信息技术基础 教案全套-教学设计 赵丽梅 项目1-7　走进计算机世界-计算机网络与信息检索

信息技术基础教学设计任课教师：信息技术教学团队所在教研室：信息技术基础教研室课程名称：信息技术基础执行编号：一授课专业：非计算机专业年月

基本信息授课内容任务1.1走进计算机世界任务1.2数制及其转换任务1.3计算机总数的表示与存储任务1.4计算机系统组成授课对象开课时间学期所属项目项目一走进计算机世界课堂时长90分钟课程类别专业基础线上平台学习通教育教学理念素养为本，教学评一体化大概念统整的、系统化的项目式教学设计;自我系统、元认知系统、认知系统的学习系统整体设计——目标设计、情景任务设计、规则设计、工具设计，尤其是关注目标达成设计;重视问题化系统构建，重视学习脚手架、学习策略多元分层设计，即关注知识在情境中的意义化，将知识融入到情境中，发起多样化的学习实践，将知识抽象为学科中心的关键概念和能力，在新情境中去检验;课堂定位与设计思路课堂定位：兼顾学生参加全国计算机等级考试获证、专升本考试。全国计算机等级考试一级wPSOffice考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级WPSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)四川省普通高校专升本考试要求（计算机基础）设计思路：先确定学习目标、再确定检测目标、达成判断指标依据、最后依据欲达成这些指标、选择学习内容学习方式、课程资源的以终为始的逆向设计;强调嵌入式评价、过程性评价、任务式评价，评价贯穿教学活动、任务始终。教材解读优势解读：教材采用项目任务式，以任务驱动形式落实相应知识技能点的学习，每个任务点做到了思政育人的润物细无声。强调下面几点的处理：项目与项目知识技能点之间的关系任务与任务知识技能点之间的关系课时与课时之间的关系知识点之间的关系、概念之间关系存在不足：有思政融入，但创新创业教育与引领融入不够。解决方案：通过拓展案例、评价机制完成创新意识培养，创业就业的关注和思考。自主学习教学资源参考教材1.《计算机应用基础（Windows7+Office2016）》人民邮电出版社计算机应用基础课程组主编2.《计算机应用基础任务化教程Windows7+Office2010）》电子工业出版社计算机文化基础主编。3.《信息技术基础（拓展模块）》大连理工大学出版社赵丽梅等主编电子资源《信息技术基础》校本教材、自编、活页式、数字化教材。课程配套的：课程标准、授课计划、教案、PPT、题库、试卷库、微课库拓展学习的：阅读库、案例库、作品展示库、推荐教材等

二、目标任务学情分析学生特点生源入口不同：普高、对口高职、五年一贯制基础水平差异：知识、技能、综合素养差异个人规划差异：就业、升学综合素养差异：参与度、表现欲知识技能数学知识储备差异：影响知识点理解深度；学习与反思能力差异：导致目标达成效果与体验感不同；思维起点不同：创新引领效果会有差异；应对策略从学前阅读开始，做好情境铺垫；描述任务，形成学习情境；明确学习目标，对标驱动；任务实现，从模仿起步（障碍遭遇点）；达标检查，自我检测；创新训练，针对个性发展；团队学习，互补互助学习（突破障碍点）；教学目标知识目标：了解计算机的概念、发展历史、未来发展趋势；认识计算机中的数据及其单位；了解数制；了解二、八、十、十六进制数的表示方法；掌握计算机信息单位；了解信息编码（ASCII、扩展ASCII、汉字编码）；理解冯·诺依曼计算机体系结构；了解总线、系统总线、系统主板的概念和作用。能力目标：知道计算机的分类、特点和应用;掌握二、八、十、十六进制数之间的相互转换。掌握数值数据的表示;掌握字符数据的表示。知道计算机系统组成;素质目标：（1）学会用发展观看世界（2）正确对待事物联系的普遍性（3）学会用辩证的观点处理问题（4）知道量变到质变的规律（5）正确认知科学的计数体系（6）知道创造对世界文化的贡献思政目标：尊重历史、拥抱科学、敬畏科学服务社会、承担责任、确立正确的价值观知识点1.计算机的诞生和发展过程2.计算机的主要特点和应用领域3.计算机的分类和发展趋势4.进位计数制5.数制的表示方法6.西文字符编码7.汉字编码8.其他编码技能点1.不同数制之间的相互转换2.数据的表示与存储3.计算机系统的基本组成4.冯·诺依曼体系结构职业素养1.职业道德：顾全大局2.职业态度：积极主动3.职业行为：坚持关注行业发展动态及未来的趋势走向4.职业技能：归纳总结，透过现象看本质思政元素1.计算机发展史、中国计算机发展史、解码科技史2.结绳记事3.人物：夏培肃、黄令仪、胡伟武、冯·诺伊曼教学难点重点重点：1.计算机的发展与分类2.不同数制之间的相互转换3.数据的表示与存储3.计算机系统的基本组成4.冯·诺依曼体系结构难点：1.数据的表示与存储2.冯·诺依曼体系结构重难点获取依据：1.往届教与学经验总结2.学情分析预判3.对标岗赛证教学设计路线课前预习：导课-->学习任务单（发放）-->自主学习-->自学达标检测课中实施：重难点突破-->学习分享-->合作学习-->实战展示课后拓展：合作学习-->创新训练-->合作考核

三、教学和实施（一）课前导学教学环节教学内容准备过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动课前预习素材准备走进计算机世界2.数制及其转换3.计算机总数的表示与存储4.计算机系统组成发放：1.调查问卷2.学习工单1完成：1.调查问卷2.学习工单资源：调查问卷见课程任务1.1任务1.2任务1.3任务1.490（二）课中实施教学环节教学内容教学方法教学手段教学过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动引入课程介绍考核安排团队搭建讲解问题讨论平台介绍：自我、课程明确：学习群目的组织：打字测试明确：团队规则组QQ学习群完成：打字练习完成：团队任务金山打字通团队工单110知识点1走进计算机世界问题合作讨论QQ群展示：问卷问题总结发起：知识梳理（5人以上）完成：QQ群讨论回答问题参与：分享、评论讲解文档PPT微课10知识点2数制及其转换验证多媒体教室QQ群发起：课堂练习1发起选人：针对性提问参与：课堂练习1参与：回答问题讲解文档PPT微课15知识点3计算机中数的表示与存储展示讨论总结QQ群问题：1、对定点数的理解；2、对浮点数的理解；参与：1分享、讨论、总结2分享、讨论、总结讲解文档PPT微课10课间休息知识点3计算机中数的表示与存储展示讨论总结QQ群3、国标码、输入码、机内码、字形码的理解；3分享、讨论、总结讲解文档PPT微课5知识点4计算机系统组成多媒体教室QQ群选人活动：现场绘制计算机系统组成图；针对冯·诺依曼体系结构图，阐述对运算器、控制器、存储器的理解；参与：1分享、讨论、总结2分享、讨论、总结讲解文档PPT微课15目标达成课堂测试考核平台发布：测试1.2监考诚信参考：诚信考试手机考试试卷库10创新训练思维导图工具使用QQ群提问：导图工具使用分享以学习总结为例，参与分享讲解文档微课7总结延伸根据课堂情况完成全部总结QQ群从知识、技能、综合素养方面点评：学习总结导图先总结8（三）课后拓展教学环节教学内容拓展过程教学资源大约时长（分钟）教师活动学生活动自主复习完成任务项目一创新训练单：连接计算机并使用软件（教材）发放创新训练单团队参与课程资源工单45四、教学评价方案（一）课程的考核与评价1、考核方式及所占比例课程综合成绩评定按照百分制计分。根据专业教学标准中教学进程计划表所约定的考核方式，课程综合成绩=过程性考核60%+结果考核方式40%。2、考核标准及分值结构

