2024年大学试题(教育学)-学前儿童艺术教育笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年大学试题(教育学)-学前儿童艺术教育笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.音质优美是唱歌的基本要求，就从小培养儿童习惯于用自然的声音唱歌。2.为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应（）A、在幼儿反应之前作出反应B、在幼儿反应之后作出反应C、和幼儿同时作出反应D、带着幼儿做动作3.简述美术创作的意义。4.儿童美术绘画课的基本方法有写生画、（）、命题画、意愿画。A、素描B、设计C、临摹5.简述幼儿园环境装饰区域。6.幼儿速度知觉的年龄特征是什么？7.晚清画家吴昌硕的绘画成就主要体现在写意花卉上。8.北宋花鸟画家徐崇嗣创“没骨图”，即不用墨线直接以色彩描绘花叶草枝。9.渗透性的音乐教育活动在大致有哪儿类？10.体态律动学的二个主要内容是什么？11.培养幼儿拍感的二个规定性是什么？12.达尔文指出：“我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。„„事实上，失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智，甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。”他的意思（）A、艺术能代替理智和道德活动B、艺术与人格的完整性有密切关系C、艺术只是生活的点缀和装饰D、艺术教育是为道德教育服务的13.认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是（）。A、本质论B、工具论C、感官教育论D、社会本位论14.在儿童手工活动中，一般采用（）的教学模式。A、感知——练习——模仿——创造B、感知——模仿——练习——创造C、模仿——练习——感知——创造D、模仿——感知——练习——创造15.试述学前儿童美术欣赏课的基本方法。16.顾恺之“以形写神”的理论是到顾恺之为止中国画论中关于形神关系的最高发展。17.学前儿童音乐课程中比较合适使用的二种档案夹评价是什么？18.简述幼儿歌唱能力发展的步骤。19.柯达依音乐教学体系的主要教学内容是（）A、合乐动作B、歌唱教学C、乐器演奏活动D、小提琴教学20.一般而言，（）的儿童已经初步显现出了节奏意识，但这种意识还很模糊，而且大多与歌词中的节奏有关。A、3岁以前B、3岁C、4～6岁D、6～8岁21.马家窑文化彩陶纹样的特点包括（）。A、马家窑类型彩陶最丰富多变，最具艺术性B、纹样一般绘于颈部或腹部C、是我国最早的绘画珍品D、器体较小者则通过描绘图样的排列，或分层或散点，将整个器型装饰得华丽、优雅22.幼儿力度知觉的年龄特征是什么？23.简述捷克教育学家夸美纽斯的学前教育主张。24.简述旋律轮廓线经验获得机制。25.课程论专家（）认为，陈述目标的最为有效的形式，是既指出要使儿童养成的那种行为，又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。A、泰勒B、斯滕豪斯C、艾斯纳D、里德26.对于技能技巧在整体练习的时间与次数上，教师该如何把握？27.适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特征是什么？28.简述教育心理学的学习理论观。29.以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系中组成体系的二类音乐经验分别是什么？30.简述石玩活动的指导要点。31.低幼儿童在音高辨别方面的发展特征是什么？32.儿童美术指的是3―6岁学前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想、愿望以及审美追求。33.儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。34.论述铃木的才能教育思想。35.50年代，美国教育家（）在他的《教育过程》一书中提出了“学科结构”的概念。A、富兰克林B、布鲁纳C、夸美纽斯D、赫尔巴特36.在舞蹈教学中，应先让幼儿熟悉音乐，再学习舞蹈动作。37.福禄贝尔认为儿童游戏和艺术活动基本上是同一件事。38.美国现代美术教育的先驱（）早在1749年就主张将美术引入教学计划。A、富兰克林B、齐塞克C、夸美纽斯D、布鲁纳39.3-4岁的幼儿，感觉音乐和表现音乐的能力有了更进一步的发展，多数孩子能准确地唱一些简单的歌曲了。40.巫术说是美术起源学说中最古老的理论，始于古希腊哲学家。41.“丹青”指的是绘画。42.艺术心理学对音乐音响能引起人的情感反映的解释是什么？43.学前儿童美术教育在本质上是一种（）A、美术知识教育B、美术技能教育C、美术知识和美术技能教育D、审美教育44.下面属于顾恺之的论画名文的是（）。A、《论画》B、《画云台山记》C、《晋魏胜流画赞》D、《洛神赋图》45.在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（）A、敏感B、表现C、理解D、创造46.