2024年国家开放大学(电大)-汉语言文学(本科)笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年国家开放大学(电大)-汉语言文学(本科)笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.（）是国家或者地区对教育培养人的要求，也是教育活动的出发点和归宿。A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标2.心理学研究的基本任务是探索心理现象的（）A、事实B、规律C、机制D、本质3.在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。A、严格要求与尊重信任相结合B、长善救失C、疏通引导D、知行统一E、教育影响的一致性和连续性4.使用某部工具书，就应该对该部书的情况有所了解。一般工具书有以下几方面的内容：即（）。A、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）、正文、附录和版本B、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）、正文和附录C、编辑者、前言（序、说明）、凡例（例言）和正文D、编辑者、前言（序、说明）和凡例（例言）5.交际主体的角色冲突最主要的是其交际角色和（）社会角色之间的冲突。6.何为咏物诗，屈原的《橘颂》是怎样做到“不即不离”的？7.结合作品内容，简要说明迫害祥林嫂的“夫权、父权、族权、神权”的主要内容。8."女性写作"这一概念与"女性文学"概念不同？9.下列作品中属于果戈理的有（）。A、《钦差大臣》B、《狂人日记》C、《外套》D、《穷人》10.汉语的词类，可以利用形态标准划分出来。11.简述童话的三种形象类型。12.两山排闼送青来的上句是什么？作者是谁？13.教学创新目标的涵义是什么？ 14.一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人.我们称这种执着追求而成真的现象为（）A、期望效应B、皮格马利翁效应C、心理认同D、需要效应15.40年代末期，丁玲以亲身参加河北农村土改的经验，写出长篇小说（）。16.马原先锋小说形式实验的作品主要有（）等。A、《现实一种》B、《拉萨河的女神》C、《冈底斯的诱惑》D、《西海无帆船》17.荷马史诗是指（）。A、古罗马的两大史诗《伊利昂纪》和《奥德修纪》B、古希腊的两大史诗《伊利昂纪》和《奥德修纪》C、古罗马的两大史诗《伊利昂纪》和《伊利亚特》D、古希腊的两大史诗《奥德赛》和《奥德修纪》18.课程目标有五个方面的规定性，它们是：（）。19.前苏联蒙太奇电影美学流派的代表人物及其代表作是什么？20.人文主义的哲学基础是人性论，实质是（）。A、资产阶级个人主义B、中产阶级个人主义C、无产阶级集体主义D、资产阶级集体主义21.《傲慢与偏见》是狄更斯的作品。22.语言符号层级性的核心是（）A、以少驭多B、具有生成性C、语言比较复杂D、可以任意组合23.结合自身实践，谈谈你对“作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程”的理解。24.精神分析又称为（）。A、性心理学B、心理病理学C、心理动力学25.下列哪些属于德育的基本方法：（）A、认知明理法B、心理咨询法C、榜样示范法D、陶冶教育法26.《圣经》即指《旧约全书》。27.（）提出了程序教学理论A、赞科夫B、布鲁纳C、洛克D、斯金纳28.《水浒传》的艺术魅力何在？29.试析被动性学习方式与自主性学习方式的主要区别。 30.心境是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。31.斯金纳的程序教学理论32.（）是中国古代儒家经典之一，是孔子的弟子收录孔子的言行编辑而成。33.能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的（）。34.