（二）课堂学习评价具体考核评价占比如下表所示：教学目标评价指标（百分比）课堂任务随堂测试随机问答课后作业其他知识目标能力目标素质目标思政目标说明：1.可根据课程性质增减评价指标提示：教学评价一般应包含3个方面：1.诊断性评价：利用在线预习和自学测试、随堂作业、课后作业（包括学习通等发布的作业）等由教师评价。2.形成性评价：通过随机提问、讨论发言、成果展示、学生互评、教师点评等形式评价。3.总结性评价：综合各种评价进行加权平均，得出综合评价结果，任务工单、实验报告、项目报告书等总结性材料的评价。教学效果主要从课堂和课后任务两方面体现。课堂上的教学效果可以通过观察学生表情、问答互动、抽检问答、学习通随堂作业等方式直接获得。采用观察法观察学生表情，得到的结果时效性最好，但是主观性很强，需要有较强的授课经验；问答互动、抽检问答也具有较好的时效性，但是难以覆盖全体学生，因此除了安排传统的课堂问答互动外，再安排随堂作业和参与合作，兼具时效性和全体性。课后学习效果可从完成作业、拓展任务等情况来考虑。五、教学反思与持续改进提示：1.涉及内容：主要包括教学中有哪些成功经验和不足？学生学习效果如何？教学目标是否达成？教学实施过程和设计思路是否相符？应分析原因，给出改进措施。2.教学反思：可从设计思路是否合理、资源选择是否符合实际、融入思政元素是否自然有机、情景设计是否有好的体验等，教学过程中留下的深刻印象也可详细描述。3.持续改进：应注意通过学习通、微信群和QQ群等搜集学生对教学的意见，将教师对学生的评价及时反馈给学生，重点反馈优秀学生和暂时落后学生，重在鼓励和督促，并在此过程中提出改进措施，形成改进方案。信息技术基础教学设计任课教师：信息技术教学团队所在教研室：信息技术基础教研室课程名称：信息技术基础执行编号：二授课专业：非计算机专业年月

基本信息授课内容任务1.5硬件系统任务1.6软件系统与常用软件任务2.1操作系统认知任务2.2操作系统基本操作授课对象开课时间学期所属项目项目一走进计算机世界项目二操作系统-win10课堂时长90分钟课程类别专业基础线上平台学习通课堂定位与设计思路课堂定位：兼顾学生参加全国计算机等级考试获证、专升本考试。全国计算机等级考试一级wPSOffice考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级WPSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)四川省普通高校专升本考试要求（计算机基础）设计思路：先确定学习目标、再确定检测目标、达成判断指标依据、最后依据欲达成这些指标、选择学习内容学习方式、课程资源的以终为始的逆向设计;强调嵌入式评价、过程性评价、任务式评价，评价贯穿教学活动、任务始终。教材解读优势解读：教材采用项目任务式，以任务驱动形式落实相应知识技能点的学习，每个任务点做到了思政育人的润物细无声。强调下面几点的处理：项目与项目知识技能点之间的关系任务与任务知识技能点之间的关系课时与课时之间的关系知识点之间的关系、概念之间关系存在不足：有思政融入，但创新创业教育与引领融入不够。有基础模块，但少拓展模块内容解决方案：通过拓展案例、评价机制完成创新意识培养，创业就业的关注和思考。逐步融入拓展模块内容自主学习教学资源参考教材1.《计算机应用基础（Windows7+Office2016）》人民邮电出版社计算机应用基础课程组主编2.《计算机应用基础任务化教程Windows7+Office2010）》电子工业出版社计算机文化基础主编。3.《信息技术基础（拓展模块）》大连理工大学出版社赵丽梅等主编电子资源《信息技术基础》校本教材、自编、活页式、数字化教材。课程配套的：课程标准、授课计划、教案、PPT、题库、试卷库、微课库拓展学习的：阅读库、案例库、作品展示库、推荐教材等

二、目标任务学情分析学生特点生源入口（普高、对口高职、五年一贯制）不同，学习方法不同；基础水平（知识、技能、综合素养）差异，领悟能力差异个人规划（就业、升学）有别，内容供给有别；综合素养（参与度、表现欲、分享效果）参差，增值设计不同；知识技能复习巩固自觉性差异：影响知识技能进一步掌握；自主学习能力差异：导致目标达成效果与体验感不同；创新意识不同：创新引领效果会有差异；教学目标知识目标：了解计算机五大部件发展史了解冯·诺依曼原理掌握计算机硬件系统组成、工作原理、工作过程了解计算机主要性能指标了解软件系统分类计算机操作系统的功能了解操作系统的基本概念、分类

熟悉典型的操作系统理解分时、多任务处理的概念了解信息安全的基本概念了解信息安全相关技术、信息安全面临的常见威胁和常用的安全防御技术了解常用网络安全设备的功能和部署方式了解网络信息安全保障的一般思路能力目标：能够合理选择计算机硬件配置，提高计算机的使用效率能够进行计算机的简单装配和维护能够描述计算机硬件的工作过程能够描述计算机软件的安装、卸载等流程能够区分系统软件和应用软件掌握通过移动终端进行声音、视频的录制、剪辑与发布等操作关注最新的操作系统技术和发展趋势能够清楚操作系统的基本功能

掌握Windows10的基本操作

能够正确使用鼠标和键盘掌握利用系统安全中心配置防火墙的方法掌握利用系统安全中心配置病毒防护的方法掌握常用的第三方信息安全工具的使用方法，并能解决常见的安全问题素质目标：养成实事求是的求学态度建立量入为出、避免盲从、适度消费、理性消费的观念能够培养持续学习的意识和能力，积极追求个人的专业发展和成长具有资源下载、信息检索能力能够根据需求和目标选择适合的软件资源具备主动学习的态度和能力关注国家经济发展培养多任务处理能力养成良好的计算机使用习惯建立信息安全意识，能识别常见的网络欺诈行为思政目标：实事求是、正确评价、适度消费、持续发展主动学习、关注国家发展、理性思考、高效工作知识点1.计算机的硬件组成2.计算机的工作原理3.计算机的性能指标4.软件的定义与分类5.软件系统6.应用软件7.操作系统认知8.信息安全基本概念9.信息安全相关技术10.网络安全技能点1.计算机硬件配置2.计算机的简单装配和维护3.计算机软件的安装、卸载等流程4.WINRAR软件使用5.操作系统基本操作6三方纤细安全工具的使用职业素养1.职业道德：开放、安全2.职业态度：实事求是3.职业行为：合理选择、量入为出、理性分析4.职业技能：舍的智慧，得的耕耘思政元素1.《解码科技史》元素与现代文明2.龙芯发展、中国芯片制造产业3.鸿蒙操作系统4.中国国家网络安全宣传周教学难点重点重点：1.冯·诺依曼计算机体系结构的五大组成部分2.计算机主要性能指标3.计算机的简单维护4.计算机的软件安、使用与卸载5.Windows10的基本操作难点：1.计算机的工作原理2.冯·诺依曼体系结构3.操作系统功能4.多媒体软件使用重难点获取依据：1.往届教与学经验总结2.对标岗赛证教学设计路线课前预习：导课-->学习任务单（发放）-->自主学习-->自学达标检测课中实施：重难点突破-->学习分享-->合作学习-->实战展示课后拓展：合作学习-->创新训练-->合作考核

