对信息技术教学设计的几种想法教学研究

对信息技术教学设计的几种想法

作为教师，课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的很关

键的因素，尤其在我们信息技术课堂上，教师的魅力远不及网

络，游戏带给学生的魅力，此时的教学设计更为重要一些。本

文就以如何设计信息技术教学内容来谈谈若干想法。

课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾

知识的传授，情感的交流，智慧的培养和个性塑造的过程。学

生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可

能性。

相对小学生来说一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，

而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在

短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养

一、教学设计中，可以兼容各学科特色

当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时，越全，越

广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。现在信息技术课越来

越被重视，地位不次于数学，语文，英语这三门工具性学科。

我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现

代社会需要的、能在社会竞争中处于主动地位的现代人呢？对

各学科进行科学的分析，筛选，综合等，找出其内在联系，从

而实施信息技术最优化教学。

对信息技术教学设计的几种想法

作为教师，课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的很关

键的因素，尤其在我们信息技术课堂上，教师的魅力远不及网

络，游戏带给学生的魅力，此时的教学设计更为重要一些。本

文就以如何设计信息技术教学内容来谈谈若干想法。

课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾

知识的传授，情感的交流，智慧的培养和个性塑造的过程。学

生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可

能性。

相对小学生来说一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，

而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在

短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养

一、教学设计中，可以兼容各学科特色

当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时，越全，越

广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。现在信息技术课越来

越被重视，地位不次于数学，语文，英语这三门工具性学科。

我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现

代社会需要的、能在社会竞争中处于主动地位的现代人呢？对

各学科进行科学的分析，筛选，综合等，找出其内在联系，从

而实施信息技术最优化教学。

对信息技术教学设计的几种想法

作为教师，课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的很关

键的因素，尤其在我们信息技术课堂上，教师的魅力远不及网

络，游戏带给学生的魅力，此时的教学设计更为重要一些。本

文就以如何设计信息技术教学内容来谈谈若干想法。

课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾

知识的传授，情感的交流，智慧的培养和个性塑造的过程。学

生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可

能性。

相对小学生来说一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，

而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在

短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养

一、教学设计中，可以兼容各学科特色

当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时，越全，越

广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。现在信息技术课越来

越被重视，地位不次于数学，语文，英语这三门工具性学科。

我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现

代社会需要的、能在社会竞争中处于主动地位的现代人呢？对

各学科进行科学的分析，筛选，综合等，找出其内在联系，从

而实施信息技术最优化教学。

对信息技术教学设计的几种想法

作为教师，课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的很关

键的因素，尤其在我们信息技术课堂上，教师的魅力远不及网

络，游戏带给学生的魅力，此时的教学设计更为重要一些。本

文就以如何设计信息技术教学内容来谈谈若干想法。

课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾

知识的传授，情感的交流，智慧的培养和个性塑造的过程。学

生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可

能性。

相对小学生来说一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，

而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在

短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养

一、教学设计中，可以兼容各学科特色

当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时，越全，越

广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。现在信息技术课越来

越被重视，地位不次于数学，语文，英语这三门工具性学科。

我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现

代社会需要的、能在社会竞争中处于主动地位的现代人呢？对

各学科进行科学的分析，筛选，综合等，找出其内在联系，从

而实施信息技术最优化教学。

也即今所说的课程整合。整合就是一个系统或事物内部诸要

素之间以及与其他系统或事物之间，根据之间的联系，整体协

调，通过相互的兼容，渗透，使系统各要素都能发挥最大，最

优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。

信息技术的整合可分为本学科内部的整合以及与其他学科的整

合两种方式。

I,本学科内部的兼容

将信息技术作为一种工具和手段运用到本学科中去，从而在

学习信息技术课程的同时，又对信息技术有较深一部的认识。

借助信息技术的多媒体功能，辅助本学科教学。这种情况多

为教师在上课前根据教学目标，学科特点及学生情况对教材进

行分析和处理，制作多媒体课件，教学时对课件进行演示，学

生通过课件接受学习任务，并在教师的引导下完成本节课的教

学任务。如在四年级上册《名片DIY»教学生制作名片时，我

先利用课件向学生展示各种各样的能够吸引小学生心里的名

片，然后利用课件演示一两种名片的制作方法和过程，再教授

制作名片的技能，技巧，这样既能激起学生学习的积极性，又

能使学生对信息技术这门课程更感兴趣，同时教学任务也能够

很好的完成。这是目前最广泛使用的一种方法。

第一

种方法是整个教学过程由学生利用多媒体课件自学，完成本

节课的教学任务，教师在课堂上只对个别学生进行讲解，辅

导，更多的是扮演一名教学组织者的角色。如在教授画图中的

一些简单工具时，可以利用一些多媒体课件的热区功能来制作

教学课件，当学生把鼠标指针放在一个工具上或在这个工具上

单击鼠标时，工具的旁边就会出现这个工具的作用及用法等相

关资料，学生通过看资料来自学这些工具。这种方法对培养学

生的自学能力非常有效，在课堂教学中也得到了一定的使用。

第二种方法是利用网络环境对学生进行教育，可以把事先准

备好的教学内容以网页的形势放在internet网上（也可以是局

