Module10 Unit1 Dont talk in the library（教案）外研版（三起）英语六年级上册

/教案：Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：quietly,library,talk,rules,study,read。（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：Don’ttalkinthelibrary.It’squiet.Pleasereadquietly.等。（3）能够理解并在适当的情境中运用本课所学内容进行交际。2.能力目标（1）能够运用所学单词和句型描述公共场所的特点和规则。（2）能够根据图片或情景，运用所学内容进行简单的故事讲述。3.情感目标培养学生的公共道德意识，使学生明白在公共场所要保持安静，遵守规则。二、教学内容1.核心单词：quietly,library,talk,rules,study,read。2.核心句型：Don’ttalkinthelibrary.It’squiet.Pleasereadquietly.三、教学重点与难点1.重点：本课的核心单词和句型。2.难点：quietly的用法和情景交际。四、教具与学具准备1.教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.导入（1）复习上一模块所学内容，激发学生的学习兴趣。（2）展示图书馆的图片，引导学生谈论图书馆的特点和规则。2.新课呈现（1）呈现教材插图，引导学生观察并说出图片中的场景。（2）教师展示单词卡片，引导学生学习和朗读单词：quietly,library,talk,rules,study,read。（3）教师引导学生学习和朗读句型：Don’ttalkinthelibrary.It’squiet.Pleasereadquietly.3.操练巩固（1）分组活动：学生两人一组，用所学单词和句型进行对话。（2）角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，进行情景交际。4.拓展应用（1）小组讨论：学生分组讨论公共场所的规则，并用所学内容进行表达。（2）故事讲述：学生根据图片或情景，运用所学内容进行故事讲述。（2）布置作业：学生课后复习本课所学内容，并完成练习册上的相关练习。六、板书设计1.单词板书：quietly,library,talk,rules,study,read。2.句型板书：Don’ttalkinthelibrary.It’squiet.Pleasereadquietly.七、作业设计1.复习本课所学单词和句型。2.完成练习册上的相关练习。3.观察身边的公共场所，用所学内容描述其特点和规则。八、课后反思本节课通过图片、情景和活动，引导学生学习和运用所学内容。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的公共道德意识。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。需要重点关注的是“角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，进行情景交际。”这一环节。角色扮演是一种有效的教学方法，它能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高学生的语言运用能力。在这个环节中，学生可以通过扮演故事中的角色，练习使用所学单词和句型，从而提高他们的口语表达能力和交际能力。在角色扮演之前，教师需要为学生提供足够的指导和示范。教师可以先为学生展示一个简单的角色扮演示例，让学生了解角色扮演的基本流程和技巧。同时，教师还需要为学生提供一些提示和建议，帮助他们更好地投入到角色扮演中。在角色扮演过程中，教师应鼓励学生大胆开口说英语，并根据学生的表现给予及时的反馈和指导。教师可以引导学生注意语音、语调和节奏的正确运用，帮助他们改进发音，提高口语表达能力。教师还应关注学生在交际过程中的表达方式和交际策略，引导学生学会倾听、理解和尊重他人，培养他们的交际能力和合作精神。角色扮演结束后，教师可以组织学生进行汇报和分享。学生可以向大家展示自己在角色扮演中的表现，并分享自己的感受和收获。其他学生也可以在这个过程中互相学习和借鉴，提高自己的语言运用能力。为了提高角色扮演的效果，教师还可以结合多媒体教学手段，如播放相关音频、视频或展示图片等，为学生提供更多的情景和语境。这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容，提高他们的语言运用能力。1.角色分配的多样性：在分配角色时，教师应确保每个学生都有机会扮演不同的角色，这样可以让学生体验不同的交际情境，从而更好地理解和学习不同的交际策略。2.情景的真实性：角色扮演的情景应当尽可能地接近真实生活，这样学生能够在熟悉的环境中自然地使用英语，提高他们的情境交际能力。教师可以利用图片、道具、服装等手段来增强情景的真实感。3.语言运用的准确性：在角色扮演过程中，教师应鼓励学生使用正确的语法和词汇，同时也要允许学生犯错误，并从错误中学习。教师可以提供反馈，帮助学生纠正发音和语法错误，提高语言的准确性。4.学生参与的积极性：教师应创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生感到在角色扮演中是主动参与者和创造者，而不仅仅是被动的表演者。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。5.角色扮演的反馈与评价：在角色扮演结束后，教师应组织学生进行自我评价和同伴评价。学生可以分享自己的感受，讨论在角色扮演中遇到的问题和解决问题的策略。教师则可以从语言表达、交际策略、合作精神等方面对学生的表现进行评价，并提供建设性的反馈。6.角色扮演的拓展与延伸：教师可以将角色扮演活动拓展到课堂之外，例如鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语角色扮演，或者组织英语角等活动，让学生在更广泛的社交场合中运用英语。在角色扮演的实施过程中，教师也应不断反思和调整教学策略，以确保活动能够达到预期的教学效果。教师应关注学生在角色扮演中的个体差异，给予不同水平的学生不同