接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是什么？47.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。48.“水族馆”的音乐再现内容是什么？49.《清明上河图》是（）的作品。A、李嵩B、张择端C、刘松年D、梁楷50.长江中游新石器时代的重要遗址有（）A、大溪文化B、马家窑文化C、屈家岭文化D、仰韶文化51.美术作品是动态的，并且不是固定不变的。52.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（）A、弗兰兹·西泽克B、福禄倍尔C、皮亚杰D、冈仓觉53.音乐是艺术的一种，作为音乐艺术，它与其他艺术的表现手段和表现方式不同，有着自己独特的特征。54.将儿童美术看作是帮助确定儿童智力成熟程度的一项指标，这一观点最早是由（）在其博士论文中提出来的。A、古德伊纳夫B、加登纳C、罗恩菲尔德D、席勒55.意愿式儿童美术创作56.晚明画坛领袖人物是（）。A、蓝瑛B、董其昌C、陈洪绶D、程嘉燧57.“工具论”的代表人物有（）。A、杜威B、里德C、罗恩菲而德D、蒙台梭利58.简述达尔克罗兹音乐教学法的基本原则。59.用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？60.三角铁由一根弯成（）的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。A、三角形B、四边形C、五边形D、随意形61.简述家庭实施音乐教育活动的方法。62.集体舞教学中，幼儿（），教师还需要告诉幼儿有关队形的排列问题。A、学习跳舞前B、在学习跳舞过程中C、学会跳舞以后D、学习歌词时63.论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。64.学前儿童音乐课程内容的形式要素是什么？65.顾恺之的绘画理论以“以形写神”为中心，辅之以（）等，形成了其独具特色的理论体系。A、迁想妙得B、悟对通神C、玄赏D、置陈布势66.进入音乐思维迁移环节有哪四种情况？67.绘画以社会作用和表现形式不同，可分为抽象绘画、具象绘画、装饰绘画等。68.在美术教学活动中，教师不必过分追求教学秩序的严格性。69.游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。70.简述布贴画制作步骤。71.简述幼儿园美术教学的三种主要形式。72.论述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。73.在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导，儿童是主体”的教育原则是（）A、发展性原则B、互动性原则C、整合性原则D、差异性原则74.简述打击乐多声部经验获得机制。75.宗教绘画发展到盛唐，出现了一位被称为“画圣”人物的是（）。A、顾恺之B、吴道子C、李思训D、阎立本第2卷一.参考题库(共75题)1.简述艺术教育课程改革视野中的儿童美术创作的观点。2.儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。3.简述儿童绘画发展中象征期的特征。4.对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括（）。A、评价幼儿美术的活动过程B、评价幼儿的美术心理成长过程C、评价幼儿的美术作品D、评价教师对幼儿美术作品影响的过程5.幼儿对音色知觉与感受的年龄特征是什么？6.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是什么？7.简述物体画的指导原则。8.论幼儿绘画“图式期”的基本特色。9.简述色彩教育的四个纬度。10.低幼儿童在音高歌唱方面的发展特征是什么？11.简述幼儿歌曲学习的四个阶段。12.如何理解学前儿童美术教育的价值定位？13.交替步的学习一般适合于（）A、2～3岁儿童B、3～4岁儿童C、4～5岁儿童D、5～6岁儿童14.谈谈当下幼儿园美术教育存在的问题。15.在正常情况下，儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在（）A、2岁末期B、3岁末期C、4岁末期D、5岁末期16.简述5到6岁儿童欣赏教学活动特点。17.一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当成人夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为什么，他说：“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明（）A、孩子不会爱惜艺术作品B、孩子没有养成良好的习惯C、艺术对孩子来说没有什么价值D、艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身18.技能的出场方式有哪些？