域网上）由学习者点击相应的网页进行浏览，浏览的内容可以是

文字，动画，也可以是交互功能很强的课件（flash就可以实

现）。

2,信息技术与其他学科的兼容

课程整合是使各学科分化了的各要素形成有机的相互联系的一

个整体的过程。将信息技术与其他学科进行整合，以信息技术

的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段，知识和能

力渗透到信息技术学科中来，一方面可以丰富和扩展信息技术

学科的教学方法和手段使学生的能力得到提高，另一方面又培

养了学生多思路，多方面解决问题的综合能力。

信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算

机的技能，并利用计算机查询信息，处理信息，其最终目的还

是要回到"用"这个字上来。

例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方

法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出

来，修饰短文。这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳，

总结，审美能力也得到了相应的提高。例如数学课上经常要求

学生一题多解，多方法解决问题，同样，信息技术也可以要求

学生多方法，多途径去完成某一任务。如插入艺术字，可以让

学生利用绘图工具栏来实现艺术字的插入，也可以利用插入一

图片一艺术字，来实现艺术字的插入。又如在教学多张幻灯片

的插入时，可以让学生通过多途径来尝试，如在大纲视图中单

击右键，实现新幻灯片的插入，或单击插入一新幻灯片，等

等。

信息技术课上的画图程序，金山画王等哪一个不是与美术学科

息息相关的。例如在教学三年级上册的画图有关内容，在我们

教学完画图中的有关工具的使用之后，在讲到综合方面，我们

可以将美术课上的一些教学内容利用过来。比如《缤纷花布》

这是低年级美术教程中的一课，但也可以利用到计算机画图课

程中。而且通过画花布的过程中，把画图中的所有工具都综合

了起来，培养了学生综合利用画图进行创作的能力。又如在金

山画王中，缩放图片时要根据远小近大的透视原理来进行创

作。

在教学三年级下册键盘指法时，可以结合英语学科的有关知

识。小学生对英语这第二语言的学习热情非常高涨，因为三年

级的他们是刚接触，而且小学的英语对他们要求并不高，相对

而言学习兴趣非常浓烈。所以我们可以根据教材提供的一些素

材，再添加一些他们熟悉的一些小动物的英文名称，让他们在

快乐学习英语的同时自然把指法的规则了解清楚，并能熟悉每

个键所在的位置。

二、教学设计前，先要把握教学内容

教学是科学，也是艺术。什么是教学艺术？简单地说就是高

明的教学方式，方法，让学生乐学，易学，使知识得以掌握，

能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶，等等，总之让

学生能有所得O

教学艺术来自于每个方面。一个老师首先要熟悉所教的教

材，即教学内容，教学艺术来自于对教材的准确把握，因为没

有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准

确把握上的。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是

教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出

重点，着力难点，阐释疑点。从某种意义上说，其实就是把教

材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了。尽管

教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整

不是随意进行的，要根据学科的特点，教学需要，学生实际等

方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教

学内容完全局限于教材内容。在这个过程中，最重要的是教师

应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点

是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本

了解的，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。要做

到这一点，应该怎样去做呢？

首先要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求。通过对课

程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确

定出每一章节，每一课时的具体知识点。

其次要充分挖掘教材本身的具体内容。通过对教材的深入分

析和理解，准确把握本章节，课时的能力要求，知识要求，应

用要求，从而确定出本节课的知识点。在这些知识点中再分析

出哪些是重点，哪些是难点，如何去突破它。

以上的两个个方面主要是指在备课过程中准确把握知识点的

方法，要想使每一节课都做到知识点明确，并且紧紧围绕知识

点设计教学过程，启发学生在攻克一个个知识点的过程中，积

累知识，学会学习，持之以恒，学习效率就会不断提高。

如我们在教学六年级上册幻灯片的一些工具栏按钮的基本运

用时，其实学生在五年级上册接触WORD时，大部分都已经学会

To所以我们没必要讲解得太透彻，否则会让学生失去学习新

知识的兴趣，假如我们让学生自己去摸索，在记忆的海洋中找

寻相似的模块，反而更能激发起他们"用"信息技术的兴趣。

三，教学设计实施中可以渗透情感教育

情感，是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需

要之间的关系。人在认识世界和改造世界的过程中与现实界的

多种事物发生多种多样的联系和关系。这样，人们根据现实事

物的特点及其与人的关系的不同，常常产生不同的态度，并以

带有某种特殊色彩的体验的形式表现出来。

心理学家把学习过程分为两个相互关联的方面：认知领域与情感

领域。前者包括感觉，

知觉和分析信息，以便理解。后者包括感觉，知觉和驾驭情

绪，以便获得感受与评价。只有当这两个过程相互联合又相互

促进时学习才臻于完善，因此情感教育涉及到一个人的心理存

在的各个方面，包括他的感觉，知觉以及对自己与他人的感

情，他的价值定向，态度，情绪，利他主义和道德观。通过情

感教育调节和协调人的粗暴不满失落等情绪，塑造出一个健康

的并能发挥指挥功能的人格。而作为教育受体一一学生的积极

情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。

学生的情感领域是丰富而复杂的，还会在教育活动中体现出

来。学生在教育活动中对教育内容不感兴趣时，就会出现注意

力分散，坐立不安，睡觉等情况，自制力弱的学生还可能发出

怪声，扮鬼脸或做其他调皮动作。教师如果不从学生的情感需

要上去作考虑，则易于一味地责怪学生不听话，简单草率地认

为他们是不守纪律的孩子。如果是学生喜爱的活动，他们乐此

不疲，能够自发地进行行为调试，协商解决矛盾，想办法克服

困难，活动结束时还恋恋不舍。所以，教师在教育活动中应该

激发学生的积极情感，重视学生的积极情感教育。

如在教学五年级上册《精彩照片剪辑》时，我给了学生好多张

校园的照片，照片上有一些缺陷的地方（如有些角落有垃圾，有

些地方被小朋友画上了画等）让学生自己观察照片，需要裁剪哪

些部位，然后提问为什么要裁掉这些地方，引起学生的思考，

最后希望通过这节课的教学，达到教育学生要好好保护自己的

校园，让校园每一个角落都变得非常的美丽。这就对学生起到

了爱护公物的情感教育。

又如在教学五年级下册《身边的礼仪》这一课时，可以让学生

说说礼仪是什么，为什么要学习礼仪，我们小学生要懂得哪些

礼仪，然后让学生自己通过网络来找寻一些日常生活中的礼

仪。这样子学生在上课的过程中，都得到一次礼仪的大洗涤。

把课堂的学习延伸到课外生活中。

再者，就如我们平常上计算机课时，教育学生要爱护计算机，

使用过程中要注意什么，如不能随便移动显示器，不能非法关

机等等；为了让计算机教室看上去整洁，离开之后要记得做什么

事，如把键盘，鼠标归位，把凳子整齐的放好。

还有，我们在教授信息技术课程的同时，还要着力培养学生使

用信息技术的良好的思想品德和道德。现在blog很流行，学生

也对此非常感兴趣，我们可以利用这点教学学生如何申请博

客，如何利用博客来记录平时的一些生活感悟，同时可以通过

网络来浏览别人的博客，并进行发表评论或留言。这时我们要

对学生进行一些品德的教育，不能在网络上中伤别人，要做一

个有道德的小网民。

四，教学设计落实后应做到以评促学

新课程实验强调和落实"以学论教"的管理思路，即以学生的学

业表现和能力发展，来衡量教师的教学效果和工作业绩。按照

这种思路，我也实践了"以评促学”的教学思路，通过评价学生

的课堂学习表现，把教学工作和学习评价有机地结合起来。我

