三年级下册英语教案-Unit4 Where's the bird 第3课时-译林版三起

/教案：三年级下册英语教案Unit4Where'sthebird第3课时教材：译林版三起教学目标：1.能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。2.能用英语描述物体的位置。3.培养学生的观察能力和表达能力。教学内容：1.单词：tree,flower,bird,cat,dog,fish,office,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom2.句型：Where'sthebird?It'sinthetree.Where'sthecat?It'sontheflower.教学重点与难点：1.重点：单词tree,flower,bird,cat,dog,fish的用法和句型Where'sthebird?It'sinthetree.2.难点：描述物体位置的准确表达。教具与学具准备：1.教具：PPT,cards,pictures2.学具：笔记本，彩色笔教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候。2.学生表演上一课时学到的句子。Step2:导入（10分钟）1.教师通过PPT展示本课时的单词和句型。2.学生跟读单词和句型。Step3:新课内容（10分钟）1.教师通过PPT展示图片，引导学生用英语描述物体的位置。2.学生练习用英语描述物体位置的句子。Step4:小组活动（10分钟）1.学生分成小组，用英语描述小组成员的位置。2.每个小组选出一个代表进行汇报。Step5:巩固练习（10分钟）1.教师通过PPT展示练习题，学生进行抢答。2.教师给出一些物体，学生用英语描述它们的位置。2.学生分享自己的学习收获。板书设计：Unit4Where'sthebird?单词：tree,flower,bird,cat,dog,fish句型：Where'sthebird?It'sinthetree.作业设计：1.抄写本课时出现的单词和句型。2.用英语描述家庭成员的位置。课后反思：本课时通过图片和小组活动，引导学生用英语描述物体的位置，培养了学生的观察能力和表达能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。同时，要注重培养学生的团队合作意识，提高学生的英语口语表达能力。重点关注的细节：小组活动设计补充和说明：1.活动目标：小组活动的目标是为了让学生在实际操作中运用所学单词和句型，提高学生的口语表达能力，同时培养学生的团队合作意识。2.活动内容：活动内容以学生分组进行角色扮演为主。教师给出一些情境，如家庭、学校、公园等场所，让学生以小组为单位，用英语描述其中物体的位置。3.活动步骤：步骤一：教师给出情境，如家庭场景，包括客厅、卧室、厨房、卫生间等。步骤二：学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演。步骤三：每组学生用英语描述场景中物体的位置，如：“Where'sthecat?It'sonthesofa.”步骤四：各组轮流汇报，其他组学生倾听并纠正错误。步骤五：教师对各组的表现进行评价，给予表扬和鼓励。4.活动注意事项：（1）在活动开始前，教师要确保学生了解活动目标和步骤，让学生充分准备。（2）在活动过程中，教师要关注学生的参与情况，鼓励每个学生积极参与，提高口语表达能力。（3）教师要关注学生的团队合作意识，引导学生在小组活动中互相帮助，共同完成任务。（4）教师要对学生的表现进行及时评价，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。5.活动拓展：在学生掌握家庭场景的描述后，教师可以拓展到学校、公园等场景，让学生在不同的情境中运用所学知识。教师还可以组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习积极性。活动准备在活动开始之前，教师应该准备充分，确保每个学生都有足够的信息和资源来参与活动。这可能包括创建场景图片、准备描述卡片或使用教学软件来辅助展示不同的场景。教师应该确保学生了解活动的目的和预期结果，以及他们如何在小组中协作。活动指导在活动进行时，教师的角色是指导者和观察者。教师需要引导学生使用正确的单词和句型来描述物体的位置，并在必要时提供帮助。同时，教师应该观察学生的表现，记录他们的进步和可能遇到的困难。活动反馈活动结束后，教师的反馈至关重要。教师应该提供具体的、建设性的反馈，帮助学生了解他们的表现以及如何改进。这种反馈不仅限于语言技能，还应该包括团队合作和参与度等方面。活动调整基于学生的表现和反馈，教师可能需要调整未来的小组活动。这可能意味着提供更复杂的场景、引入新的词汇或改变小组的构成，以促进更多的互动和交流。跨学科小组活动不仅可以是纯语言性的，还可以与其他学科相联系。例如，教师可以将描述物体位置的活动与数学中的空间概念相结合，让学生在描述物体位置的同时，练习相对坐标和距离测量。文化元素融入在小组活动中，教师可以引入文化元素，让学生描述不同文化背景下的物体位置。这不仅有助于学生学习英语，还可以增进他们对不同文化的理解和尊重。学习策略的培养通过小组活动，学生可以学习到多种学习策略，如听力技巧、口语表达和协作沟通。教师应该鼓励学生分享他们的学习方法，并在活动中实践这些策略。小组活动是小学英语教学中的一个重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言