19.3～4岁儿童在选择韵律动作时，最感兴趣的是（）A、基本动作B、模仿动作C、舞蹈动作D、组合动作20.幼儿歌曲学习的四个阶段是什么？21.凯洛格把2岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为（）。A、蝌蚪人B、太阳C、曼陀罗D、图形的组合22.前符号阶段儿童的艺术感知特征是什么？23.让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿（）A、探究的需要B、秩序的需要C、参与的需要D、接纳的需要24.下列属于明代时期宫廷绘画的主要代表的是（）。A、林良B、吴伟C、吕纪D、戴进25.副歌的音乐特征是什么？26.平面手工活动的形式主要有哪几种？27.简述幼儿园环境装饰设计原则。28.绘画评价就是要评出儿童画的好和坏。29.美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术不具备相同的地方。30.简述费德门美术欣赏的四个基本环节。31.在打击乐演奏活动中，幼儿当小指挥，教师演奏乐器。教师的这种行动方式是（）A、鼓励B、角色的进入C、退出D、督导32.发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好（）A、全体幼儿和个别幼儿的关系B、教师和幼儿的关系C、全面发展和特殊兴趣的关系D、当前需要和长远发展的关系33.在美术起源学说中，认为“模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于（）A、游戏说B、表现说C、模仿说D、巫术说34.南宋画家马远的山水画常常截取山之一角、水之一涯，沿对角线或偏左边，或偏右边，大部分画面皆为空白，这种构图特点人称“马一角”。35.儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。36.简述4到5岁儿童欣赏教学活动目标。37.儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标。38.指向先密后疏节奏型经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么？39.试分析儿童美术创作的艺术无错原则基本内涵。40.音乐表现性评价设计的三个步骤是什么？41.简述色彩实验活动的教学意义。42.凯洛格将各种类型的太阳进行分类，有（）。A、太阳人B、中空的太阳C、太阳的脸D、蝌蚪人43.简要分析儿童美术创作教学中“教”、“学”、“用”三者之间的关系。44.儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。45.一般而言，（）的儿童已经能够部分地再现一些歌曲的片段了。A、3岁以前B、3岁C、4～6岁D、6～8岁46.具体描述单圈舞“彩带”的教学步骤。47.幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题如：“在月亮上荡秋千”、“假如你长了翅膀”、“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童（）A、学习美术技能的动机B、掌握知识的动机C、想象的动机D、观察的动机48.下列关于绘画的描述中错误的是（）A、绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术B、绘画具有强烈的直观性和感染性C、绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用D、幼儿园绘画活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画49.幼儿园的音乐教育活动50.进步美术教育运动的核心和领导人是（）。A、罗恩菲尔德B、里德C、斯宾塞D、玛珂菲51.试分析命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。52.1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童（）。A、本能的快感B、独立的美感反应C、美的表现力的反应D、美的创造力的反应53.下列属于阎立本的肖像画的有（）。A、《太宗御容》B、《昭陵列像》C、《窦建德像》D、《永徽朝臣图》54.下列最能代表战国时期绘画成就是出土于楚地的帛画（）。A、《帛书画图像》B、《人物龙凤图》C、《尔雅》D、《人物御龙图》55.在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意（）A、歌唱力度的和谐B、音高的和谐C、表演形式的和谐D、音色的和谐56.请举例说明儿童美术创作引导中联想与迁移的方法运用。57.（）需要进行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有绘画、设计和制作的特点。A、油画B、水彩C、版画58.对于幼儿园的工艺美术品的欣赏，重点一般放在其（）。A、造型美B、服饰美C、外在美D、内在美59.