把学生在课堂上的参与程度，学习态度，学习效率，作业质量

和特色展示等方面的具体表现，采用等级量化的办法给每位学

生评定每节课的得分。从中，可以大致了解到每位学生的学习

变化及其进步情况。我还发动骨干学生参与到这种学习评价中

来，使他们逐渐认同并在乎自己每节课上的评价表现，并把进

入典范水平，奖励加分当作努力目标。在此基础上，我按章节

单元，阶段复习，期末统测进行了若干次测验和考核。平时则

根据每个单元的基本要求进行简单的重于了解的上机测试，期

末则侧重综合各种操作技能进行一次比较系统的上机测试。并

根据学校的课程管理制度和要求，我采用了课堂表现（10%）,出

勤情况（10%）,平时成绩（10%）,努力程度（10%）期末考试成绩

（60%）的评分方法，综合评定学生的模块学业成绩，用作学生的

模块学分认定。平时学生的课堂学习表现得分也就成为评定学

生综合成绩的重要依据。

新课程教学关注学生对技术与操作的熟练程度以及技术应用思

想方法的渗透，着力于学生信息素养的整体提升。目前很多课

堂教学缺乏对学生的学习能力，策略性思维以及良好品质行为

的关注和培养，这些恰恰是现代人极需具备的核心内涵。在新

课程推进期间，师生发展应当受到高度重视，在各种操作层面

上应予以充分关注。只有借助丰富生动的教学设计，精细实施

的课堂教学和高效和谐的研修活动，才能更好地帮助师生获得

最大程度的发展。

班主任班级管理策略

一、班主任的语言要充满爱

在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容

易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效

果。教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让

学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成

长。作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生

的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的

引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出

学生错误的地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有

机会去改正自己的缺点，从而更好的进步。班主任除了要关注

学生的成绩、学生的课堂表现之外，还要关注学生的心理健康

发展。例如，刚开学的时候，很多学生由于到了新的班级，且

学习任务加重，导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学的

心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导，用激励的

语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中，在班级黑板展

览写上班训“自强不息，努力拼搏”

等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生

的态度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授

良好的学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负

担，从而使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面

的发展，满足现代素质教育的要。

二、班主任语言要恰当

教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较

敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，

从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。

学生考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。

班主任学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤

害到学生敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这

回严重伤害到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程

失去兴趣，产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时

候，要就事论事，不能因一次错误就上升到学生的品德问题，

这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时，要从学生

的角度去思考问题，尽量的去理解、尊重学生，动之以情晓之

以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如，有一个

学生没有做语文作业，作为班主任不应在一开始就对学生进行

严厉的批评，认为学生是班级里的害群之马，而是应该课下找

学生了解原因。通过了解之后发现，学生并不是故意的不愿意

去做语文作业，而是真的事出有因，教师只要对学生进行善意

的提醒，希望学生以后不要在犯类似的错误就可以了。相反的

如果教师一开始就对学生进行了非常严厉的批评，在不了解情

况的前提下就对学生横加指责，会让学生受到伤害，反而不利

于学生今后的学习和发展。

三、班主任需要真诚的赞扬学生

在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重,

只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些

学生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响。教师的上述

做法都是不正确的，班主任在管理班级时要能发现每一位学生

的优点，并对此进行真诚的表扬和鼓励。教师的赞扬可以使学

生重新燃起对学习、对生活的希望，从而让这些学生取得一定

的进步。例如，班级里有一位同学的语文、英语成绩都非常的

好，而数学成绩较差，有严重的偏科现象。对于这样的学生，

教师不可以一味的批评学生的弱势，而忽略了学生的优势，教

师要对这样的学生进行合理的引导。首先教师要肯定学生的优

点，并对学生进行一定的赞扬，对学生进行鼓励，提出只要学

生继续努力就一定可以提高自身的数学成绩，因为学生能学好

语文和英语就可以证明学生是比较聪明的。通过教师的鼓励与

赞扬，学生对数学的恐惧心理降低，不再惧怕学习数学，渐渐

的数学成绩也会取得一定的进步。由此可见，教师的语言、行

为会对学生产生很大的影响，所以教师在管理学生时要尽量的

给予学生正面的评价，增强学生的信心，从而使得学生在教师

的鼓励下取得一定的进步。

【结语】

班主任在管理班级、教导学生时，即使是不经意间的行为、

粗暴的语言、不屑的眼神，都可能会对学生产生不良的影响，

造成教师与学生之间的隔阂，使学生对教师产生厌烦心理，继

而讨厌教师教授的课程。所以，班主任在进行班级管理时，一

定要时刻注意自己的语言，用真诚的话语与学生建立起和谐的

关系，并能发现学生的闪光点，对此进行赞扬和鼓励，从而激

发起学生学习的，让学生能更加积极主动地进行学习，使初中

教学达到应有的效果。

建立文明礼仪养成教育机制在对学校生源组成情况进行认

真分析的基础上，围绕学生的发展需要，通过领导示范和教

师们群策群力，落实师资、制度、资源等。使全体学生提高

对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语。养成良好的礼貌行

为习惯。培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学

业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强。二、构建文明

礼仪养成教育大课堂1、为人师表作示范。教师作为学生成长

道路上的指路人，其自身的行为规范和道德素质，对学生养

成文明礼貌习惯，起着关键作用。学校应注重榜样的示范作

用。正面诱导，使典型示范和整体提高相结合，在平时的教

学、生活中。全体教师以庄重大方的仪表。和蔼可亲的仪

容。规范的语言给学生作出示范，使学生在师生交往中受到

潜移默化的影响。2、学校教育和家庭指导相结合。家长良好

的礼仪形象，文明的家庭气氛。会对子女产生潜移默化的影

响。为提高学生文明礼仪教育的实效，学校发挥家长的作

用，聘请教育名师传授家教知识，把文明礼仪教育的情况向

学生家长通报，经常与家长联络。使家长及时了解子女在校

的情况，同时也了解学生在家的表现。学校家庭互相配合、

共同努力。3、文明礼仪教育融入社会。学校要经常组织学生

开展“文明礼仪活动”

