人的品质。在品读第四至第六自然段时，教师让学生讨论雨来在面对困境时表现出的机智勇敢，进一步体会他的爱国精神。这样的设计既有助于学生深入理解课文内容，又能培养他们的情感态度和价值观。整个教学过程中，教师注重以学生为主体，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，让他们在自主学习、合作交流的过程中，掌握知识，提高能力，培养情感。同时，教师还注重课堂节奏的把握，合理安排教学时间，确保教学目标的顺利实现。板书设计：在板书设计方面，教师应突出课文的重难点和关键信息，以简洁明了的方式呈现。例如，可以设计如下板书：小英雄雨来热爱祖国、仇恨敌人机智勇敢课后反思：在课后反思环节，教师应认真思考自己在课堂教学中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地改进和完善。例如，教师可以反思自己在课堂语言的运用、教学方法的选择、学生参与度等方面是否存在不足，并思考如何改进。同时，教师还应关注学生的学习情况，了解他们在课堂上的收获和困惑，以便更好地指导他们。在《小英雄雨来》的教学设计中，教师应注重教学过程的组织和引导学生学习的方法，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让他们在自主学习、合作交流的过程中，掌握知识，提高能力，培养情感。同时，教师还应关注学生的学习情况，不断反思和调整自己的教学，以提高教学效果。在教学过程中的细节补充和说明：一、情境导入（5分钟）二、听读课文，感知内容（10分钟）在听读课文的环节，教师应该注重培养学生的听力理解和信息提取能力。教师可以指导学生注意课文的、开头和结尾部分，这些往往是课文主旨和核心信息的所在。在学生听读的过程中，教师可以提出一些引导性的问题，如“雨来是一个怎样的孩子？”“他在故事中遇到了什么困难？”等问题，帮助学生集中注意力并思考。教师还可以鼓励学生在听读过程中做笔记，记录下自己不理解的词语或者对课文内容的有疑问的地方，为后续的学习做好准备。三、品读感悟，体会雨来品质（15分钟）品读感悟是课堂教学的核心环节，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会雨来的品质。在这个环节，教师可以采用分角色朗读、小组讨论、分享感悟等方式，让学生充分参与进来。例如，教师可以让学生分角色朗读课文中的重要段落，通过扮演不同的角色，学生能够更好地理解人物的情感和动机。在小组讨论环节，教师可以让学生围绕雨来的某个品质，如勇敢、聪明等，展开讨论，分享自己的看法和感悟。这样既能培养学生的合作精神，又能加深他们对课文内容的理解。板书设计：板书是课堂教学的辅助工具，它能够帮助学生梳理课文结构和突出重点。在设计板书时，教师应该考虑到板书的清晰性和简洁性。例如，教师可以用简洁的文字和图示来呈现雨来的形象和故事情节，如“雨来——热爱祖国、机智勇敢”。这样，学生在观看板书时能够一目了然地把握到课文的核心内容