在绘画工具和材料的使用上，适合小班幼儿的目标为（）A、引导儿童认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔和纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法、养成正确的握笔方法和作画姿态B、引导儿童认识油画棒、水彩笔、水粉画笔等绘画工具并创造性地表达自己独特的思想和感情C、引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感情D、引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔画、水墨画等），体验创造的快乐60.音乐制作能力迁移有哪两种情况？61.幼儿园音乐教学中所指的音乐风格是什么？62.木鱼的演奏方法为（）的顶部。A、右手持鱼尾，左手打鱼头B、左手持鱼尾，右手打鱼头C、左手持鱼身，右手打鱼头D、右手持鱼身，左手打鱼头63.美术不包括的类型是（）A、文学艺术B、绘画C、雕塑D、工艺64.曼陀罗（mandalas）在梵语中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主题的符号再现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。65.汉代绘画遗物中最多、形式技法最多样、内容最丰富的画像的是（）。A、宫室壁画B、墓室壁画C、帛画D、画像石和画像砖66.学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？67.学前儿童音乐教育目标是什么？68.奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（）造型、声音造型三个方面。A、肢体B、动作C、情景D、音域69.简述学前儿童美术教育的指导原则。70.属于音乐基本特征之一的是（）A、音乐是视觉的艺术B、音乐是时间的艺术C、音乐是空间的艺术D、音乐是语言的艺术71.简述绳结活动的指导要点。72.与以前各朝代不同的是，清宫中还有一些西洋画师，如郎世宁、王致诚、艾启蒙、安德义、贺清泰等，他们对当时的中国画家产生了重要影响。73.美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。74.学前儿童的美术教育通过哪两方面体现？75.简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：正确2.参考答案：B3.参考答案： 美术创作的意义是： （1）学习美术知识与技能。 （2）形成必要的审美意识与审美态度。 （3）构建美术创作氛围，诱发创作冲动。4.参考答案：C5.参考答案： （1）活动室。 （2）睡房、卫生间、走廊。 （3）幼儿园大门、院落、大厅。6.参考答案： 3-4岁幼儿能用简单的身体动作合中速、稍快、中速偏慢的音乐；4-5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢，并能调节身体动作去合速度；5-6岁幼儿能辨别与理解快慢的所有变换关系。7.参考答案：正确8.参考答案：正确9.参考答案： 大致可以分为以下四类： （1）日常生活中的音乐活动。 （2）其他教育活动中的音乐活动。 （3）游戏活动中的音乐活动。 （4）节日活动中的音乐活动。10.参考答案： 内容：身体动作与实践活动。11.参考答案： （1）在歌曲中进行。 （2）在动作中进行。12.参考答案：B13.参考答案：B14.参考答案：B15.参考答案： 对话法是指在美术欣赏教育中教师儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。德国现代解释学美学大师加达默尔认为“艺术作品本身就是那种在不断变化的条件下不同地呈现出来的东西”也就是说艺术作为文本是无限开放的艺术作品的意义不是固定不变的。一因为艺术作品中不仅仅有创作者自觉意识到的东西还有由于传统|文化等方面积淀于创作者意识深处的那些无意识或潜意识的东西这些东西即使创作者没有意识到它仍然存在于艺术作品之中因而艺术作品的意义远非创作者本人的意图所能限制。另一艺术作品被创作出来以后不仅存在于当代而且在今后的年代里继续存在着。这样在不同的时代不同的场合甚至不同的对话中艺术作品会不断地显示出它的新的意义。艺术文本自身就成了具有生发作用的主体艺术文本的多种意义只有在与欣赏者的对话中才可能生发出来。对话法的主要特征是：主体与主体之间相互交流；欣赏者与艺术作品之间的相互交流。 在对话法的实施中教师应注意下列几点： 一是对话双方的关系应该是平等的教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法而应让儿童有自己的探索。 二是教师自己要首先学会与文本进行对话并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。 三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会扩大他们的视界。四是教师要为儿童创设利用多通道感受|体验的条件和充分的时间。五是教师要引导儿童学会提问并能用多种方式来表达自己的审美感受。