提问一讨论教学方法中教师的角色是（）A、问题的设计者B、学习的辅导者C、知识的构建者D、认知的引路人35.b、p和m的发音不同，因为b、p是双唇音，而m是鼻音的缘故。36.如何理解写作活动的两个转化？ 37.为什么说，汪曾祺的小说具有回忆性的特点？这个特点在他晚年的"文革"题材小说创作中是否有所改变？38.试分析《红与黑》中于连的形象。39.结合实例阐述问题解决的一般思维过程以及影响问题解决的因素。 40.（）国家教委颁布了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）。 A、1986年B、1992年C、2002年D、1989年41.请简要列出人格理论学派的主要代表人物及其最具代表性的主要观点，以及人格测评的方法。 42.围绕着朦胧诗的论争，从1980年开始掀起高潮，一直到（）年之后逐渐平息。43.在汉字形体构造的基本理论中，（）、（）、（）、（）称为“四体”，它们还可以分为两类，即独体的和合体的。44.（）也是新时期“女性散文”的发轫者。1980年前后发表的《挖荠菜》、《拣麦穗》等“大雁”系列的散文，大多是对作家童年的回忆，情感细腻。45.男女声音的差别主要是由（）决定的。46.下列句子（）是复句。A、由于这方面的原因，我们的工作进展很不顺利。B、因为性格方面的不同，在相处了三年后，他们最终还是分手了。C、只有热爱生活的人，才能得到生活的真谛。D、因为明天有可能下雨，郊游活动延期了。47.马斯洛的需要层次理论认为人类的基本需要包括（）A、求知的需要B、安全需要C、生理需要D、尊重的需要48.科尔伯格提出的道德发展理论的三种水平指：（）A、前习俗水平B、上习俗水平C、后习俗水平D、习俗水平49.列举几种主要的意识状态。 50.“吴王悉精兵以伐越，败之夫椒。”句中“败之夫椒”的正确意思是（）。A、吴国在夫椒打败了越国B、吴国在夫椒战胜了越国C、吴国打败了夫椒D、越国打败了夫椒51.语言符号具有（）和（）的特点。52.20世纪50年代推动当代台湾乡土小说浪潮的作品主要有（）等。A、钟理和的《笠山农场》B、钟肇政的《鲁冰花》C、林海音的《城南旧事》D、廖清秀的《恩仇血泪记》53.汪曾祺小说的散文化特征主要体现在小说结构上。请简要说明这一特征，并试举一例。54.试论清代小说繁荣的表现。55.现实主义小说和现代主义小说在20世纪既是并行不悖的两条主线，同时也突出地表现出彼此（）和（）的特征。56.元末明初的“四大南戏”又叫“四大传奇”，指的是（）、（）、（）、（）。57.述宾型合成词的前一个语素都是动词性语素。58.雨果的作品中，最能体现美丑对照美学原则的作品是（）。A、《巴黎圣母院》B、《上海劳工》C、《悲惨世界》D、《九三年》59.下列说法（）是正确的。A、句法成分中的述语都是动词B、述补短语中的述语都是动词C、主谓短语中的谓语都是动词D、述宾短语中的述语都是动词60.“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。A、严格要求与尊重信任相结合B、长善救失C、疏通引导D、知行统一61.教学和课外活动相结合，体现了《学记》中（）的原则。A、教学相长B、师生平等C、藏息想辅D、教育公平62.“尖”与“尖儿”这两个词（）A、词性有区别，“尖”是形容词，“尖儿”是名词B、感情色彩有区别，“尖儿”明显带有细小，喜爱的感情色彩C、意思相同，没有区别63.陈述性知识是以（）和命题形式出现的。64.30年代中期，郁达夫移居杭州之后，是他游记三文创作的高峰期，除《达夫游记》外，还创有（）等。A、《漂泊杂记》B、《履痕处处》C、《西湖漫拾》D、《湖上散记》65.常见的语病主要有搭配不当、语序不当、句子成分不完整、结构和语义关系不明确等。66.何谓赋比兴？试举例说明。67.熟语包括（）、（）、（）、（）等，例如“敲边鼓”是（），“飞机上的大炮――响（想）得高”是（）。68.试结合作品分析咏史怀古诗词的艺术特征？69.南宋词人姜夔创作的咏物词很多，其中最为人称道的作品是他的两首咏梅词：《暗香》（）和《疏影》（）。70.