三、教学和实施（一）课前导学教学环节教学内容准备过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动课前预习素材准备硬件系统2.软件系统与常用软件3.操作系统认知4.操作系统基本操作5.信息安全发放：学习任务单2阅读：1.完成学习任务单2资源：调查问卷见课程任务1.5任务1.6任务2.1任务1.2任务8.190（二）课中实施教学环节教学内容教学方法教学手段教学过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动引入课程介绍考核安排团队搭建讲解问题讨论平台强调：自主学习与考核组织：打字训练总结：态度、知识技能与素养、创新意识组QQ学习群参与：打字练习金山打字通学习工单1分组任务110知识点1硬件系统问题合作讨论QQ群测试：发起课堂测试总结：问题收集完成：参与课堂测试参与：问题分享评论讲解文档PPT微课20知识点2软件系统与常用软件测试多媒体教室Q群发起：问卷-2发起选人：针对性提问参与：问卷-2参与：回答问题讲解文档PPT微课15课间休息知识点3操作系统认知展示讨论总结QQ群发起讨论：创新训练讨论总结；参与：分享讨论讲解文档PPT微课15知识点4操作系统基本操作Q群实践发起：创新训练；参与：团队完成讲解文档PPT微课15目标达成课堂测试考核平台发布：课堂试卷监考诚信参考：诚信考试手机考试试卷库10总结延伸根据课堂情况完成全部总结QQ群从态度、知识、技能、素养、个人进步5（三）课后拓展教学环节教学内容拓展过程教学资源大约时长（分钟）教师活动学生活动知识巩固技能提升专项训练作业2、测试2团队任务：常用软件使用打字练习：发布发布布置完成完成练习课程资源工单45四、教学评价方案（一）课程的考核与评价1、考核方式及所占比例课程综合成绩评定按照百分制计分。根据专业教学标准中教学进程计划表所约定的考核方式，课程综合成绩=过程性考核60%+结果考核方式40%。2、考核标准及分值结构

（二）课堂学习评价教学目标评价指标（百分比）课堂任务随堂测试随机问答课后作业其他知识目标能力目标素质目标思政目标说明：1.可根据课程性质增减评价指标提示：教学评价一般应包含3个方面：1.诊断性评价：利用在线预习和自学测试、随堂作业、课后作业（包括学习通等发布的作业）等由教师评价。2.形成性评价：通过随机提问、讨论发言、成果展示、学生互评、教师点评等形式评价。3.总结性评价：综合各种评价进行加权平均，得出综合评价结果，任务工单、实验报告、项目报告书等总结性材料的评价。教学效果主要从课堂和课后任务两方面体现。课堂上的教学效果可以通过观察学生表情、问答互动、抽检问答、学习通随堂作业等方式直接获得。采用观察法观察学生表情，得到的结果时效性最好，但是主观性很强，需要有较强的授课经验；问答互动、抽检问答也具有较好的时效性，但是难以覆盖全体学生，因此除了安排传统的课堂问答互动外，再安排随堂作业和参与合作，兼具时效性和全体性。课后学习效果可从完成作业、拓展任务等情况来考虑。五、教学反思与持续改进提示：1.涉及内容：主要包括教学中有哪些成功经验和不足？学生学习效果如何？教学目标是否达成？教学实施过程和设计思路是否相符？应分析原因，给出改进措施。2.教学反思：可从设计思路是否合理、资源选择是否符合实际、融入思政元素是否自然有机、情景设计是否有好的体验等，教学过程中留下的深刻印象也可详细描述。3.持续改进：应注意通过学习通、微信群和QQ群等搜集学生对教学的意见，将教师对学生的评价及时反馈给学生，重点反馈优秀学生和暂时落后学生，重在鼓励和督促，并在此过程中提出改进措施，形成改进方案。信息技术基础教学设计任课教师：信息技术教学团队所在教研室：信息技术基础教研室课程名称：信息技术基础执行编号：三授课专业：非计算机专业年月

基本信息授课内容任务2.3计算机资源管理任务3.1制作工作计划文档任务8.2项目管理授课对象开课时间学期所属项目项目二操作系统-win10项目三文档处理-word项目八新信息技术课堂时长90分钟课程类别专业基础线上平台学习通课堂定位与设计思路课堂定位：兼顾学生参加全国计算机等级考试获证、专升本考试。全国计算机等级考试一级wPSOffice考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级WPSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)四川省普通高校专升本考试要求（计算机基础）设计思路：先确定学习目标、再确定检测目标、达成判断指标依据、最后依据欲达成这些指标、选择学习内容学习方式、课程资源的以终为始的逆向设计;强调嵌入式评价、过程性评价、任务式评价，评价贯穿教学活动、任务始终。教材解读优势解读：教材采用项目任务式，以任务驱动形式落实相应知识技能点的学习，每个任务点做到了思政育人的润物细无声。强调下面几点的处理：项目与项目知识技能点之间的关系任务与任务知识技能点之间的关系课时与课时之间的关系知识点之间的关系、概念之间关系存在不足：有思政融入，但创新创业教育与引领融入不够。有基础模块，但少拓展模块内容解决方案：通过拓展案例、评价机制完成创新意识培养，创业就业的关注和思考。逐步融入拓展模块内容自主学习教学资源参考教材1.《计算机应用基础（Windows7+Office2016）》人民邮电出版社计算机应用基础课程组主编2.《计算机应用基础任务化教程Windows7+Office2010）》电子工业出版社计算机文化基础主编。3.《信息技术基础（拓展模块）》大连理工大学出版社赵丽梅等主编电子资源《信息技术基础》校本教材、自编、活页式、数字化教材。课程配套的：课程标准、授课计划、教案、PPT、题库、试卷库、微课库拓展学习的：阅读库、案例库、作品展示库、推荐教材等

二、目标任务学情分析学生特点生源入口（普高、对口高职、五年一贯制）不同，学习方法不同；基础水平（知识、技能、综合素养）差异，领悟能力差异个人规划（就业、升学）有别，内容供给有别；综合素养（参与度、表现欲、分享效果）参差，增值设计不同；知识技能复习巩固自觉性差异：影响知识技能进一步掌握；自主学习能力差异：导致目标达成效果与体验感不同；创新意识不同：创新引领效果会有差异；教学目标知识目标：了解文件系统的概念、文件和文件夹的基本操作；熟悉Windows10中进行系统管理的方法；熟悉Windows10中进行网络管理的方法；熟悉Word工作界面熟悉文本格式操作理解项目管理的基本概念掌握项目工作分解结构的编制方法能力目标：能够在windows10中根据自身需求对文件、系统等资源进行管理；能够优化计算机内部空间；能够增强主动管理信息资源的意识；能够养成管理、获取信息的习惯；能够完成对Word文档的操作；能够将文件进行加密；能够熟练掌握项目管理工具；素质目标：养成良好的文件归纳、整理的习惯；具有资源整理、系统管理的能力；具有在Windows10中配置网络的能力；具有在Windows10中配置打印机的能力；提高文字表达能力；具备良好的文字处理和计算机应用能力；能够利用项目管理工具进行资源平衡；思政目标：鼓励自身的个性化发展；树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的道德意识和社会责任感。培养学生的科学精神和探索创新精神。培养学生的批判性思维和信息素养。知识点1.Windows10文件管理2.Windows10系统管理3.Windows10网络管理4.认识Word2016工作界面5.新建并保存Word文档6.Word文档编辑7.项目管理的基本概念8.项目管理的基本工具技能点1.文件和文件夹的基本操作2.设置账户登陆密码3.对Windows10进行个性化设置4.安装和卸载应用5.配置IP地址6.设置共享打印机7.复制移动文本8.设置段落格式9.项目工作分解结构的编制方法职业素养1.信息化数字实施能力2.数字化管理能力3.职业认知与发展能力思政元素1.国产操作系统的发展2.法律知识：《个人信息保护法》教学难点重点重点：1.文件系统的组成2.文件和文件夹的基本操作3.Windows10系统管理4.Windows10网络管理5.文档的字体格式和段落格式设置6.项目工作分解结构的编制方法难点：1.对Windows10文件系统进行管理2.IP地址的配置3.共享文件夹的设置4.设置段落样式5.项目工作分解结构的编制方法重难点获取依据：1.往届教与学经验总结2.对标岗赛证教学设计路线课前预习：导课-->学习任务单（发放）-->自主学习-->自学达标检测课中实施：重难点突破-->学习分享-->合作学习-->实战展示课后拓展：合作学习-->创新训练-->合作考核