教师个人专业发展计划

教师个人专业发展计划

新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充

满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍

加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身

素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱

进的合格教师。

基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思

上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成

教学目标。

一、存在的问题及今后努力方向

存在的问题：

(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积

累还较少。

(2)知识面不够广泛。

(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。

努力方向：

(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、

文学、史学等方面的知识积累。

(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生

的了解。

(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的

教学基本功

(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。

二、具体措施

1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学

论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。

2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。

3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和

教育学相关知识。积极参加新教材的培训。

4、要提高自己的政治思想素质。

5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念

6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，

力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中

工作，在工作中思考，创造性地开展工作

7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水

平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成

为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分

应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生

自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学

会怀疑和创新。

工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健

康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一

个学生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一

天！

班主任管理班级策略

要带出一个朝气蓬勃、文明向上的好班级，要教育出一批

有个性特长的好学生，班主任既要时时处处注意营造宽松愉悦

的环境，又要像著名的教育家陶行知所说的那样"创造力最能发

挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，并

且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。"无论要教好书或育

好人都离不开"宽松.民主.友善."六字真谛。

一、要认识到教师的才干不仅在于学识广博，更重要的是有为学

生营造一个宽松愉悦的成长环境的能力。

宽松的环境对任何生物的生长.发育都是很重要的。之于人

更应是如此。对青少年学生而言，他们正在学习成长，更重要

的是他们还是孩子，更需要宽松愉快，需要妈妈露笑脸，希望

班主任、课任老师宽容厚道。这点体会，做老师的人普遍有

之。某生考试成绩59分，老师给打60分，学生那感激的目光

兼有内疚的心理溢于言表，这就是对学生的宽松；某生上课打

瞌睡，做小动作，老师走过去，轻轻地拍拍他的肩膀；某生一

下课就来问课堂上才讲过的问题，老师不厌其烦地为他重讲一

遍，学生总会说句"谢谢老师！对于那些反应比较迟顿，学

业成绩比较低下的不思长进、不修边幅、不拘小节、小毛病不

断的学生，不要动辄叫家长来。"人谁无过，过而能改，善莫大

焉。"不要鄙视、冷落他们，更不能奚落或冷嘲热讽制造紧张气

氛，应真诚地帮助教育他们：方法上采用分别对待，分类推

进，共同提高。在评价上更要及时地发现他们的闪光点，肯定

他们的点滴进步，以资鼓励。对于表现好的学生，班主任更应

及时表扬，树立榜样。比如，有的学生为出黑板报废寝忘食，

有的学生每天开、锁班门要早到晚走，班干部、小组长、科代

表在各尽其责为班级服务等等，班主任要常给予表扬鼓励。一

次大扫除，一次文体活动，一次公益劳动，班主任到场与学生

一起干，及时地总结好人好事，表扬为主，激发上进，减压减

负，这都是正面营造宽松愉悦的环境的好方法。强调心理因素

的主导作用，在宽松的环境里，更有利于发挥学生的聪明才

智，培养他们的创新精神。课堂上，要常鼓励学生积极参加讨

论，发表自己的看法，讲错了也没关系，讲不清楚，让他再讲

一遍，耐心的听，给以点拔。有的学生对问题的思路超过自

己，可从中得到启发。一个班集体，一个课堂，都要成为“海阔

凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由天地。班主任、课任老师把握得

好，教育教学效果便事半功倍。

二、教育重在师生间相互信赖，信赖首先取决于教师的民主、

平等意识，愿意以与学生沟通。

只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重就不可能有真正意义

的教育。学生作为班级的一个成员，在班上有自由发表意见的

权利。班主任的民主作风是调动学生积极参与班集体的积极性

的好方法。选班干部、选三好生，一次活动怎么组织，一个主

题班会如何开，甚至于排座位都先听听同学们的意见，然后再

集中，这就是"蹲下来给孩子说话"和学生平等相处的表现。陶

行知先生说得好："我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先

生。"在课堂教学时，也要发扬民主。教师的民主作风表现在一

个关爱的眼神，一句信任的话或承认学生的方法比老师好，不

怕丢面子，都是给学生鼓励的表现。那种压制学生的批评，不

让学生说话，一味地我讲你听，我写你记，没有微笑，没有信

赖的"师道尊严"是很难得到学生的拥护和爱戴的，而不能赢得

学生爱戴和信赖的老师是不合格的老师。

师爱的最高境界是友情，师爱的基础是平等。在学生心目中，

民主平等是好教师的最重要特征。

三、老师要做学生的朋友，师生之间的亲近和睦、友善相处，

班主任工作便能心想事成，立竿见影。

宽松、民主的班级环境给学生心理和人格发展提供了广阔的空

间。学生可以按自己的特点和爱好去发展，老师做学生的朋

友，与学生做忘年之交的朋友，没有代沟，没有成见，与学生

共欢乐，使学生体会到温暖，有悄悄话可向你讲，其情融融，

其乐陶陶。我们的教育就成功了，学生的高素质也就有着落

To

师生之间常用朋友式的言语交谈，能使学生感到教师与学生站

在同一条起跑线上，在同一战壕里同甘共苦。而老师真正的从

心里想到学生所关注的就是老师所关注的。学生的困难中最大

的是学习上的困难，有些学生学习基础差，从而失去学习动

力，整日无所事事，经常违反班规，这是老师最要给以帮助和

解决的。

总之，班主任、课任老师都应从思想上树立起每个学生都

能学好的信念，真心实意的做他们的朋友。江泽民同志讲以德

治国，班主任则是以德治班。以良好的心态和微笑去面对我们

的学生，善用赞美，投其所好，爱字当头，对学生平等、宽

容、诚信、礼貌，用肯定成绩表达期望，沟通感情的话语表示

爱心，让每个学生的心灵上洒满希望的阳光，从而极大地激发

学生的学习兴趣，使努力学习、学会做人成为学生的一种自觉

的行动，这就是做好班主任的基本功。

一、合理编排座位

学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和

追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张

扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，

这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好

些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做

到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。在编排座

位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，

按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着

是前二十名，三十名……一直往后排。这种做法最容易伤学生

的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有

问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问

题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的

位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班

级营造一种平等的观念。

当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编

排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于

班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准

备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有

余地。

二、关爱问题学生

受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入

了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平

的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。中学生还处于

长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普

遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再

正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差，就歧

视他们甚至放弃他们。我认为，学生犯错误并不可怕，可怕的

是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子

看，冷静地辩证地看待学生的错误，宽容学生的过失，少给学

生犯错误的机会，多给学生一些改过的机会，用自己博大的爱

心去温暖学生的心灵。对问题学生仅有爱和宽容是不够的，客

观上还得有严的一面。我刚接手的两个班，第一次开班会时，

几个问题学生就有意违反课堂纪律，试探班主任对他们的态

度，在以后的一个星期里，可以说所有学生犯的错误他们都犯

下了并且是一犯再犯，每一次突发事件后，我都是找一个小办

公室首先请他们坐下然后开始谈话。在批评他的错误时对他的

这一行为表示理解，用提建议的口吻指出当时应该怎么做更

好。学生接受处理后我又开始我的善后处理，那就是赞扬他有

承认错误的勇气和改正错误的决心。我给这几位同学准备了一

个成长记录袋，要求他们每天写500字左右的日记，记录自己

一天所作所想。我给他们提的要求是允许犯错误但要减少错

误，谁减得多谁就是好学生，并把这一条规定拿到班委会上去

讨论，成为一条特别的班规。一个学期下来，这几位同学逐渐

地改掉了身上的一些坏毛病，我在班会上对他们大加赞赏，期

末还评他们为有显著进步的学生，我不以犯错误多少而是以改

正错误的多少来对他们进行评价。

三、共同管理班级

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，

同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾

着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”

如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织

核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体

同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使同学

们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观

念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞

好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级，着重

培养学生们的集体意识和自我管理能力。在平时的观察，同学

的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，

这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学

之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他

们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育。但这样做，

并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演

好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又

成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共

荣辱。

四、取得家长支持

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生

除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经

常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以

及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育

和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。

学生报到注册后，我就收集学生信息，特别是学生家的电话或

家长的手机号码，便于与家长取得联系。我班有位女同学长期

放学不按时回家，与社会上“小黄毛”