16.参考答案：正确17.参考答案： （1）展示型档案夹评价。 （2）评选型档案夹评价。18.参考答案： （1）短小片断的模仿歌唱。 （2）模仿唱出短小的句子。 （3）和教师一起歌唱。 （4）在集体歌唱中找准音调。 （5）教师起音后不再跟唱，幼儿可以按照所给的音高和速度集体歌唱。 （6）幼儿乐意自己歌唱。 （7）小组独立地按照所要求的音高和速度歌唱。 （8）幼儿自己选择歌曲在合适的音高和速度中歌唱。19.参考答案：B20.参考答案：A21.参考答案：A,B,D22.参考答案： 到了3-4岁幼儿已经有比较声音强弱的能力了，能自如地辨别说、喊、悄悄话与唱的区别，并且能够用嗓音去表达这些区别；4-5岁幼儿能辨别歌曲、讲话、打击乐中的强弱，并且能够用歌唱、打击乐演奏等制作方式去表达强弱；5-6岁幼儿已经能辨别并理解强弱的所有变换关系。23.参考答案： 捷克教育家夸美纽斯著作《大教学论》为在学校中实施美术教育作了铺垫。他主张对儿童实施一种周全的教育，即从道德、知识、身体和艺术等方面去发展儿童，而艺术教育则主要发展儿童的首创精神，培养儿童的艺术才能。夸美纽斯推崇美术在教育中的作用。他认为，美术对儿童有较强的吸引力，能诱发其内在动机，激发儿童主动学习。他说：“一切儿童都有一种要画图画的天生欲望，这种练习就可以给他们快乐，他们的想象就可以从这种感觉的双重动作得到激发。”在述及艺术教学法时，他提出凡是应当做的都必须从实践中去学习，要“从雕刻中去学雕刻，从画图中去学画图”。24.参考答案： （1）用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线。 （2）通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣。 （3）头声歌唱。25.参考答案：A26.参考答案： 按照动作形成的规律，练习时间应遵循先密后疏的原则；整体练习时间的长短应以不使儿童感到疲乏为度；练习间隔的时间的长短应以儿童不忘记动作要领为准。27.参考答案： （1）每段歌词一般只含一种形象，且词句有较多重复的歌曲。 （2）喊答式、问答式歌曲。28.参考答案： 学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。29.参考答案： 音乐形式关键经验与音乐制作经验。30.参考答案： （1）石玩活动要有一个基本的创作方向。 （2）注重单个作品的后续组合与创新。 （3）注重石玩创作后的延伸性活动。 （4）教师应掌握石头的具体特征，根据儿童的年龄特点及接受能力，进行科学、合理指导。 （5）创作上，变简单模仿为大胆创作。 （6）制作上，边‚乱涂乱抹‛为有效控制。31.参考答案： 3-4岁能辨别八度及八度以上距离的音是有明显的，空间‛差异的；4-5岁能辨别五度及五度以上的音是有明显的，空间差异的，能从前奏中辨别熟悉的歌曲；5-6岁能辨别三度距离的音是有明显的，空间差异的，另外已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉的歌曲。7-8岁儿童在实验情境下已经能够辨别全音、半音、四分之一音的音高差别，辨音功能在这时期已经成熟。32.参考答案：正确33.参考答案：错误34.参考答案： 铃木教学法是日本小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一创立的。 铃木教学法注重早期教育和创设良好的学习环境，这是这一教学法的核心。 铃木的才能教育思想主要如下： （1）“培养孩子成为优秀的”是铃木教育思想的出发点和归宿。铃木始终强调才能教育的主要目的是培养人。 （2）“音乐教育是相当重要的”。铃木强调音乐教育潜移默化的作用及早期教育的特殊意义。 （3）“人类是环境之子”，环境对于他们的成长发展，有着绝对重要的作用。 （4）“掌握某个领域最高那里的人，同样地可以在其他领域达到相同的高度”。 （5）“兴趣是能力的源泉”。 （6）“直觉或灵感也是一种能力”。 （7）“艺术是按照人类自身的能力创造出来的”。 （8）“‘教育’是个伟大的词，包括教和育两方面”。 （9）“尊重孩子”。 （10）“育儿国策”。铃木祈望世界和平，对地球上所有的孩子进行教育，把他们培养成材。35.参考答案：B36.参考答案：正确37.参考答案：正确38.参考答案：A39.参考答案：错误40.参考答案：错误41.参考答案：正确42.参考答案： 客观的物理现象与人的心理现象之间有一种，同形关系。43.参考答案：D44.参考答案：A,B,C45.参考答案：A46.参考答案： 第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与。 第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。47.参考答案： （1）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。 （2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。 （3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。 （4）速度：快与慢；渐快与渐慢。 （5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。 （6）力度：轻与重；渐强与渐弱。 （7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。 （8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。48.参考答案： A段表示鱼在水中游，鱼儿先是尾巴打圈然后轻盈游出，这样的动作在A段反复；B段表示水中的水草由高到低的飘浮；C段表示大波浪的翻腾、D段表示水泡泡的出现与消失、E段或B段又是水草。49.参考答案：B50.参考答案：A,C51.参考答案：错误52.参考答案：A53.参考答案： （1）音乐是音响的艺术。 （2）音乐是听觉的艺术。 （3）音乐是时间的艺术。 （4）音乐是情感的艺术。 （5）音乐是表演的艺术。54.参考答案：A55.参考答案： 意愿式儿童美术创作是指儿童根据自身的生活体验，由自己独立确定美术创作的主题和内容，运用所掌握的美术知识与技能，自由表达自己的情感、愿望的美术创作形式。56.参考答案：B57.参考答案：B,C58.参考答案： （1）培养学生感知音乐和反应音乐的能力。 （2）拓展学生内在音乐感觉。 （3）培养学生耳、眼、身体和脑之间进行迅速交流的能力。 （4）培养学生大量储存由听觉和动觉所获得的信息能力。59.参考答案： 1、音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。 2、音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。 3、音乐是真，善，美.每一曲美妙的曲子是由作曲者灵魂构成，是作曲者内心写照.音乐的美妙影响人类学习，生活，工作，休闲，娱乐.噪声（频率不规则）会使人焦虑，烦躁，不安.优美的音乐使人心情舒畅，努力奋进.例如冼星海的黄河大合唱，聂耳的义勇军进行曲，等.在革命事业艰苦环境中闪烁光辉.不仅是中国艺术家，外国贝多芬的欢乐颂给人以启迪。60.参考答案：A61.参考答案： （1）优化家庭的音乐环境。 （2）鼓励儿童多倾听和欣赏音乐。 （3）培养和训练儿童的节奏感。 （4）正确对待儿童的乐器学习。62.参考答案：C63.参考答案： （1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来。 （2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。 （3）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。 （4）完全根据重拍提炼节奏型。64.参考答案： 节奏、旋律、音色、速度、织体、力度、结构、风格。65.参考答案：A,B,C,D66.参考答案： （1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节。 （2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节。 （3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节。 （4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。67.参考答案：错误68.参考答案：正确69.参考答案：错误70.参考答案： 完成一幅布贴画作品，共分为四个步骤：设计、制作纸样、剪裁和拼贴。71.参考答案： 幼儿园美术教学的三种主要形式是： （1）命题式儿童美术创作。 （2）意愿式儿童美术创作。 （3）命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。72.参考答案： （1）曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题。 （2）动作表现，旨在诠释再现内容。73.参考答案：B74.参考答案： （1）意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的。 （2）意识到身体打击的层次。75.参考答案：B第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案： （1）美术创作是儿童美术教育的范畴。 （2）美术创作是儿童情感表达的需要。 （3）美术创作是需要技术支持的。 （4）美术创作是儿童个性化特征的体现。 （5）美术创作强调儿童的创造。2.参考答案：正确3.参考答案： 造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。 色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序，不均匀。 构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。4.参考答案：A,C5.参考答案： 对音色的注意早在婴儿时期就已经出现，但是婴幼儿对音色的知觉兴趣主要在于对日常生活中的音色而不是音乐音响中的音色。