三、教学和实施（一）课前导学教学环节教学内容准备过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动课前预习素材准备Windows10中文件及文件路径认知2.拓展阅读：计算机资源管理；Word发展史；了解项目管理3.参与讨论：如何对计算机资源进行管理？未来办公方式的趋势？喜欢哪种方式记录信息？4.素材下载发放：学习任务完成：视频学习文章阅读参与主题讨论下载素材资源：见课程任务2.3任务3.1任务8.290（二）课中实施教学环节教学内容教学方法教学手段教学过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动引入内容回顾讲解问题讨论平台提问：回顾上次任务主要内容总结：态度、知识技能与素养、创新意识参与：参与提问，思考上次任务与本次任务之间的关系讲解文档5知识点1Windows10文件管理问题合作讨论平台发起：发起本次任务点总结：问题收集完成：参与课堂任务参与：问题分享评论讲解文档PPT微课10知识点2文件和文件夹的基本操作讲解问题讨论平台发起任务点参与：参与课堂任务参与：回答问题讲解文档PPT微课10知识点3删除、还原文件夹；搜索文件或文件夹讲解平台发起任务点完成任务点微课10知识点4Windows10系统管理讲解平台发起任务点完成任务点微课10课间休息知识点5Windows10网络管理讲解平台发起任务点完成任务点讲解文档PPT微课5阶段目标达成课堂测试考核平台发布测试任务完成测试试卷库5知识点6Word2016介绍及操作讲解平台发布任务点完成任务点讲解文档PPT微课10阶段目标达成课堂测试考核平台发布：课堂试卷监考诚信参考：诚信考试手机考试试卷库5知识点7项目管理讲解平台QQ群发布任务点完成任务点讲解文档10阶段目标达成课堂测试考核平台发布测试任务完成测试试卷库5总结延伸根据课堂情况完成全部总结考核QQ群从态度、知识、技能、素养、个人进步完成总结讲解文档PPT微课5（三）课后拓展教学环节教学内容拓展过程教学资源大约时长（分钟）教师活动学生活动知识巩固技能提升专项训练创新训练：完成计算机等级考试相关题目发布完成课程资源工单45四、教学评价方案（一）课程的考核与评价1、考核方式及所占比例课程综合成绩评定按照百分制计分。根据专业教学标准中教学进程计划表所约定的考核方式，课程综合成绩=过程性考核60%+结果考核方式40%。2、考核标准及分值结构

（二）课堂学习评价教学目标评价指标（百分比）课堂任务随堂测试随机问答课后作业其他知识目标能力目标素质目标思政目标说明：1.可根据课程性质增减评价指标提示：教学评价一般应包含3个方面：1.诊断性评价：利用在线预习和自学测试、随堂作业、课后作业（包括学习通等发布的作业）等由教师评价。2.形成性评价：通过随机提问、讨论发言、成果展示、学生互评、教师点评等形式评价。3.总结性评价：综合各种评价进行加权平均，得出综合评价结果，任务工单、实验报告、项目报告书等总结性材料的评价。教学效果主要从课堂和课后任务两方面体现。课堂上的教学效果可以通过观察学生表情、问答互动、抽检问答、学习通随堂作业等方式直接获得。采用观察法观察学生表情，得到的结果时效性最好，但是主观性很强，需要有较强的授课经验；问答互动、抽检问答也具有较好的时效性，但是难以覆盖全体学生，因此除了安排传统的课堂问答互动外，再安排随堂作业和参与合作，兼具时效性和全体性。课后学习效果可从完成作业、拓展任务等情况来考虑。五、教学反思与持续改进提示：1.涉及内容：主要包括教学中有哪些成功经验和不足？学生学习效果如何？教学目标是否达成？教学实施过程和设计思路是否相符？应分析原因，给出改进措施。2.教学反思：可从设计思路是否合理、资源选择是否符合实际、融入思政元素是否自然有机、情景设计是否有好的体验等，教学过程中留下的深刻印象也可详细描述。3.持续改进：应注意通过学习通、微信群和QQ群等搜集学生对教学的意见，将教师对学生的评价及时反馈给学生，重点反馈优秀学生和暂时落后学生，重在鼓励和督促，并在此过程中提出改进措施，形成改进方案。信息技术基础教学设计任课教师：信息技术教学团队所在教研室：信息技术基础教研室课程名称：信息技术基础执行编号：四授课专业：非计算机专业年月

基本信息授课内容任务3.2编辑岗位实习报告任务3.3制作社区养老服务排班表任务8.3机器人流程自动化授课对象开课时间学期所属项目项目三文档处理-word项目八新信息技术课堂时长90分钟课程类别专业基础线上平台学习通课堂定位与设计思路课堂定位：兼顾学生参加全国计算机等级考试获证、专升本考试。全国计算机等级考试一级WPSOffice考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级WPSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)四川省普通高校专升本考试要求（计算机基础）设计思路：先确定学习目标、再确定检测目标、达成判断指标依据、最后依据欲达成这些指标、选择学习内容学习方式、课程资源的以终为始的逆向设计;强调嵌入式评价、过程性评价、任务式评价，评价贯穿教学活动、任务始终。教材解读优势解读：教材采用项目任务式，以任务驱动形式落实相应知识技能点的学习，每个任务点做到了思政育人的润物细无声。强调下面几点的处理：项目与项目知识技能点之间的关系任务与任务知识技能点之间的关系课时与课时之间的关系知识点之间的关系、概念之间关系存在不足：有思政融入，但创新创业教育与引领融入不够。解决方案：通过拓展案例、评价机制完成创新意识培养，创业就业的关注和思考。自主学习教学资源参考教材1.《计算机应用基础（Windows7+Office2016）》人民邮电出版社计算机应用基础课程组主编2.《计算机应用基础任务化教程Windows7+Office2010）》电子工业出版社计算机文化基础主编。3.《信息技术基础（拓展模块）》大连理工大学出版社赵丽梅等主编电子资源《信息技术基础》校本教材、自编、活页式、数字化教材。课程配套的：课程标准、授课计划、教案、PPT、题库、试卷库、微课库拓展学习的：阅读库、案例库、作品展示库、推荐教材等