差别阈限与原刺激量的比是个常数，这个定律叫：（） A、 费希纳定律B、 韦伯定律C、 格拉斯曼定律D、 韦伯－费希纳定律71.美国多种多样的实践活动，体现了（）在课程中的地位。A、间接经验B、直接经验C、教师D、学生72.《邦斯舅舅》的作者不是巴尔扎克。73.形成道德行为的关键时期是（）。 A、小学B、初中C、高中D、大学74.（）是莫里哀最重要的喜剧作品，在作品中，达尔杜弗是（）的典型代表。75.哪怕你刀砍火烧，也动摇不了我的意志。请分析复句的类型。第2卷一.参考题库(共75题)1.少年戏剧和少年影视文学在剧本结构上讲究线索的（）和情节的（）。2.按照艾里克森（E. H. Erikson）的观点，青少年期发展的关键问题是：（） A、 依恋B、 伙伴交往C、 角色学习D、 自我同一性3.结合作品分析陶渊明田园诗的特色及其对后世的影响？4.希腊神话的特点是（）；（）的故事讲到天地的开辟、神的产生、神的宗谱、神的活动和人类的起源等。5.试述教学的直观性原则。6.1924年到1925年布尔加可夫发表了《魔障》、《不祥之蛋》、《狗心》三个中篇小说，这些作品是作家吧辛辣的讽刺笔触、幻想性的怪诞手法和敏锐观察到的莫斯科生活细节融为一体的成功尝试。布尔加可夫的代表作是哲理长篇小说（）。7.词义不是对客观现实现象的反映，例如像“天堂、地狱、玉皇大帝、夜叉”这类词的意义，并不是客观现实现象。8.在《沉沦》问世十余年后，有人说“他那大胆的自我暴露，对于深藏在千万年的背甲里面士大夫的虚伪，完全是一种暴风雨式的闪击，把一些假道学假才子们震惊得至于狂怒了。为什么？就因为有这样露骨的真率，使他们感受着作假的困难。”这人是（）。A、苏雪林B、郭沫若C、郑伯奇D、周作人9.语言中各种单位的组合都是有一定规则的。10.《太阳照在桑干河上》与《暴风骤雨》各有什么样不同的描写侧重点？11.根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、自律水平12.19世纪英国哲学家（）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。13.帕斯捷尔纳克最重要的文学成就是他的长篇小说（）。14.试结合作品分析送别诗词中的“南浦”这一意象？15.记忆的三个系统各有什么特点？它们之间有什么关系。   16.“每个学生都是一个自组织系统，一个独立的物质实体”体现了学生的（）。A、组织性B、独立性C、选择性D、创造性17.下列句子只有（）不是连述短语中的兼语式。A、有时间讨论这个问题B、有朋友关心这个问题C、有些人提出这个问题D、有同志解决这个问题18.私淑里尔克的中国诗人（），以他取得的巨大成绩成就了他在文学史上诗哲的地位。19.余华开始先锋小说创作的标志是1987年发表的（）。A、《十八岁出门远行》B、《西北风呼啸的中午》C、《四月三日事件》D、《一九八六年》20.作文的一般能力包括：观察力、（）、（）、（）、记忆力等。21.中学语文教学研究的目的是：（）。22.差别 两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。“有多少？”老板问。布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。“价格是多少？”布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。”阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！”阅读上面的短文《差别》，分析其中的交际要素。23.简要分析学习的内涵。24.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载（）中。25.如何培养动作技能？26.因为人的心理发展具有阶段性，所以人在各个阶段的心理差异是非常明显的。27.（）是一种语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位。28.什么是长镜头？它具有哪几个美学优势？请简要加以阐述。29.