对音乐音响中的音色来说，无论让幼儿分辨的是器乐音色还是声乐音色，幼儿感兴趣的还是那些区别明显反差大、能生动刻画事物的音色。6.参考答案： （1）音色探究中的打击乐演奏。 （2）对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏。 （3）多声部演奏。7.参考答案： （1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性。 （2）引导幼儿认真观察，把握物体基本特征。 （3）通过示范讲解物体画的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿表现好物体画。 （4）在幼儿物体画活动中，教师应多启发、鼓励，而不是只一味地强调幼儿是否画像物体。 （5）在物体画活动中采用多种活动技法和系列命题方式。8.参考答案： 图式初期：此时形象思维发展最敏感，想象力最丰富，储存在儿童头脑里的形象常常不鲜明、直观，充满情绪。儿童内容比较丰富，能画出简单情节，表现物体的某些细节，以及物体的相互关系。轮廓清楚，能表现物体基本特征。图式后期：画的基本特色画简略，物体之间的比例、空间关系缺乏正确性，构图近乎拼凑，将主观感觉强烈的夸大，无法摆脱自我观点。图式后期色彩鲜明，注意到物体固有色，其图式有强烈的求知欲望，属知的写实期，比例大体正确，透明画、展开式广泛运用，画面奇特。9.参考答案： 色彩教育的四个维度是：色彩认知、色彩联想、色彩情感、色彩构成。10.参考答案： 12个月-18个月婴儿在歌唱时，其音高是模糊不清的；19个月开始出现分离的音高，主要是二度音程与小三度音程的清晰；17个月-23个月半数以上的清晰音高还是二度音程，但音程的跨度随年龄增大在增大；到二岁半左右，四度、五度音程已经出现，但大二度与小三度仍是能清晰歌唱的主要音程。11.参考答案： （1）掌握歌词阶段。 （2）掌握节奏阶段。 （3）大致掌握音高轮廓阶段。 （4）初具调性感阶段。12.参考答案： 一、为学前儿童提供自我表达与交流的工具现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲尔德为代表的，其理论基础是卢梭的自然主义教育思想和杜威的进步主义教育思想。工具论者认为，学前儿童美术教育的目的是促进幼儿的发展，因此美术教育要顺应幼儿的发展，并注重过程。 二、发展学前儿童的创造力和想象力罗恩菲尔德极力主张美术教育对培养儿童创造力的价值，他明确地说明了自己的观点：“在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。”美术教育除了具备其他学科教育所具有的一般智育功能外，还具有其他学科教育所不具有的智育功能特点，主要表现为给儿童提供—种有别于抽象思维形式的直觉思维，这种直觉思维是感性的，但积淀着理性还表现为引导儿童对感性形式及其意味的整体把握和领悟，这种引导有益于形象想象等方面能力的培养。 三、培养学前儿童的艺术审美能力学前儿童的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，美术活动需要他们用多种感官去感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言去表述目己的审美感受，用手操作美术工具和材料去表现自己的思想情感和所见所闻。在教师的引导下学前儿童学习如何积累内在图式，如何生成绘画所需的心I里意象，如何使用美术工具和材料，如何组织画面等形式语言和技能。这和手、眼、脑并用的心理操作和实际操作，促使学前儿童手部小肌肉群逐渐发育成熟，使手、眼、脑逐渐协调一致，同时也使他们对多种美术工具和材料的伺用逐渐变得游刃有余，艺术审美经验逐渐丰富。 四、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长一些思想家、教育家也认识到美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的教育功能。 五、作为一种有效的文化活动广义的学前儿童美术教育作为一种社会文化现象，也包含对整个社会文化环境间接的影响作用。如通过学前儿童美术教育和学前儿童美术作品去影响社会文化氛围，改变生活和生存环境，发展和延续美术文化。13.参考答案：D14.参考答案： 尽管少儿美术教育取得了空间的发展，但依然存在一些问题。在少儿美术教育繁荣的后面，究竟存在着怎样的误区？经济利益在其中扮演了怎样的角色？美术教育的真正目是什么？当前美术教育的现状如何？中国的少儿美术教育该如何不断完善走向成熟？什么是儿童美术教育儿童美术教育包括三层含义： 1、学前儿童美术教育是一种情感教育，是满足学前儿童审美情感需要的教育。学前儿童喜欢涂涂画画，他们对儿童美术教育应为学前儿童提供情感沟通与满足的机会。 2、学前儿童美术教育是—种创造教育，是以培养学前儿童创造能力为核心的教育。每个儿童都有美术创作的潜能。在儿童的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是儿童从自身经验出发，经过大胆想像而创造出来的。