二、目标任务学情分析学生特点生源入口（普高、对口高职、五年一贯制）不同，学习方法不同；基础水平（知识、技能、综合素养）差异，领悟能力差异个人规划（就业、升学）有别，内容供给有别；综合素养（参与度、表现欲、分享效果）参差，增值设计不同；知识技能复习巩固自觉性差异：影响知识技能进一步掌握；自主学习能力差异：导致目标达成效果与体验感不同；创新意识不同：创新引领效果会有差异；教学目标知识目标：掌握样式设置方法；掌握添加目录引用方式；了解封面添加方式；掌握页眉页脚设置方式；掌握文档加密方式掌握表格生成、设置表格属性方法了解表格简单排序和计算方法理解机器人流程自动化的基本概念，了解机器人流程自动化的发展历程和主流工具；了解机器人自动化的技术部署、功能及部署模式等；熟悉机器人流程自动化工具的使用过程；能力目标：（1）能够使用样式快速统一文档格式。（2）能够为文档添加合适的封面和目录，以及设置不同的页眉和页脚。（3）能够将文档另存为其他格式，并加密保护。（4）能够在文档中插入表格，并能灵活对表格内容、表格格式进行设置。（5）能够对表格中的数据进行简单排序和计算（6）能够通过美化操作使表格更具观赏性。（7）掌握在机器人流程自动化工具中录制和播放、流程控制、数据操作、控件操控、部署和维护等操作；（8）简单的软件机器人的创建，实施自动化任务；素质目标：能够注重文档的排版细节，提升文档的美观度。具备主动学习的态度和能力。（3）能够进一步提升文档的整体编排能力，认真做好每一件事。（4）能够养成独立自主思考与学习的能力，使办公技能得到提升。（5）培养勇于实践，以及在工作和生活中沟通问题、分析问题、解决问题的能力。思政目标：实事求是、正确评价、适度消费、持续发展（2）主动学习、关注国家发展、理性思考、高效工作知识点1.Word2016技能点1.Word页面设置、字体样式管理、添加页眉页脚、插入封面目录，以及加密发布PDF格式文档2.Word中表格插入、编辑、美化3.机器人流程自动化工具使用职业素养1.职业道德：顾全大局2.职业态度：积极主动3.职业行为：坚持关注行业发展动态及未来的趋势走向4.职业技能：归纳总结，透过现象看本质思政元素行业主流软件介绍，拓展视野任务实施过程的相关技能点使用，与职业技能紧密联系教学难点重点重点：1.word样式设置与添加2.目录与封面的插入3.页眉页脚的插入与样式设置4.文档另存及加密方法5.word表格生成及编辑难点：1.word样式设置与添加2.页眉页脚的插入与样式设置重难点获取依据：1.往届教与学经验总结2.学情分析预判3.对标岗赛证教学设计路线课前预习：导课-->学习任务单（发放）-->自主学习-->自学达标检测课中实施：重难点突破-->学习分享-->合作学习-->实战展示课后拓展：合作学习-->创新训练-->合作考核

三、教学和实施（一）课前导学教学环节教学内容准备过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动课前预习素材准备了解常用的文档编辑软件，预习“编辑岗位实习报告”任务实现方案2.了解常用的制作表格软件有哪些，预习“制作社区养老服务排班表”任务实现方案3.阅读机器人流程自动化内容发放：学习任务完成：1、任务3.2/3.3微课视频学习，完成对应的任务2、了解常用的文档编辑软件及表格制作软件资源：见课程任务3.2任务3.3任务8.390（二）课中实施教学环节教学内容教学方法教学手段教学过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动引入任务内容回顾讲解问题讨论平台提问：回顾上次任务主要内容，了解学生遇到的问题；总结：学生学习情况总结，强调学习过程知识技能、学习态度参与：提出自学过程遇到的问题讲解文档10知识点1任务3.2设置页面及标题样式讲解平台及在线课堂展示：任务3.2效果发起：对应任务点完成：完成任务点讲解文档微课5知识点2任务3.2新建样式及修改样式讲解问题讨论平台及在线课堂发起：对应任务点发起选人：针对性提问参与：完成任务点参与：回答问题讲解文档微课10知识点3设置页眉页脚展示讨论总结平台及在线课堂发起：对应任务点参与：完成任务点讲解文档微课10知识点4任务3.2插入目录及封面，导出加密PDF展示讲解讨论总结平台及在线课堂发起：对应任务点参与：完成任务点讲解文档微课10课间休息知识点5任务3.3创建表格、编辑表格展示讨论总结平台及在线课堂发起：对应任务点参与：完成任务点讲解文档微课5知识点6任务3.3表格排序、表格计算、表格美化展示讲解讨论总结平台及在线课堂发起：对应任务点参与：完成任务点讲解文档微课15目标达成课堂测试考核平台发布：测试3.2/3.3监考诚信参考：诚信考试手机考试试卷库10创新训练完成对应3.2/3.3创新任务平台创新任务效果演示完成创新任务讲解文档7总结延伸根据课堂情况完成全部总结QQ群从知识、技能、综合素养方面点评先总结8（三）课后拓展教学环节教学内容拓展过程教学资源大约时长（分钟）教师活动学生活动知识巩固专项训练任务8.3自学创新训练：完成任务3.2及3.3相关的创新任务发放创新任务完成创新任务课程资源工单45四、教学评价方案（一）课程的考核与评价1、考核方式及所占比例课程综合成绩评定按照百分制计分。根据专业教学标准中教学进程计划表所约定的考核方式，课程综合成绩=过程性考核60%+结果考核方式40%。2、考核标准及分值结构

（二）课堂学习评价教学目标评价指标（百分比）课堂任务随堂测试随机问答课后作业其他知识目标能力目标素质目标思政目标说明：1.可根据课程性质增减评价指标提示：教学评价一般应包含3个方面：1.诊断性评价：利用在线预习和自学测试、随堂作业、课后作业（包括学习通等发布的作业）等由教师评价。2.形成性评价：通过随机提问、讨论发言、成果展示、学生互评、教师点评等形式评价。3.总结性评价：综合各种评价进行加权平均，得出综合评价结果，任务工单、实验报告、项目报告书等总结性材料的评价。教学效果主要从课堂和课后任务两方面体现。课堂上的教学效果可以通过观察学生表情、问答互动、抽检问答、学习通随堂作业等方式直接获得。采用观察法观察学生表情，得到的结果时效性最好，但是主观性很强，需要有较强的授课经验；问答互动、抽检问答也具有较好的时效性，但是难以覆盖全体学生，因此除了安排传统的课堂问答互动外，再安排随堂作业和参与合作，兼具时效性和全体性。课后学习效果可从完成作业、拓展任务等情况来考虑。五、教学反思与持续改进提示：1.涉及内容：主要包括教学中有哪些成功经验和不足？学生学习效果如何？教学目标是否达成？教学实施过程和设计思路是否相符？应分析原因，给出改进措施。2.教学反思：可从设计思路是否合理、资源选择是否符合实际、融入思政元素是否自然有机、情景设计是否有好的体验等，教学过程中留下的深刻印象也可详细描述。3.持续改进：应注意通过学习通、微信群和QQ群等搜集学生对教学的意见，将教师对学生的评价及时反馈给学生，重点反馈优秀学生和暂时落后学生，重在鼓励和督促，并在此过程中提出改进措施，形成改进方案。信息技术基础教学设计任课教师：信息技术教学团队所在教研室：信息技术基础教研室课程名称：信息技术基础执行编号：五授课专业：非计算机专业年月

基本信息授课内容任务3.4制作中秋贺卡任务4.1制作学生成绩表任务8.4程序设计基础授课对象开课时间学期所属项目项目三文档处理-word项目四电子表格-excel项目八新信息技术课堂时长90分钟课程类别专业基础线上平台学习通课堂定位与设计思路课堂定位：兼顾学生参加全国计算机等级考试获证、专升本考试。全国计算机等级考试一级wPSOffice考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级WPSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)四川省普通高校专升本考试要求（计算机基础）设计思路：先确定学习目标、再确定检测目标、达成判断指标依据、最后依据欲达成这些指标、选择学习内容学习方式、课程资源的以终为始的逆向设计;强调嵌入式评价、过程性评价、任务式评价，评价贯穿教学活动、任务始终。教材解读优势解读：教材采用项目任务式，以任务驱动形式落实相应知识技能点的学习，每个任务点做到了思政育人的润物细无声。强调下面几点的处理：项目与项目知识技能点之间的关系任务与任务知识技能点之间的关系课时与课时之间的关系知识点之间的关系、概念之间关系存在不足：有思政融入，但创新创业教育与引领融入不够。有基础模块，但少拓展模块内容解决方案：通过拓展案例、评价机制完成创新意识培养，创业就业的关注和思考。逐步融入拓展模块内容自主学习教学资源参考教材1.《计算机应用基础（Windows7+Office2016）》人民邮电出版社计算机应用基础课程组主编2.《计算机应用基础任务化教程Windows7+Office2010）》电子工业出版社计算机文化基础主编。3.《信息技术基础（拓展模块）》大连理工大学出版社赵丽梅等主编电子资源《信息技术基础》校本教材、自编、活页式、数字化教材。课程配套的：课程标准、授课计划、教案、PPT、题库、试卷库、微课库拓展学习的：阅读库、案例库、作品展示库、推荐教材等