普通话元音韵尾主要由i、u、o三个音素充当。30.与语文课程性质相关的语文学习特点主要有注重（），不忽视（），在语文学习的各个过程中都有丰富的（）。31.结合实际论述现代教学所倡导的反思性教学新理念。32.实词在短语或句子里的位置是不固定的，大部分虚词在短语或句子里的位置是固定的。33.“鸡”是半意符半记号字，“纪”是半声符半记号字。34.论述想象在语文教学中的作用。 35.下列戏曲作品中不属于南戏的是（）。A、《荆钗记》B、《墙头马上》C、《张协状元》D、《白兔记》36.试述影响能力发展与差异的因素。 37.联系实际，谈谈如何培养语文学习习惯。38.汉字改革从哪里开始的，代表人物和著作有哪些？39.亨利希•海涅是（）最重要的诗人。A、德国B、18世纪C、法国D、19世纪40.联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。41.智育的目标有（）。42.《新青年》开辟的“随感录”专栏是孕育现代白话杂文的摇篮，其作者除鲁迅外，还有（）等。A、陈独秀B、李大钊C、钱玄同D、刘半农43.明代作家（）创作的小说《新列国志》经清代蔡元放润色评点，易名为《东周列国志》。44.简述儿童年龄阶段的划分与儿童文学的三大层次。45.在当代的科学文献中，应激包含了至少三种不同的含义，请说出三种。   46.思维是人脑对客观事物的（）与（）的间接和概括的反映。47.结合作品分析忠义思想在关羽身上的体现。48.《三家巷》围绕着周炳的成长，作家再现的重大历史事件主要有（）等。A、沙基惨案B、省港大罢工C、南昌起义D、广州起义49.标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的：（） A、 有意识记B、 无意识记C、 再认D、 回忆50.文学评论界通常把博尔赫斯的小说概括为（）或“卡夫卡式的幻想主义”。51.在王安忆引起较多争议的"三恋"中，惟有（）没有直接描写性，而是写了一个女人的爱情梦幻。52.为什么说作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程？ 53.全都是象形字的一组是（）A、刃、朱B、洸、琀C、鳝、鲤D、鱼、弓54.子夏的性格和子路很相似，也是一位勇猛的斗士。在孔子周游列国的十几年中，他一直是孔子的护士。但他这个人又是个有名的小气鬼。有一天，孔子和弟子们外出，天要下雨，可都没有带雨伞，正好路过子夏的家。子路提议说：“咱们到子夏家借把雨伞吧！孔子连忙拦住子路，说：“不要去，不要去。子夏这个人我了解，他十分护财，他的东西别人是借不出来的。”子路说：“我能把我的东西拿出来和朋友一起享用，就是用坏了都不心疼。难道老师借把雨伞用用，子夏都不肯吗？”“我不是那个意思。”孔子感慨地说道。“咱们不能硬让人家去干自己不愿意去干的事。只有这样，咱们大家相处的时间才能长久些！”本来可以顺道到弟子家借用雨具，但孔子的想法是：既然子夏惜财，我们就不要难为他。否则处久了，难免产生隔阂。的确，人格有自己的性格特点，交际中，我们要顺着他人的特点，照顾别人的感受，不强人所难，不让人家做不想做的事。别人知道你体贴他，自然会反过来为你着想。阅读上面的案例，根据言语交际原则具体分析孔子的言谈是否符合言语交际的基本原则。55.代表着田汉的创作风格从浪漫主义逐步转向现实主义，也标志着作家创作进入到第二阶段的作品是创作于1929年的（）。A、《获虎之夜》B、《梵峨嶙和蔷薇》C、《名优之死》D、《咖啡店之一夜》56.教学模式就是教学风格。57.网络语言一般只在网络环境使用，现实语言会适当吸收使用。58.下列元音主要是（）和辅音结合表示汉语拼音字母的读音。A、[a]B、[e]C、[ê]D、[u]59.四大南戏之一的《拜月亭》是根据元代剧作家（）的杂剧《闺怨佳人拜月亭》改编的，剧中描写了蒋世隆与王瑞兰、陀满兴福与蒋瑞莲聚散悲欢的爱情故事。60.联结派以（）、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。61.（）的第一个短篇集《上元灯》中的多数作品主要是怀旧，在淡淡的感伤中又蕴含着浪漫的诗意。