混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况

后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接她回家，以杜绝

她与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒她，稍有进步就给

于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很

大的进步。当然，与家长取得联系还有个策略问题，特别是有

问题的学生，不要让他们自己回家去找家长，这样很容易出偏

差。上学期期中考试，我班和张霞与（7）班的赵瑞两个同学没

参加考试，赵瑞同学写了请假条，说是回家请家长，结果是家

长到学校来要人，说是他的孩子从学校出走。引出许多不必要

的麻烦。对于这样的学生，我的做法是，先电话联系家长，由

家长到学校将自己的孩子领回家，教育一周再送回学校。班级

管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变

万化，我将在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班

级管理工作的水平不断跃上新台阶。

简谈班主任在班级管理中的“四、三、二、一

简谈班主任在班级管理中的“四、三、二、一”班主任是班级

管理的直接管理者和领导者。一个班集体在学校整体工作中的

好与坏，班主任是负有非常重要的责任的。因为班主任的管理

思路与方法及日常的举止言行等对班集体建设与发展起着决定

性作用。一个管理科学、思路清楚、方法合理、目标明确的班

主任代表着一个好的优秀的班集体。班主任不仅是班集体的管

理者和第一责任人，同时也是学校整体工作计划全面贯彻与落

实的执行者。那么怎样才能做好班主任工作呢？首先，作为班

主任要不断加强自身的道德、品质修养与提高。树立良好的人

格魅力和具有敬业爱生的职业精神。其次要创造性地开展工

作，认真落实好班主任在班级管理中的“四、三、二、一”。

四jing（敬、静、净、竞）

敬：在班集体的管理中，班主任首要责任是要教育学生学会怎

样做人；在学校怎样做一个守纪律、懂礼貌、讲卫生、学文化

的好学生；在家庭怎样做一个好孩子，父母的好帮手；尊敬长

辈，孝敬父母的好子女；在社会怎样做一个有道德、有文化、

遵纪守法，有社会公德的人。这就需要班主任始终如一地坚持

一个正确的导向。在班内树立起各种典型；如父母的好帮手，

礼貌、尊规守纪、助人为乐标兵，团结友爱模范等。并定期结

合家长进行感恩与情感教育，及各种形式的主题班会等。向学

生讲明要想成才首先要成人，成人必须学会做人，并结合央视

频道播出的道德模范典型人与事例，引导教育学生树立自己心

中的偶像和追求的目标。让学生学有榜样，做有目标。总之通

过一系列的敬业、品质、道德、法制等教育，使学生树立起对

家庭、集体、社会具有较强责任心的高尚的人。从而形成一个

团结、奋进、全面发展的班集体。

2.静：就其字本身的含义而言，静即为静止，安静等。但是班

主任在班级管理中却不能简单的这样理解。班主任要做到能够

正确地引导学生，无论是做事还是在学习的过程中，都能排除

一切外来干扰及自身的一些烦恼、杂念、真正做到心静。静心

的学，静心的做，学就要学进去，在课堂上就要与课堂溶为一

体，与科任教师的思路溶为一体，听进去，看书是要与书溶为

一体，看进去。对所学知识要真正理解和掌握，不断提高学习

效率，这样才能做到书越看越薄，知识越学越丰富。所以班主

任应努力引导和培养学生做到学而心静，心静而学，要使一个

班集体人人都能做到这一点。

首先要有一个良好的班风班纪做保证，其次是班主任对每位学

生做有针对性的思想工作。如平时师生间的情感沟通，精神鼓

励，适时、适度地指出不足，使师生思想产生共鸣。从而形成

静与动、团结与向上、求知与理想相结合的统一体。

3.净：对一个班集体来说，无论是教室、宿舍，还是每位学生

的个人卫生的好与坏，都直接反映了班主任在班级管理中的能

力、水平。同时也反映了班集体的整体精神风貌，因为班内整

体卫生的好坏是班集体向外展示的第一窗口，所以搞好教室、

宿舍及每位学生的个人卫生，在班级的整体管理中显得十分重

要。同时班主任也要注重强化学生的道德品质教育。使每位学

生都能做到文明用语；不讲粗话、脏话；不做有损于班集体荣

誉的事，净化学生的心灵。从而形成一个文明、和谐、进步的

班集体。

4.竞：要使一个班集体，成为一个团结、奋进、向上、刻苦学

习科学文化知识、有竞争能力的班集体。班主任应在各项活动

中充分调动每个学生各自的个性，展示他们的特长。提高学生

在班集体建设中的自觉性和主动性，从而达到增强班集体的凝

聚力。同时在班内还应努力开创一个比、学、赶、帮、抛的局

面。比维护班集体荣誉的责任精神，比遵规守纪、规范行为的

表现，比学习科学文化知识及综合素质的提高等。当今社会是

竞争的社会、效率的时代，适者生存，不适者淘汰。学生时期

的主要任务就是学习，科学文化知识素养的提高会为将来事业

的发展奠定坚实的基础。所以班主任就应努力激励学生学习他

人的优良品质，学习他人的良好习惯，努力学习科学文化知

识，不断提高自身的综合素质。取长补短，共同进步。抛弃一

切不良的东西和习惯。形成你追我赶百舸争流的良好班风。

三勤：班主任要坚持做到“三勤”，也就是腿勤、脑勤、嘴

勤。

班主任在班级的日常管理中，要做到这“三勤”是非常重要

的，尤其是有住宿生的学校就显得更为重要。因为这不仅需要

班主任具有一种肯于奉献，不怕吃苦的精神，更应具备对班集

体、学生、学校、家长负责的责任心。

腿勤就是要求班主任要在工作时间内和工作之余勤到教室、宿

舍等转一转，看一看，只有这样才能及时发现问题，真正看到

学生真实的一面。并掌握第一手资料。同时也对学生产生了一

种无形的约束。脑勤，就是要求班主任根据每一个学生在校的

行为表现，学习情况和所掌握的家庭情况，多分析研究每位学

生的性格、品质及思想活动情况，做到因人而异，因人施教。

嘴勤就是要求班主任根据所看到的或了解到的学生表现，勤进

行有针对性的交谈式的情感沟通与交流，正确的引导与鼓励相

结合，指出不足与典型事例来促进，对个别学生也可以采取定

期思想汇报式的情感教育。

总之，坚持三勤是一个优秀班主任所应做到的，也是班主任的

责任和职责。班主任还应养成善于思考，遇事不急不燥，能冷

静处理各种突发事件的应变能力。两清楚

两清楚就是说作为班主任，除了首先要有一个根据学校整体工

作思路，而制定的较全面的班级管理计划外，还要随时掌握每

位学生每天在校的基本情况，个别学生的思想活动、言行、学

习等情况。这对班主任在班级管理中是十分重要的，也是应努

力做到的，当然班主任要掌握本班每位学生在校的全面情况，

这就要求班主任不仅要做到“三勤”，还要经常与各科任教师

及有关处室人员沟通，多听取他们的反馈建议。此外，还要充

分调动发挥班干部在班级管理中应有的作用，使他们成为班主

任的得力助手。通过他们随时掌握学生的思想动态等。班主任

除清楚掌握每位学生在校各方面表现和情况外，对他们每个家

庭情况也要有一个比较清楚的了解。因为家庭经济状况的不

同、父母职业的不同、家庭成员组成的不同，对他们在各方面

的影响差异是非常大的。尤其是对学生的思想表现，学习态度

就更为突出了。

所以在班主任基本做到“两清楚”的基础上，还要善于分析归

纳，从中找出在各方面好的东西和存在的共性问题与个别问

题。对共性的问题要通过明确的主题班会来解决，与予正确的

引导和指导。个别问题要根据个别情况有针对性的给予思想

上、心理上的正确疏导，结合实际有的放矢的交谈式的思想工