二、目标任务学情分析学生特点生源入口（普高、对口高职、五年一贯制）不同，学习方法不同；基础水平（知识、技能、综合素养）差异，领悟能力差异个人规划（就业、升学）有别，内容供给有别；综合素养（参与度、表现欲、分享效果）参差，增值设计不同；知识技能复习巩固自觉性差异：影响知识技能进一步掌握；自主学习能力差异：导致目标达成效果与体验感不同；创新意识不同：创新引领效果会有差异；教学目标知识目标：掌握页面属性的设置掌握插入图片、形状、文本框等方法，会对它们进行编辑掌握文档内容与数据源关联方法了解电子表格产生、发展历程。认识表格的作用与使用场景理解程序的基本概念了解主流的程序设计语言的发展历程和未来趋势；掌握典型程序设计的基本思路与流程；了解主流程序设计语言的特点和适用场景能力目标：（1）能够根据需要设置页面大小和页面方向。（2）能够熟练插入和编辑图片、艺术字、形状、文本框、SmartArt图形等对象，使文档整体看起来和谐、美观。（3）能够正确将文档内容与数据源关联起来，批量制作文档能够描述计算机软件的安装、卸载等流程（4）能够在表格中输入和填充不同类型的数据，并对表格进行美化，使表格结构更加清晰。（5）能够使用条件格式功能突出显示特定的数据或信息。（6）能够管理工作表，以适应不同的需求和场景。（7）掌握一种主流编程工具的安装、环境配置和基本使用方法；（8）掌握一种主流程序设计语言的基本语法、流程控制、数据类型、函数、模块、文件操作等；（9）能完成简单程序的编写和调测任务，为相关领域应用开发提供支持。素质目标：养成实事求是的求学态度建立量入为出、避免盲从、适度消费、理性消费的观念能够培养持续学习的意识和能力，积极追求个人的专业发展和成长培养收集、处理、分析和应用信息数据的能力;培养实事求是的科学态度以及与人合作共事的精神。思政目标：实事求是、正确评价、适度消费、持续发展主动学习、关注国家发展、理性思考、高效工作知识点1.页面大小及方向设置2.文档图片、文字、形状、SmartArt图形等插入编辑方法3.文档内容与数据源关联方法4.电子表格发展历程技能点1.能更具需求设置word页面属性2.word插入功能3、批量制作文档4.excel表格内容填充及样式美化5.exce条件格式使用职业素养1.职业道德：开放、安全2.职业态度：实事求是3.职业行为：合理选择、量入为出、理性分析4.职业技能：舍的智慧，得的耕耘思政元素1.常用的图文编辑工具，开阔眼界2.excel发展历史3.查尔斯.西蒙尼教学难点重点重点：1.word页面设置2.word图文插入编辑3.excel表格内容填充及美化难点：1.word数据源关联2.excel条件格式使用重难点获取依据：1.往届教与学经验总结2.对标岗赛证教学设计路线课前预习：导课-->学习任务单（发放）-->自主学习-->自学达标检测课中实施：重难点突破-->学习分享-->合作学习-->实战展示课后拓展：合作学习-->创新训练-->合作考核

三、教学和实施（一）课前导学教学环节教学内容准备过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动课前预习素材准备了解常用的图文编辑工具有哪些，参与讨论，预习“制作中秋贺卡”任务了解exce发展历史，预习“制作学生成绩表”任务阅读程序设计基础内容发放：学习任务阅读：1.完成学习8.3任务资源：见课程任务3.4任务4.1任务8.490（二）课中实施教学环节教学内容教学方法教学手段教学过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动引入任务内容回顾讲解问题讨论平台提问：回顾上次任务主要内容，了解学生遇到的问题；总结：学生学习情况总结，强调学习过程知识技能、学习态度参与：提出自学过程遇到的问题分享学习心得分组任务10知识点1任务3.3设置页面格式，插入图片及艺术字体讲解问题讨论QQ群发起：发布对应任务完成：完成对应任务提出问题讲解文档微课15知识点2任务3.3插入形状、文本框、SmartArt图形讲解问题讨论QQ群发起：发布对应任务完成：完成对应任务提出问题讲解文档微课15知识点3任务3.3邮件合并讲解问题讨论QQ群发起：发布对应任务完成：完成对应任务提出问题讲解文档微课5课间休息知识点4任务4.1EXCEL工作界面介绍，制作学生成绩表讲解问题讨论QQ群发起：发布对应任务完成：完成对应任务提出问题讲解文档微课10知识点5任务4.1美化及编辑工作表讲解问题讨论QQ群发起：发布对应任务完成：完成对应任务提出问题讲解文档微课15目标达成课堂测试考核平台发布：测试3.2/3.3监考诚信参考：诚信考试手机考试试卷库5创新训练完成对应3.4/4.1创新任务平台创新任务效果演示完成创新任务讲解文档7总结延伸根据课堂情况完成全部总结QQ群从知识、技能、综合素养方面点评总结回顾对应知识点讲解文档8（三）课后拓展教学环节教学内容拓展过程教学资源大约时长（分钟）教师活动学生活动知识巩固专项训练任务8.4自学创新训练：完成任务3.4及4.1相关的创新任务发放创新任务完成创新任务课程资源工单45四、教学评价方案（一）课程的考核与评价1、考核方式及所占比例课程综合成绩评定按照百分制计分。根据专业教学标准中教学进程计划表所约定的考核方式，课程综合成绩=过程性考核60%+结果考核方式40%。2、考核标准及分值结构

（二）课堂学习评价教学目标评价指标（百分比）课堂任务随堂测试随机问答课后作业其他知识目标能力目标素质目标思政目标说明：1.可根据课程性质增减评价指标提示：教学评价一般应包含3个方面：1.诊断性评价：利用在线预习和自学测试、随堂作业、课后作业（包括学习通等发布的作业）等由教师评价。2.形成性评价：通过随机提问、讨论发言、成果展示、学生互评、教师点评等形式评价。3.总结性评价：综合各种评价进行加权平均，得出综合评价结果，任务工单、实验报告、项目报告书等总结性材料的评价。教学效果主要从课堂和课后任务两方面体现。课堂上的教学效果可以通过观察学生表情、问答互动、抽检问答、学习通随堂作业等方式直接获得。采用观察法观察学生表情，得到的结果时效性最好，但是主观性很强，需要有较强的授课经验；问答互动、抽检问答也具有较好的时效性，但是难以覆盖全体学生，因此除了安排传统的课堂问答互动外，再安排随堂作业和参与合作，兼具时效性和全体性。课后学习效果可从完成作业、拓展任务等情况来考虑。五、教学反思与持续改进提示：1.涉及内容：主要包括教学中有哪些成功经验和不足？学生学习效果如何？教学目标是否达成？教学实施过程和设计思路是否相符？应分析原因，给出改进措施。2.教学反思：可从设计思路是否合理、资源选择是否符合实际、融入思政元素是否自然有机、情景设计是否有好的体验等，教学过程中留下的深刻印象也可详细描述。3.持续改进：应注意通过学习通、微信群和QQ群等搜集学生对教学的意见，将教师对学生的评价及时反馈给学生，重点反馈优秀学生和暂时落后学生，重在鼓励和督促，并在此过程中提出改进措施，形成改进方案。信息技术基础教学设计任课教师：信息技术教学团队所在教研室：信息技术基础教研室课程名称：信息技术基础执行编号：六授课专业：非计算机专业年月