62.民国初年言情小说的表现形态大致上分为“文化模式”、“请命模式”、“离别模式”三种。请简明说明这三种模式的代表作家作品和主要特点。63.请简要列出智力理论的主要代表人物及其最具有代表性的观点。 64.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。A、教育制度B、学校教育制度C、教育体制D、学校领导制度65.《名利场》是英国作家（）的代表作。A、狄更斯B、萨克雷C、乔治•桑D、乔治•艾略特66.简述修辞与言语交际的关系。67.第一批八个“革命样板戏”是京剧《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》、《奇袭白虎团》、《海港》，现代芭蕾舞剧《（）》、《红色娘子军》，交响音乐《沙家浜》。68.中国现代诗坛上最早的诗歌社团是（）。A、中国诗歌会B、湖畔诗社69.音素[o]和[u]的区别是舌位高低不同，其它方面都一样。70.关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；（）；（）。71.同义词的"同"主要指（）相同或相似，不同之处主要有（）、（）和（）等方面。72.教师对教学内容熟练之后，可一成不变的上课。73.教学设计由哪些基本问题组成。74.（）是以诗歌创作步入文坛的，是“新边塞诗”的倡导者和实践者。80年代中期以后，他转入散文创作，出版有《稀世之鸟》、《秋风旧雨集》、《游牧长城》等散文集。75.我们今天能够看到最早的《（）》注本是东汉王逸的《楚辞章句》，他以刘向辑本为底本，又加上了自己作为的《九思》，就成为了今传的十七卷本。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A2.参考答案：A,B,C,D3.参考答案：B4.参考答案：A5.参考答案：潜隐性6.参考答案： 咏物，以所咏之物为对象，要与所咏之物相切合，即所谓“不离”。但又不能局限于所咏之物，要借物见志，以物咏怀，即所谓“不即”。屈原的《橘颂》借物自喻，正做到了这一点。 屈原在诗中以拟人化的手法，对橘树斑谰夺目的外表和坚定不移的美质作了热情的歌颂，认为它可以作为自己的师表，实际上是诗人对高尚人格的肯定和歌颂，也是诗人对自己理想的抒写。 在诗的前三句，诗人首先赞颂的是橘的“受命不迁”，“深固难徙”，即是说橘生于江南，不可迁徙，乃是它受命于天的固有美质和本性；而扎根深厚，不可移易，则又是它守志坚毅的结果。作者在这里表面上在咏橘、颂橘，实际上在托物自况，借橘抒发了自己的宗国之情和乡土之恋，并为自己生于楚，长于楚，义不容去国的思想，立下宏志美范。 在接下来的五句中，诗人赞颂橘树叶绿花洁，枝茂果圆。内外修美，文采斑斓，即从花叶、枝干、果实等内外各个方面描写橘树，说它是那么美好而不同于凡俗。从文字所描摹看，确颇符合橘之物象，是在咏物，然细绎所咏赞的方方面面，实乃语含双关，有诗人自己的形象在，即充满了对内美外修之人格的赞颂和自矜自许。  在随后的六句中，诗人接着赞颂了橘树有“廓其无求”（心怀广大，没有世俗的追求）、“苏世独立，横而不流”（清醒地独立于世上，绝不随同流俗）和“秉德无私”（坚持美德，毫无私念）等各种美质，因而诗人表示要以橘树作为良师益友和学习的榜样。很明显，诗人是把橘树作为一种高尚人格的象征，把橘树的某些特质和诗人自己的品格、理想结合起来，寄自己的情志胸怀于橘树的形象之中，诗人颂橘，也正是自颂。  在最后四句中，诗人先说“长友”，继说“可师”，尊敬之情递增，以示守节之心更坚，最后提出以伯夷为榜样，以砺己志；不仅有乡土情怀，更有以死报国之信念。  综上所述，作为咏物诗，屈原的《橘颂》做到了“不即不离”。7.参考答案： 夫权：祥林嫂在丈夫死后，便抱定“从一而终”的决心。她的姓名无人知晓，只因其夫而被叫做“祥林嫂”； 父权：祥林嫂的婆婆先斩后奏，带人将她抢走，她的主人鲁四老爷也只是无可奈何； 族权：祥林嫂改嫁贺老六之后，便属于贺家的人了。贺老六死后，由于有儿子，还可以在贺家立足。