作，激发他们积极向上，努力学习和树立自身的理想与奋斗目

标。一关助关助就是需要班主任在日常管理中对每一位学生的

生活、学习、成长要尽其所能地给予关心与帮助，并加以正确

的引导，要从一点一滴的小事做起，将情感教育贯穿于班级管

理的始终。

学习上，在了解掌握全面情况的基础上，对后进生和有缺腿学

科的学生要多给予鼓励与关怀，主动帮助他们找出差距与原

因，激发他们的学习兴趣，并主动与各科任教师沟通，做好耐

心、细致的指导与解答，尽可能多地为他们创造学习条件，以

便尽快地使他们赶上来，不让一个学生掉队，也不让一个学生

出现却腿学科。生活上要多一点关心、体贴、帮助、多注重观

察他们的思想变化和言行的变化，要适时的给予正确的引导。

帮助他们树立正确的人生观，使之身心健康的成长，同时还要

尽可能多地与家长沟通，并做好家长的思想工作和得到家长的

理解与支持，克服和防止同学之间的比吃、比穿等现象的出

现。养成勤俭、朴素、乐于助人的品质。合理安排好每周的课

余时间，使学生的课余生活即充实，又丰富多彩，即满足学生

的心理需求，也最大限度的避免和防止了各种各样违纪现象的

发生，既促进了同学间的友爱，也增强了班集体的凝聚力。

班主任的工作方法和策略，管理过程的适时、适度等问题对

班级管理有着十分重要的作用。在抓好班级日常管理工作的同

时，若能对某些细节问题的效应适时、适度的给予关注和妥善

的利用，对班级管理工作将起到很大的辅助作用。在此我想就

此问题谈一点自己的看法和体会。

一、班主任自身的语言和仪表效应

班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生

的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言

之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语

言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打

扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生

暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。

鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善

良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常

衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，

它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。语言形象：作为交流

的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特

别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不

起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错

误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉

到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成

知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年

龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而

喻的。

二、刚柔相济的互补效应

处罚，是班主任在班级管理教育学生时常使用的一种手

段，特别是现在职业学校的学生综合素质整体不如意（如：缺

课，打架斗殴等），许多班主任对其失去了说服教育的信心，

在多数时候只好采用众多的“校规、班规”等

“刚性”的政策来约束学生一些不良行为的产生（如：扣操行

分、罚款、开除等）。其实，处罚是一种强制性的教育方式，

它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手

段，若太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不

怪”的感觉。十五六岁的学生自我意识和自我约束能力还不是

很强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。若我

们的班主任一味只是“按规定”来执行，学生可能表面上是接

受了，但心里不一定会接受，更有甚者可能还会产生严重的抵

触情绪。但若班主任在对待这类学生时能适时、适度地采用

“柔性”的方式来教育他们，如：使之在认识其不足的基础放

其一码，适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处

罚、批评等手段，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示

的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服

和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得

多。

三、性别差异的正面效应

常言道：男女搭配，干活不累。可见，由于性别差异，无

论是男人还是女人。都有在异性面前显示出自己才能，遮盖其

不足之处的心理。现阶段的职校生正处在青春期，男女同学之

间的相互关注客观存在，他们有的希望在异性同学面前展示自

己的才华，有的希望张扬自己的个性，而相当一部分同学虽然

没有多少才华来展示自己，但是他们在异性同学面前总是能尽

量克服自己的许多不良行为，主动关心和帮助别人，努力做好

各种事务，维护自己的良好形象。班主任在进行班级管理的过

程中，若能有意识的利用这种性别差异的正面效应，有目的地

将男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理将

收到意想不到的效果。

四、个别学生以“点”带“面”的负效应

每个班级内都会有这样一个或那样几个表现特别突出的个

别学生，他们对班级的管理有时往往产生较大的影响力，其效

果有好的一面，也可能产生不利的一面。而且有些时候这种影

响的的后果是班主任的能力所不及的。如：在一次全校歌咏比

赛会上，我看到这样一件事。当某个班的全体同学整齐列队上

到舞台上时，其中的一两个学生上场后总是左顾右盼，还不断

地向台下的同学做鬼脸，结果班内其它同学也就随之响应起

来，一时间全班在下面辛辛苦苦排练的入场效果就这样全盘失

效，这次比赛的结果也就可想而知了。所以班主任在平常的工

作中一定不能忽视个别学生的这种“点”带动“面”的负效应

影响力，对特别场合时可能产生的个别学生的个别行为一定要

充分估计，想好对策，认真加以防范。以免在关健时候出大乱

子，使整个班集体的荣誉受损。

五、个别教育与整体教育的适效、适时效应

个别教育的对象是个别和少数学生，整体教育对象一般是

针对大多数学生。若受教育的对象不同，时机把握不当，教育

的效果是不相同的。一个好的事件，好的风气，好的成绩，班

主任在任何时候都应当大张旗鼓的宣传、及时表扬奖励。但若

对一个不好的事件班主任不能把握好对“个别”和“全体”学

生教育的时机和对象。其教育的效果就可能是适得其反。如：

有一次我班的五、六个同学，因为大量喝酒缺课在宿舍睡觉，

任课教师找到了我，我一气之下就跑到教室，就班内出现的这