基本信息授课内容任务4.2计算员工培训成绩任务4.3统计销售业绩表任务8.5大数据授课对象开课时间学期所属项目项目四电子表格—excel项目八新信息技术课堂时长90分钟课程类别专业基础线上平台学习通课堂定位与设计思路课堂定位：兼顾学生参加全国计算机等级考试获证、专升本考试。全国计算机等级考试一级WPSOffice考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级WPSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)四川省普通高校专升本考试要求（计算机基础）设计思路：先确定学习目标、再确定检测目标、达成判断指标依据、最后依据欲达成这些指标、选择学习内容学习方式、课程资源的以终为始的逆向设计;强调嵌入式评价、过程性评价、任务式评价，评价贯穿教学活动、任务始终。教材解读优势解读：教材采用项目任务式，以任务驱动形式落实相应知识技能点的学习，每个任务点做到了思政育人的润物细无声。强调下面几点的处理：项目与项目知识技能点之间的关系任务与任务知识技能点之间的关系课时与课时之间的关系知识点之间的关系、概念之间关系存在不足：有思政融入，但创新创业教育与引领融入不够。有基础模块，但少拓展模块内容解决方案：通过拓展案例、评价机制完成创新意识培养，创业就业的关注和思考。逐步融入拓展模块内容自主学习教学资源参考教材1.《计算机应用基础（Windows7+Office2016）》人民邮电出版社计算机应用基础课程组主编2.《计算机应用基础任务化教程Windows7+Office2010）》电子工业出版社计算机文化基础主编。3.《信息技术基础（拓展模块）》大连理工大学出版社赵丽梅等主编电子资源《信息技术基础》校本教材、自编、活页式、数字化教材。课程配套的：课程标准、授课计划、教案、PPT、题库、试卷库、微课库拓展学习的：阅读库、案例库、作品展示库、推荐教材等

二、目标任务学情分析学生特点生源入口（普高、对口高职、五年一贯制）不同，学习方法不同；基础水平（知识、技能、综合素养）差异，领悟能力差异个人规划（就业、升学）有别，内容供给有别；综合素养（参与度、表现欲、分享效果）参差，增值设计不同；知识技能复习巩固自觉性差异：影响知识技能进一步掌握；自主学习能力差异：导致目标达成效果与体验感不同；创新意识不同：创新引领效果会有差异；教学目标知识目标：掌握单元格编辑、引用，工作表管理等基本操作；掌握用公式和函数对工作表中的数据进行计算的方法；掌握常用函数和函数语法：数学函数、统计函数、逻辑函数；掌握工作薄和工作表的保护；掌握数据排序的操作和步骤；掌握数据筛选的操作和步骤；熟悉分类汇总的操作和步骤；掌握创建数据透视表、数据透视图；理解大数据的基本概念、结构类型和特征；了解大数据的时代背景、应用场景和发展趋势；熟悉大数据在获取、存储和管理方面的技术架构，熟悉大数据系统架构基础知识；掌握大数据工具与传统数据库工具在应用场景上的区别，初步具备搭建简单大数据环境的能力；了解大数据分析算法模式，初步建立数据分析概念；了解基本的数据挖掘算法，熟悉大数据处理的基本流程；熟悉典型的大数据可视化工具及其基本使用方法；了解大数据应用中面临的常见安全问题和风险，以及大数据安全防护的基本方法，自觉遵守和维护相关法律法规。能力目标：能够运用合适的函数计算表格中的数据。能够保护工作表中的敏感数据和关键信息，避免数据的泄露或不当使用。能够拆分、冻结和打印工作表，方便数据的对比与传阅；能够根据实际需要对表格数据进行排序和筛选。具有分类汇总数据的能力以及信息处理和管理能力。具有制作数据透视图表的能力。素质目标：培养客观公正、恪守标准等职业精神；（2）培养学生“认真负责”的态度，使其树立一丝不苟、严谨务实的职业意识；（3）培养严谨、细致、规范、认真的职业态度；从实际出发，保证数据真实性，养成以数据为依据的习惯。培养数据敏锐性，养成多角度分析数据、处理数据的能力。思政目标：实事求是、正确评价、适度消费、持续发展主动学习、关注国家发展、理性思考、高效工作知识点1.单元格的名称2.公式和函数3.工作簿和工作表的保护4.数据排序5.数据筛选6.分类汇总7.数据透视图表8.大数据理论技能点1.单元格编辑和引用2.公式和函数的使用3.工作簿和工作表的保护4.数据排序和筛选基本操作5.分类汇总的基本操作6.创建数据透视图表的基本操作7.大数据的工具使用职业素养1.职业道德：开放、安全2.职业态度：实事求是3.职业行为：合理选择、量入为出、理性分析4.职业技能：舍的智慧，得的耕耘思政元素1.行业主流软件介绍，拓展视野2.任务实施过程的相关技能点使用，与职业技能紧密联系3.时间效率教学难点重点重点：1.公式和函数的使用2.数据排序和筛选基本操作3.分类汇总的基本操作4.创建数据透视图表的基本操作难点：1.公式和函数的使用2.分类汇总的基本操作3.创建数据透视图表的基本操作重难点获取依据：1.往届教与学经验总结2.对标岗赛证教学设计路线课前预习：导课-->学习任务单（发放）-->自主学习-->自学达标检测课中实施：重难点突破-->学习分享-->合作学习-->实战展示课后拓展：合作学习-->创新训练-->合作考核

三、教学和实施（一）课前导学教学环节教学内容准备过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动课前预习素材准备思考：为什么Excel中90%的问题，都与函数有关？2.思考：如何在数据化的世界里纵横四海？3.阅读大数据内容发放：学习任务阅读：1.视频学习2.文章阅读3.参与主体讨论4.下载素材资源：见课程任务4.2任务4.3任务8.590（二）课中实施教学环节教学内容教学方法教学手段教学过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动引入内容回顾讲解问题讨论平台提问：回顾上次任务主要内容，了解学生遇到的问题。总结：态度、知识技能与素养、创新意识参与:提出自学过程遇到的问题讲解文档5知识点1任务4.2使用公式和函数计算机员工培训成绩表讲解问题讨论平台发起：发布任务点完成：相应任务点讲解文档PPT微课25知识点2任务4.2保护工作表数据讲解问题讨论平台发起：发布任务点完成：相应任务点讲解文档PPT微课10知识点3任务4.2拆分、冻结工作表讲解问题讨论平台发起：发布任务点完成：相应任务点讲解文档PPT微课5课间休息知识点4任务4.3排序数据讲解问题讨论平台发起：发布任务点完成：相应任务点讲解文档PPT微课5知识点5任务4.3筛选数据讲解问题讨论平台发起：发布任务点完成：相应任务点讲解文档PPT微课5知识点6任务4.3分类汇总数据讲解问题讨论平台发起：发布任务点完成：相应任务点讲解文档PPT微课10知识点7任务4.3插入数据透视图表讲解问题讨论平台发起：发布任务点完成：相应任务点讲解文档PPT微课10知识点8任务8.5大数据讲解问题讨论平台发起：发布任务点完成：相应任务点讲解文档PPT微课3目标达成课堂测试考核平台发布：测试任务完成测试试卷库7总结延伸根据课堂情况完成全部总结QQ群从态度、知识、技能、素养、个人进步完成总结讲解文档PPT微课5（三）课后拓展教学环节教学内容拓展过程教学资源大约时长（分钟）教师活动学生活动知识巩固技能提升专项训练完成4.2、4.3创新训练内容发布完成课程资源工单45四、教学评价方案（一）课程的考核与评价1、考核方式及所占比例课程综合成绩评定按照百分制计分。根据专业教学标准中教学进程计划表所约定的考核方式，课程综合成绩=过程性考核60%+结果考核方式40%。2、考核标准及分值结构