而儿子又死后，便被贺家的大伯收了房子，赶了出来； 神权：祥林嫂由于嫁了两个男人，违背了封建传统的“一女不嫁二夫”的伦理道德，被看作是“败坏风俗”的肮脏女人，于是，不能再沾手祭祀的物体，为了赎罪，按柳妈的话，到土地庙捐了一条门槛，当作自己的替身，给千人踏、万人跨，免得死后受苦。但仍未能得到鲁四老爷家的谅解，以致精神崩溃。8.参考答案："女性写作"这一概念原本就是对"女性文学"概念的反叛。很显然，在西方，"女性文学"与"女性主义文学"基本上是一个概念的两种不同说法，而"女性写作"则是与"女性文学"有着本质区别的不同概念，它不但不遮蔽反而强调女人的生理特征，正如埃莱娜•西苏在《美杜莎的笑声》中所说的，女性写作的特点是由她们的生理特点所决定的。在中国，很少人用"女性主义文学"的概念，因为它是与"女权主义运动"联系在一起的；而"女性文学"与"女性写作"则比较接近，其区别仅仅在于前者常常局限于文学，而后者则包含着更为广泛的内容。因为在中文里，"写作"的内容并不仅仅是"文学"。因此，在理论上，中国人用的"女性写作"与西苏的理论无关，也就是说，与女人的生理特点无关。但是，事实上，新一代"美女作家"的创作又正是在努力地实践着西苏的身体理论。9.参考答案：A,B,C10.参考答案：错误11.参考答案： （1）超人体形象：指那些具有超人的神奇能力、能创造超自然奇迹的形象； （2）拟人体形象：指除人类以外的各种有生命和无生命的人格化的形象； （3）常人体形象：指以人的本来面目出现在童话中的人物形象。12.参考答案：上句是一水护田将绿绕；作者是王安石。13.参考答案：培养学生的创新意识和创新情感，训练学生的创新思维，形成学生的创新能力。14.参考答案：B15.参考答案：《太阳照在桑干河上》16.参考答案：B,C,D17.参考答案：B18.参考答案：时限性、具体性、预测性、操作性、指导性19.参考答案： （1）库里肖夫：《党同伐异》； （2）维尔托夫：《电影真理报》； （3）普多夫金：《大脑的功能》。20.参考答案：A21.参考答案：错误22.参考答案：A23.参考答案： 写作是表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需要；写作是一种积极的情感活动的过程；写作是一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作的。 联系实际略。24.参考答案：C25.参考答案：A,B,C,D26.参考答案：错误27.参考答案：D28.参考答案： （1）人物形象塑造的成就。塑造了一批“典型环境中的典型人物”，写出了人物活动环境的变迁以及性格的相应变化。如宋江从官府小吏到走上梁山的性格变化过程。 （2）语言运用的成就。 一是人物语言个性化； 二是人物语言口语化，代表了无文化群体的通俗语言风格； 三是叙述语言生动形象、准确明快，是提炼净化群众口语的结果。29.参考答案： （1）从学习动机看：被动性学习主要依靠教师的权威以及考试压力和家长施压等外部因 素来激发学 生的学习动机，自主性学习往往是学生的内在驱动，以实现学生自我效能感为主 要的学习动机； （2）从学习目标看：被动性学习目标模糊而不明确，自主性学习以提高知识水平、培养 创新精神和实践能力为主要目的； （3）从学习内容看：被动性学习者的学习内容都是事先安排好的，学生基本没有选择余地，自主性学习者可以自己选择学习内容，可以选择自己感兴趣、有意义的内容，可以超越 书本知识； （4）从学习方法看：被动性学习表现为教师教学生听，自主性学习表现为学生有意识、有计划地使用自己的特有学习策略； （5）从信息来源看：被动性学习主要局限于教材所能提供的知识和教师的知识传授，自主性学习的信息来源不仅限于教师和教材还有课外活动、课外书籍、社会实践等活动； （6）从活动方式看：被动性学习活动更多在教师的监管下进行学生没有自主调整活动的权利和机会，自主性学习能够根据问题情境和学生实际采取灵活多变的方式进行； （7）从师生角色关系看：被动性学习强调教师施教的作用和教师的主导作用，自主性学习中，教师成为学生学习的“指导者”、“组织者”、“促进者”； （8）从学生态度看：被动性学习只能盲目接受知识、服从权威，自主性学习能够主动求知、探索、创新； （9）从评价方式看：被动性学习重在对学习结果的评价，而自主性学习既重视对学生学习结果的评价，更注重对学生学习过程的评价。