三年级上册英语教案－Module 1 Unit 2《How are you》｜教科版（广州深圳）

/教案：三年级上册英语教案－Module1Unit2《Howareyou》｜教科版（广州深圳）教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能用英语简单询问他人的身体状况，并能用正确的句型回答。3.能通过情景交际，运用本课所学内容进行简单的日常交流。教学内容：1.单词：hello,good,morning,afternoon,evening,how,are,you,fine,thank,you,class,one,two,three,four,five。2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.教学重点与难点：1.重点：单词的正确发音、书写和运用。2.难点：句型的运用和日常英语交流。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、录音机、磁带。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候。2.教师播放Module1Unit1的录音，学生跟读。Step2:引入（10分钟）1.教师通过图片展示本课的生词，引导学生用中文说出单词的意思。2.教师教读生词，学生跟读。Step3:呈现（15分钟）1.教师通过图片和情境展示本课的句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."2.教师引导学生用英语进行情境表演，学生跟读。Step4:练习（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，用本课的句型进行简单的交流。2.教师选取部分学生进行句型表演，给予鼓励和指导。Step5:巩固（5分钟）1.教师播放录音，学生跟读。2.教师组织学生进行游戏活动，巩固本课内容。Step6:作业布置（5分钟）1.学生回家后，用本课的句型给家长问好，并介绍自己的班级和学号。2.家长签字确认，加强家校合作。板书设计：1.单词：hello,good,morning,afternoon,evening,how,are,you,fine,thank,you,class,one,two,three,four,five。2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.课后反思：本节课通过图片和情境的展示，引导学生用英语进行简单的日常交流，达到了教学目标。但在教学过程中，要注意提醒学生正确发音，加强口语训练。同时，要关注学生的学习兴趣，通过游戏等活动，提高学生的学习积极性。需要重点关注的是“教学过程”中的“呈现”环节。这个环节是教学过程中的关键步骤，它决定了学生是否能正确理解和掌握新知识。在这个环节中，教师通过图片和情境展示本课的句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."的方式，可以帮助学生更好地理解和记忆新句型。1.准备相关图片：教师应该准备与本课主题相关的图片，例如人物的表情图片，表示开心、生气、悲伤等情绪。这些图片可以帮助学生更好地理解句型的含义。2.引入新句型：教师可以通过展示一张图片，并用中文解释这张图片的意思，然后引导学生用英语来表达这个意思。例如，教师可以展示一张笑脸的图片，并说：“这个人在笑，我们可以说他/她很开心。”然后引导学生用英语说出这个句子。3.展示句型：教师可以通过不同的情境来展示句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."的用法。例如，教师可以扮演一个角色，向学生问候，并询问他们的身体状况。学生则可以用所学的句型来回答。4.引导学生进行情境表演：教师可以邀请一些学生上台，进行情境表演。让学生们模拟真实的情景，用所学的句型进行对话。这样可以加深学生对句型的理解和记忆。6.重复和巩固：在呈现环节结束后，教师应该通过重复和巩固的方式，让学生进一步理解和掌握句型。例如，教师可以再次展示情境，让学生们重复所学的句型。在“呈现”环节中，除了上述提到的步骤，还有几个关键点需要重点关注，以确保学生能够充分理解和吸收新知识。1.语言的真实性和实用性：教师在呈现句型时，应该选择贴近学生生活实际的情境，这样学生才能更好地理解句型的应用场景。例如，教师可以模拟课堂上的情境，如进入教室时相互问候，或者在课堂活动中询问同学们的状态。教师可以使用日常生活中的例子，如家庭成员的问候，或者在校园里的简单交流，让学生感受到英语的实用性和真实性。2.适当的语速和节奏：在呈现新句型时，教师应该注意自己的语速和节奏。语速不可过快，以免学生跟不上教师的思路；同时，节奏要清晰，便于学生模仿和理解。教师可以适当放慢语速，给学生足够的时间来消化和理解新信息。在重要的词汇和句型上，教师可以重复几次，以确保学生能够听懂并记住。3.面部表情和身体语言：非言语交流在语言学习中也起着重要作用。教师在呈现句型时，应该使用适当的面部表情和身体语言，以增强语言的真实性和表现力。例如，在问句“Howareyou?”时，教师可以用关心的表情和语调，而在回答“I'mfine,thankyou.”时，可以表现得轻松愉快。这样的非言语信息能够帮助学生更好地理解语境和情感。4.互动性和参与性：教师应该鼓励学生积极参与到呈现环节中来。可以通过提问、回答和角色扮演等方式，让学生主动使用新句型。教师可以邀请学生上台，模拟不同的社交场景，让学生们实际操作，体验语言交流的过程。这样可以提高学生的参与度，也有助于他们更好地记忆和理解句型。5.文化背景的介绍：在呈现句型时，教师可以适当地介绍一些与句型相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵。例如，教师可以解释在英语国家，问候和道别是一种日常社交礼仪，而在不同的文化中，这种礼仪可能有所不同。这样的文化介绍能够拓宽学生的视野，也有助于他们更好地融入语言环境。6