（二）课堂学习评价教学目标评价指标（百分比）课堂任务随堂测试随机问答课后作业其他知识目标能力目标素质目标思政目标说明：1.可根据课程性质增减评价指标提示：教学评价一般应包含3个方面：1.诊断性评价：利用在线预习和自学测试、随堂作业、课后作业（包括学习通等发布的作业）等由教师评价。2.形成性评价：通过随机提问、讨论发言、成果展示、学生互评、教师点评等形式评价。3.总结性评价：综合各种评价进行加权平均，得出综合评价结果，任务工单、实验报告、项目报告书等总结性材料的评价。教学效果主要从课堂和课后任务两方面体现。课堂上的教学效果可以通过观察学生表情、问答互动、抽检问答、学习通随堂作业等方式直接获得。采用观察法观察学生表情，得到的结果时效性最好，但是主观性很强，需要有较强的授课经验；问答互动、抽检问答也具有较好的时效性，但是难以覆盖全体学生，因此除了安排传统的课堂问答互动外，再安排随堂作业和参与合作，兼具时效性和全体性。课后学习效果可从完成作业、拓展任务等情况来考虑。五、教学反思与持续改进提示：1.涉及内容：主要包括教学中有哪些成功经验和不足？学生学习效果如何？教学目标是否达成？教学实施过程和设计思路是否相符？应分析原因，给出改进措施。2.教学反思：可从设计思路是否合理、资源选择是否符合实际、融入思政元素是否自然有机、情景设计是否有好的体验等，教学过程中留下的深刻印象也可详细描述。3.持续改进：应注意通过学习通、微信群和QQ群等搜集学生对教学的意见，将教师对学生的评价及时反馈给学生，重点反馈优秀学生和暂时落后学生，重在鼓励和督促，并在此过程中提出改进措施，形成改进方案。信息技术基础教学设计任课教师：信息技术教学团队所在教研室：信息技术基础教研室课程名称：信息技术基础执行编号：七授课专业：非计算机专业年月

基本信息授课内容任务4.4分析业绩分析表任务5.1制作技术总结演示文稿任务8.6人工智能授课对象开课时间学期所属项目项目四电子表格—excel项目五演示文稿—ppt项目八新信息技术课堂时长90分钟课程类别专业基础线上平台学习通课堂定位与设计思路课堂定位：兼顾学生参加全国计算机等级考试获证、专升本考试。全国计算机等级考试一级WPSOffice考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级WPSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)四川省普通高校专升本考试要求（计算机基础）设计思路：先确定学习目标、再确定检测目标、达成判断指标依据、最后依据欲达成这些指标、选择学习内容学习方式、课程资源的以终为始的逆向设计;强调嵌入式评价、过程性评价、任务式评价，评价贯穿教学活动、任务始终。教材解读优势解读：教材采用项目任务式，以任务驱动形式落实相应知识技能点的学习，每个任务点做到了思政育人的润物细无声。强调下面几点的处理：项目与项目知识技能点之间的关系任务与任务知识技能点之间的关系课时与课时之间的关系知识点之间的关系、概念之间关系存在不足：有思政融入，但创新创业教育与引领融入不够。有基础模块，但少拓展模块内容解决方案：通过拓展案例、评价机制完成创新意识培养，创业就业的关注和思考。逐步融入拓展模块内容自主学习教学资源参考教材1.《计算机应用基础（Windows7+Office2016）》人民邮电出版社计算机应用基础课程组主编2.《计算机应用基础任务化教程Windows7+Office2010）》电子工业出版社计算机文化基础主编。3.《信息技术基础（拓展模块）》大连理工大学出版社赵丽梅等主编电子资源《信息技术基础》校本教材、自编、活页式、数字化教材。课程配套的：课程标准、授课计划、教案、PPT、题库、试卷库、微课库拓展学习的：阅读库、案例库、作品展示库、推荐教材等

二、目标任务学情分析学生特点生源入口（普高、对口高职、五年一贯制）不同，学习方法不同；基础水平（知识、技能、综合素养）差异，领悟能力差异个人规划（就业、升学）有别，内容供给有别；综合素养（参与度、表现欲、分享效果）参差，增值设计不同；知识技能复习巩固自觉性差异：影响知识技能进一步掌握；自主学习能力差异：导致目标达成效果与体验感不同；创新意识不同：创新引领效果会有差异；教学目标知识目标：（1）掌握图表创建、编辑以及格式化；（2）掌握图表的分析及决策方法。（3）掌握演示文稿中幻灯片的基本操作；（4）掌握演示文稿中模板的使用；（5）了解演示文稿中内容的配色技巧。（6）了解人工智能的定义、基本特征和社会价值；（7）了解人工智能的发展历程，及其在互联网及各传统行业中的典型应用和发展趋势；（8）熟悉人工智能技术应用的常用开发平台、框架和工具，了解其特点和适用范围；（9）熟悉人工智能技术应用的基本流程和步骤；（10）了解人工智能涉及的核心技术及部分算法，能使用人工智能相关应用解决实际问题；能力目标：能够通过图表使数据可视化呈现，使其更易于理解和比较。能够在图表中添加趋势线，预测数据趋势，并从中找出数据的周期性和异常。能够通过迷你图轻松把握数据变化趋势，从中获取关键信息以支持决策和行动。能够新建演示文稿，并对演示文稿中的幻灯片进行基本操作。能够应用模板，快速统一演示文稿的整体效果。能够提升对演示文稿内容的配色、排版布局的能力，提升演示文稿的美观度。能够在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，以取得更高水平的发展。能辨析人工智能在社会应用中面临的伦理、道德和法律问题。素质目标：培养学生敏锐的洞察力以及逻辑分析能力；培养学生勤学苦练的精神，不断总结科学的学习方法。思政目标：实事求是、正确评价、适度消费、持续发展主动学习、关注国家发展、理性思考、高效工作追求完美、优化内容知识点1.图表创建、编辑及格式化方法2.图表分析及决策方法3.演示文稿创建4.演示文稿配色、排版布局5.人工智能的定义、基本特征及社会价值技能点1.图表创建、编辑及格式化2.图表分析3.演示文稿创建4.演示文稿美化5.演示文稿排版6.人工智能常用开发平台的使用职业素养1.职业道德：开放、安全2.职业态度：实事求是3.职业行为：合理选择、量入为出、理性分析4.职业技能：舍的智慧，得的耕耘思政元素1.华为精神2.任务实施过程的相关技能点使用，与职业技能紧密联系教学难点重点重点：1.图表创建2.演示文稿创建3.演示文稿美化难点：1.图表创建2.演示文稿美化重难点获取依据：1.往届教与学经验总结2.对标岗赛证教学设计路线课前预习：导课-->学习任务单（发放）-->自主学习-->自学达标检测课中实施：重难点突破-->学习分享-->合作学习-->实战展示课后拓展：合作学习-->创新训练-->合作考核

三、教学和实施（一）课前导学教学环节教学内容准备过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动课前预习素材准备讨论：你在描述数据时，喜欢使用文字、表格还是图表？2.思考：在使用图表分析数据时，我们可以从中获得哪些信息？3.阅读人工智能内容发放：学习任务阅读：1.视频学习2.文章阅读3.参与主体讨论4.下载素材资源：见课程任务4.4任务5.1任务8.690（二）课中实施教学环节教学内容教学方法教学手段教学过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动引入内容回顾讲解问题讨论平台提问：回顾上次任务主要内容，了解学生遇到的问题