三年级下册综合实践活动教学设计－1“站报纸”游戏 ｜辽师大版

/三年级下册综合实践活动教学设计－1“站报纸”游戏｜辽师大版教学目标1.让学生通过参与“站报纸”游戏，提高团队合作能力和解决问题的能力。2.培养学生的创新思维和动手能力，激发学生对综合实践活动的兴趣。3.帮助学生学会与人沟通、协作，培养学生的领导能力和团队精神。教学内容1.游戏规则的讲解与实践：学生分组，每组利用报纸尝试搭建一个可以站人的平台。2.游戏过程中的问题解决：学生在游戏中发现问题，如报纸容易破损、平台不稳定等，并尝试解决。教学重点与难点1.教学重点：学生能够积极参与游戏，与团队成员有效沟通，解决问题。2.教学难点：学生能够在游戏中发现问题，并提出解决办法。教具与学具准备1.教具：讲台、黑板、粉笔、多媒体设备。2.学具：报纸、剪刀、胶带、计时器。教学过程1.导入：教师通过讲解游戏规则，引发学生对“站报纸”游戏的兴趣。2.分组实践：学生分组，每组利用报纸尝试搭建一个可以站人的平台。3.问题解决：学生在游戏中发现问题，如报纸容易破损、平台不稳定等，并尝试解决。板书设计1.游戏规则2.问题解决3.团队合作作业设计1.学生回家后，与家人一起进行“站报纸”游戏，记录游戏过程中的问题，并尝试解决。课后反思教师应在课后对本次教学进行反思，包括学生的参与程度、团队合作情况、问题解决能力等方面，以便对教学进行改进。同时，教师应关注学生在作业中的表现，对学生在团队合作、问题解决等方面的进步给予肯定和鼓励。1.问题的发现在“站报纸”游戏中，学生们会发现一系列的问题。例如，报纸的材质限制了平台的稳定性，学生在站立时容易造成报纸破损；报纸的尺寸和折叠方式也会影响到平台的大小和承载能力；时间的限制和材料的有限也会成为学生需要面对的问题。这些问题都需要学生在实践中去发现和体会。2.问题的分析在发现问题时，学生需要进行分析，找出问题的根源。例如，对于报纸容易破损的问题，学生可能需要考虑报纸的材质、折叠方式、搭建技巧等因素；对于平台不稳定的问题，学生可能需要考虑平台的结构设计、支撑点的位置等因素。通过分析，学生可以更好地理解问题，并为解决问题提供方向。3.问题的解决在分析问题后，学生需要尝试解决问题。这个过程中，学生可以发挥创新思维，尝试不同的解决方案。例如，为了增加报纸的稳定性，学生可以尝试使用胶带固定报纸，或者使用报纸的其他部分作为支撑；为了提高平台的稳定性，学生可以尝试设计不同的结构，或者选择合适的支撑点。这个环节鼓励学生动手实践，培养学生的解决问题的能力。4.团队合作在解决问题的过程中，团队合作显得尤为重要。每个学生都有自己的特长和想法，通过有效的沟通和协作，团队成员可以集思广益，共同解决问题。在这个过程中，学生可以学习到如何与人沟通、如何倾听他人的意见、如何协调团队内部的关系等重要的社交技能。5.教师的引导在学生解决问题的过程中，教师应扮演引导者和协助者的角色。教师可以提供一些问题解决的策略，如“试试看这个方法是否有效”、“你们有没有考虑过从另一个角度来解决问题”等，引导学生思考和探索。同时，教师也应给予学生足够的自由度，让他们自己尝试解决问题，避免过度干预。6.问题的反思7.问题的拓展在问题解决后，教师可以引导学生进行问题的拓展，例如“你们能否想出一种更快的搭建方法”、“如果给你们的平台增加一个功能，你们会添加什么”。这样的拓展问题可以激发学生的创新思维，进一步提高学生的动手能力和团队合作能力。8.问题解决的评估在问题解决的过程中，教师的评估是不可或缺的一环。教师需要对学生的解决方案、团队合作、创新思维和动手能力等进行评估。评估不仅是对学果的认可，也是对学生在解决问题过程中表现出来的各种能力的反馈。评估可以是定性的，比如“学生在团队合作中表现出色”，也可以是定量的，比如“学生在搭建过程中使用了5种不同的方法”。9.问题解决的记录为了让学生能够回顾和反思自己的问题解决过程，教师鼓励学生记录下他们在游戏中的思考、尝试和发现。这可以是一份书面报告，也可以是学生通过绘图、拍照等方式记录的资料。这样的记录不仅有助于学生自己的复习，也有助于教师在课后对学生进行更准确的评估。10.问题解决的展示在问题解决后，教师可以组织一个展示会，让学生向其他同学和教师展示他们的成果。这个环节不仅可以增加学生的自信心，还可以促进学生之间的交流和相互学习。在展示会上，学生可以分享他们的创新思路、解决问题的过程和团队合作经验。12.问题解决的