种缺课行为大加批评，大发脾气。当我“演讲”完毕后再看看

在坐的学生，虽然他们都不得不在听我“演讲”，可脸上都表

现出了极不情愿的面色。我马上意识到我这次“演讲”的失

效。后来学生下来跟我说：老师又不是我们缺课，你为什么要

对我们来发脾气嘛！听了就话我难堪极了。通过这件事我深深

体会到，班主任在教育学生时一定要考虑其实效性，要特别注

意教育的对象和时机的选择。不可把所有一切问题全部加在每

个人的身上，否则将可能是一种适得其反的教育。

六、特殊结构班级的特殊效应

在职业学校中，由于专业特点使得学校在组建班级的过程中出

现了特殊结构的班级。如：纯男生或纯女生班。这种单一性别

结构的班级与男女生混合的班级有着其不同的特点。首先，由

于全班都是同一性别，大家在讲话、做事等行为活动时无太多

的顾虑，所以许多同学对自己的行为都很放肆。其二，由于无

性别差异，班内同学之间极力表现自己能力、才华的现象不

多。相反的集体观念淡薄，在生活、工作中互相关心的少，利

益相争的现象多。如何在这种特殊结构的班级中，把握其特殊

的结构特点，培养和树立起学生的集体观念、增强班集体的凝

聚力成了这种班级的班主任首先必须考虑的问题之一。

我的做法是：

1、加强班内的制度化管理，使之从强化逐步过渡到自律。

2、加强班级之间的联系，相互开展活动，使有才能的学生

能有机会展示自己，增强其自信心。

3、突出特殊班级的优势效应，鼓励学生在特殊的场合树立

起勇争先进的信心。

4、在班内引入各种适当的竞争争激励机制，使大家感觉有

奔头、有压力、有动力。增强各个小组，团体的凝聚力，在全

班形成一个比、学、赶、帮、超的竞争环境。

七、以心换心的周记回流效应

班主任要能走进学生的心里，以学生实现以心换心的交

流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教

育步伐和教育手段。以学生实现以心换心的方式方法很多，不

过周记的回流效应是一个很好的切入点。在周记里有很多学生

会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的

秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这

一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每

一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生

将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教

育效应是许多当众的说教无法比拟的。在班级管理的过程中班

主任的方法、策略、技巧等多种多样，存在的细节问题也远不

止这些，只要班主任在其抓好各方面管理工作的同时，能适

时、适度、适地地发现和处理好一些细节问题，其管理的效果

将会事半功倍。

教师个人专业发展计划

教师个人专业发展计划

新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充

满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍

加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身

素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱

进的合格教师。

基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思

上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成

教学目标。

一、存在的问题及今后努力方向

存在的问题：

(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积

累还较少。

(2)知识面不够广泛。

(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。

努力方向：

(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、

文学、史学等方面的知识积累。

(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生

的了解。

(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的

教学基本功

(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。

二、具体措施

1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学

论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。

2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。

3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和

教育学相关知识。积极参加新教材的培训。

4、要提高自己的政治思想素质。

5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念

6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，

力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中

工作，在工作中思考，创造性地开展工作

7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水

平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成

为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分

应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生

自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学

会怀疑和创新。

工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健

康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一

个学生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一

天！

班主任管理班级策略

要带出一个朝气蓬勃、文明向上的好班级，要教育出一批

有个性特长的好学生，班主任既要时时处处注意营造宽松愉悦

的环境，又要像著名的教育家陶行知所说的那样"创造力最能发

挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，并

且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。"无论要教好书或育

好人都离不开"宽松.民主.友善."六字真谛。

一、要认识到教师的才干不仅在于学识广博，更重要的是有为学

生营造一个宽松愉悦的成长环境的能力。

宽松的环境对任何生物的生长.发育都是很重要的。之于人