因此，儿童美术教育应当鼓励和指导儿童以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想像艺术地表现自己的体验。 3、学前儿童美术教育是一种操作教育，是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程。儿童需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想像、理解相加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。15.参考答案：D16.参考答案： 特点：已有了一定的审美标准，但带有明显的个体倾向，用自己的评价标准进行评价，审美评价容易受其他人的影响。17.参考答案：D18.参考答案： ①游戏方式。 ②探究方式。 ③角色表演或剧情表演方式。 ④圈舞、对舞方式。19.参考答案：B20.参考答案： ①掌握歌词阶段。 ②掌握节奏阶段。 ③大致掌握音高轮廓阶段。 ④初具调性感阶段。21.参考答案：B22.参考答案： 这一阶段儿童艺术感知的特征是感官原动性，即感知能力与艺术感知能力还没有分化，艺术品的呈现只是作为一般的刺激物，只是起到促进儿童一般感知能力发展的作用，儿童还不能把艺术品当作审美对象。23.参考答案：C24.参考答案：A,C25.参考答案： 与主歌相比具有句式更为规整、旋律更容易上口、节奏更为简单等音乐特征。26.参考答案： 粘贴、剪贴、撕贴、染纸等。27.参考答案： （1）教育性原则。 （2）审美性原则。 （3）趣味性原则。 （4）参与性原则。 （5）发展性原则。 （6）动态性原则。28.参考答案：错误29.参考答案：错误30.参考答案： 美术欣赏的四个基本环节是：描述阶段、形式分析阶段、解释阶段、评价阶段。31.参考答案：B32.参考答案：D33.参考答案：C34.参考答案：正确35.参考答案：错误36.参考答案： 1、初步理解作品形象和主题的意义。 2、欣赏并感受作品中形象的形式美。 3、培养他们关注具有美感的事物。37.参考答案：正确38.参考答案： 特点：是它们的歌词通常都比较深情。 开始方式：从幼儿跟着老师做抱拳与伸展手臂的动作开始。39.参考答案： 艺术无错原则旨在明确儿童美术创作要追求创造的自由与变化。美术创作没有绝对的规则与是非对错。个体在面对同一个美术作品时，所获取的视觉印象以及相关的视觉心理的反应是有很大差异的，这反映了美术的生理特征。美术作为艺术的一种重要形式，它是直觉的，也是感性的，适合传达情感、情调、情态，这就是美术的情感特性。当然，离开了儿童所处的社会与生活环境探讨美术的生理性与情感性，是没有意义的。由此可知，儿童美术创作是一个形式感的客观性与人的主观性相互作用所产生的综合效应的过程，这就决定了艺术创作过程与艺术作品的多样性特征。倡导艺术无错，意味着为儿童创造自由的艺术表现空间，意味着为儿童的多元艺术发展创造条件。对教师而言，意味着要学习从儿童生命的视角欣赏儿童的美术创作，简单临摹的教学方法有待改进，要思考儿童美术创作需要哪些基本元素与技能以及如何引导儿童学习掌握这些元素与技能并能自主运用。40.参考答案： 第一步，确定表现性任务。 第二步，设计表现性任务的情境。 第三步，确定评价标准。41.参考答案： （1）色彩实验是儿童的科学实践工厂。 （2）色彩实验的指导过程是动态变化的。 （3）色彩实验的教育功能因材而异。 （4）色彩实验活动能使环境创设的内容更丰富，形式更多元化。 （5）色彩实验活动能让儿童的参与性、独立性更强。42.参考答案：A,B,C43.参考答案：运用所掌握的美术表现技巧、知识表现自己所思、所想的过程是儿童美术创作的本质特征。对儿童进行美术表现需要怎样的美术技能、知识，应该怎样教授儿童所需的美术技能、知识，儿童学了有什么用以及儿童是怎样学习美术技能、知识等问题的回答体现了对儿童美术创作中教师的教、儿童的学与用的关注。理性考察儿童美术教学中“教”、“学”、“用”三者的逻辑关系，是儿童美术创作的基本要求。教与学是辩证的对立与统一关系，既有美术知识与技能层面的教学，也有学习态度与规范方面的教学，要研究“教”，也要研究儿童的“学”。自主性的美术创作行为发生在儿童美术教学的理想追求。美术的“教”与“学”应以“用”为目的，“用”要以“教”与“学”为依托。44.参考答案：错误45.参考答案：A46.参考答案： 第一阶段： （1）先请幼儿朝带手腕花的方向走八步。 （2）请幼儿再朝不带手腕花的方向走八步。 （3）两个方向合起来练习。 （4）改成走四步。 （5）学习手臂上举的向上走动作。 （6）学习手臂放下的向后走动作。 第二阶段： （1）请幼儿围成一个大圈，在圈中听老师的口令做动作。 （2）合音乐。 （3）观察幼儿合音乐、保持队形、调整身体使身体舒适等方面的情况。 第三阶段：完整合音乐，这时即使幼儿有一些问题也只是语言提示，让幼儿沉浸于音乐之中不要打断幼儿的舞蹈乐趣。47.参考答案：C48.参考答案：A49.参考答案： 是以儿童为主体，以适合儿童垢音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。50.参考答案：A51.参考答案： 命题式与意愿式儿童美术创作应是互为支持的关系。命题式儿童美术创作关注的是“什么”、“怎样”以及“应该怎样”的问题，对儿童来讲更偏重于学习美术知识与技能，