30.参考答案：错误31.参考答案： 斯金纳认为，要达到一个难度较大的行为目的，需要连续接近法，分很小的步子强化，每次强化的难度加大，这样可以由易到难逐步达到目的。 所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照由知识面项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。可见，精心设置知识项目序列和强化程序是程序教学能否成功的关键所在。32.参考答案：《论语》33.参考答案：个性心理特征34.参考答案：A35.参考答案：错误36.参考答案： 一是内部言语向外部言语的转化。作文构思完毕，就是动笔作文了。就要经历一个心理过程——由内部言语转化为外部言语。在这一过程中，往往要反复思考，认真地择词、用句，思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。这是一个使思维（形象思维和逻辑思维）趋向于准确和严密的过程，同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程，是发展思维和运用语言的统一。 二是模糊思维到具体思维的转化。在作文（记叙文、说明文）动笔时，学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印象变得形象化、具体化。这时，场面、环境、形象、声音、色彩、质地……甚至氛围，一切都要呈现在头脑里。不仅有丰富的想象，而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动。 理解写作的两个转化，可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维，形象思维、抽象思维和直觉思维，兴趣、情感和认识活动，错综复杂地交织在一起的过程，是一个充满了活跃的创造的过程，从而采取正确的教学策略从事作文教学。37.参考答案： 汪曾祺之所以喜欢“回忆”，而且回忆“旧生活”之作相对写得比较成功，与他对小说的理解有关。他认为所谓小说，就是“跟一个可以谈得来的朋友很亲切地谈一点你所知道的生活”。那么，汪曾祺在北京那么多年的“新生活”难道是他“不知道”的生活吗？对此他曾作过这样的说明：“我今年六十二岁，前三十年生活在旧社会，后三十年生活在新社会，按说熟悉的程度应该差不多，可是我就是对旧社会还是比较熟悉些，吃得透一些。对新社会的生活，我还没有熟悉到可以从心所欲，挥洒自如。一个作家对生活没有熟悉到可以从心所欲、挥洒自如的程度，就不能取得真正的创作的自由。”他又进一步解释道：“我写新社会的题材比较少，是因为我还没有较多地发现新的生活中的美和诗意。”实际上，作者想说的是，他对旧生活比较热爱，而对新生活则比较厌恶。因为众所周知的原因，从1949年到发表《受戒》的1980年，新生活充满阶级斗争，汪曾祺虽然性格随和，“随遇而安”，但也屡受冲击，连写作的自由也完全失去。而旧生活虽然也有战争与苦难，但对生活于小康之家的汪曾祺影响并不大，至少他能按自己的意志生活与思考。此外，旧生活是有着传统文化的底蕴的，而传统文化不仅影响着汪曾祺的人格修养，也影响着他的审美趣味。因此，回忆旧生活就成为作家惟一的选择。    当然，汪曾祺小说“回忆性特点”与他创作这些作品时的年龄、心态即世界观、人生观也有一定关系。他在《美学感情的需要和社会效果》一文中说：“经过长久的学习和磨炼，我的人生观比较稳定，比较清楚了，因此对过去的生活看得比较真切了。人到晚年，往往喜欢回忆童年和青年时期的生活。但是，你用什么观点去观察和表现它呢？用比较明净的世界观，才能看出过去生活中的美和诗意。”在《大淖记事是怎样写出来的》一文中又说：“一定要把这样一些具有特殊风貌的劳动者写出来，把他们的情绪、情操、生活态度写出来，写得更美、更富于诗意。没有地方发表，写出来自己玩，这就是美学感情的需要。” 