更应是如此。对青少年学生而言，他们正在学习成长，更重要

的是他们还是孩子，更需要宽松愉快，需要妈妈露笑脸，希望

班主任、课任老师宽容厚道。这点体会，做老师的人普遍有

之。某生考试成绩59分，老师给打60分，学生那感激的目光

兼有内疚的心理溢于言表，这就是对学生的宽松；某生上课打

瞌睡，做小动作，老师走过去，轻轻地拍拍他的肩膀；某生一

下课就来问课堂上才讲过的问题，老师不厌其烦地为他重讲一

遍，学生总会说句"谢谢老师！对于那些反应比较迟顿，学

业成绩比较低下的不思长进、不修边幅、不拘小节、小毛病不

断的学生，不要动辄叫家长来。"人谁无过，过而能改，善莫大

焉。"不要鄙视、冷落他们，更不能奚落或冷嘲热讽制造紧张气

氛，应真诚地帮助教育他们：方法上采用分别对待，分类推

进，共同提高。在评价上更要及时地发现他们的闪光点，肯定

他们的点滴进步，以资鼓励。对于表现好的学生，班主任更应

及时表扬，树立榜样。比如，有的学生为出黑板报废寝忘食，

有的学生每天开、锁班门要早到晚走，班干部、小组长、科代

表在各尽其责为班级服务等等，班主任要常给予表扬鼓励。一

次大扫除，一次文体活动，一次公益劳动，班主任到场与学生

一起干，及时地总结好人好事，表扬为主，激发上进，减压减

负，这都是正面营造宽松愉悦的环境的好方法。强调心理因素

的主导作用，在宽松的环境里，更有利于发挥学生的聪明才

智，培养他们的创新精神。课堂上，要常鼓励学生积极参加讨

论，发表自己的看法，讲错了也没关系，讲不清楚，让他再讲

一遍，耐心的听，给以点拔。有的学生对问题的思路超过自

己，可从中得到启发。一个班集体，一个课堂，都要成为“海阔

凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由天地。班主任、课任老师把握得

好，教育教学效果便事半功倍。

二、教育重在师生间相互信赖，信赖首先取决于教师的民主、

平等意识，愿意以与学生沟通。

只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重就不可能有真正意义

的教育。学生作为班级的一个成员，在班上有自由发表意见的

权利。班主任的民主作风是调动学生积极参与班集体的积极性

的好方法。选班干部、选三好生，一次活动怎么组织，一个主

题班会如何开，甚至于排座位都先听听同学们的意见，然后再

集中，这就是"蹲下来给孩子说话"和学生平等相处的表现。陶

行知先生说得好："我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先

生。"在课堂教学时，也要发扬民主。教师的民主作风表现在一

个关爱的眼神，一句信任的话或承认学生的方法比老师好，不

怕丢面子，都是给学生鼓励的表现。那种压制学生的批评，不

让学生说话，一味地我讲你听，我写你记，没有微笑，没有信

赖的"师道尊严"是很难得到学生的拥护和爱戴的，而不能赢得

学生爱戴和信赖的老师是不合格的老师。

师爱的最高境界是友情，师爱的基础是平等。在学生心目中，

民主平等是好教师的最重要特征。

三、老师要做学生的朋友，师生之间的亲近和睦、友善相处，

班主任工作便能心想事成，立竿见影。

宽松、民主的班级环境给学生心理和人格发展提供了广阔的空

间。学生可以按自己的特点和爱好去发展，老师做学生的朋

友，与学生做忘年之交的朋友，没有代沟，没有成见，与学生

共欢乐，使学生体会到温暖，有悄悄话可向你讲，其情融融，

其乐陶陶。我们的教育就成功了，学生的高素质也就有着落

To

师生之间常用朋友式的言语交谈，能使学生感到教师与学生站

在同一条起跑线上，在同一战壕里同甘共苦。而老师真正的从

心里想到学生所关注的就是老师所关注的。学生的困难中最大

的是学习上的困难，有些学生学习基础差，从而失去学习动

力，整日无所事事，经常违反班规，这是老师最要给以帮助和

解决的。

总之，班主任、课任老师都应从思想上树立起每个学生都

能学好的信念，真心实意的做他们的朋友。江泽民同志讲以德

治国，班主任则是以德治班。以良好的心态和微笑去面对我们

的学生，善用赞美，投其所好，爱字当头，对学生平等、宽

容、诚信、礼貌，用肯定成绩表达期望，沟通感情的话语表示

爱心，让每个学生的心灵上洒满希望的阳光，从而极大地激发

学生的学习兴趣，使努力学习、学会做人成为学生的一种自觉

的行动，这就是做好班主任的基本功。

一、合理编排座位

学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和

追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张

扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，

这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好

些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做

到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。在编排座

位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，

按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着

是前二十名，三十名……一直往后排。这种做法最容易伤学生

的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有

问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问

题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的

位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班

级营造一种平等的观念。

当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编

排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于

班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准

备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有

余地。

二、关爱问题学生

受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入

了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平

的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。中学生还处于

长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普

遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再

正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差，就歧

视他们甚至放弃他们。我认为，学生犯错误并不可怕，可怕的

是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子

看，冷静地辩证地看待学生的错误，宽容学生的