因此，汪曾祺小说的“回忆性特点”既是作家生活经历、创作经历使然，又是他对小说创作的观念使然。选择表现旧生活，并不是对现实生活的逃避，而是“美学情感的需要”。 是有所改变，但也可以说是另一种回忆。38.参考答案： 《红与黑》中的主人公于连是法国复辟王朝时期个人奋斗者的典型。 1.于连的阶级地位和所受的教育，决定了他的英雄主义热情和虚荣心。 出生地位低下，于连很早就形成了一种反抗和仇恨贵族大资产阶级的心理。爱读书身受启蒙思想的影响，培养了他的平民崇拜拿破仑，希望自己能建功立业，然而封建等级制使他希望破灭；而后他看到教会盛极一时，他投靠了教会，于连以虚伪为武器、以反抗和投协为手段，开始了个人奋斗式的道路。 2.于连的性格是矛盾的。受压后就反抗，当个人名利得到满足后就妥协、投降。 在德·瑞拉市长家做家庭教师，具有平民意识的他应聘的条件是和主人桌吃饭，显示出反抗的精神。 在贝尚神学院：为了出人头地，于连在险恶的环境中把对教会的仇恨埋在心底。不信教却是神学院最虔诚的教徒，又是彼拉院长的宠儿。在这里具有对抗意识的青年逐渐成了一个和教会同流合污的野心家。 在木尔侯爵府：于连为了实现自己的野心，忠心为侯爵效劳、和侯爵女儿玛特儿恋爱、结婚最终得到了一份颇丰的地产和官衔。 3.于连的平民阶级意识并未完全泯灭。 入狱后，他开始反省，认识所走的道路的虚伪和痛苦。法庭演说是于连对贵族大资产阶级的谴责和对社会的抗议，也是他反抗精神的爆发和悲剧命运的总结。 4.人物形象的局限性。 他的行动是个人盲目的，他的反抗具有极大的动摇性，一旦个人的追求满足后就妥协投降。39.参考答案： 问题解决的一般思维过程：分为发现问题、分析问题、提出假设和验证假设四个阶段。问题解决的思维活动从发现问题开始，分析问题的阶段是确定目标的阶段，形成假设、提出策略的阶段是解决问题中最具创造性的阶段，第四个阶段是得出结论的阶段。验证假设就是将问题解决的方案付诸实施，并把实施结果与原有的解决问题的要求相对照。如果方案执行的结果导致问题解决，说明原有的假设或方案是正确的；如果不能验证，就需要重新提出假设。 影响问题解决的因素： （1）对问题的认知方式。 （2）定势。定势是指由先前心理活动所形成的准备状态，会使人们在短暂的时间内采取措施，因而可能会促进同类问题的解决。但问题情境的变化，定势也会妨碍问题的解决。 （3）功能固着。指在问题情境中，人们习惯性地赋予某物固定的功能，而忽略该物体的其他功能，导致无法解决问题的心理倾向。 （4）迁移。迁移有正负之分，定势是一种负性迁移的表现，正向的迁移能促进学习和解决问题。 （5）知识经验。由于专家在某一领域具有丰富的知识经验，他们比新手具有更多的方法处理问题，能更快地解决问题。40.参考答案：B41.参考答案： （一）精神分析理论。是提出最早、内容最完整而且影响最大的者当属弗洛伊德的精神分析理论。弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析学派的创始人。他认为人格结构有三个组成部分：本我、自我和超我。 （二）人格特质学说。精神分析学派是从个体行为背后的心理深处去探讨人格问题，而人格特质学说则是以观察可见的外显行为特质为基础所构建的人格理论，强调人格由哪些特质组成，人格特质与行为是什么样的关系等。主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和卡特尔。奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质两类，又将个人特质分为首要特质、中心特质和次要特质三个层次。卡特尔提出了16种相互独立的根源特质。 （三）人本主义理论。人本主义心理学兴起于20世纪50年代至60年代的美国，其代表人物主要有马斯洛和罗杰斯。人本主义和其他学派最大的不同是特别关注人的尊严和价值，强调人的成长和发展，提倡以人为中心、培养完整的人，并相信任何人都有自我实现的潜能，能够朝着正面和建设性的方向发展。 （四）积极心理学的观点。积极心理学是心理学界正在兴起的一个新的研究取向，以美国心理学家塞利格曼和奇克森特米哈伊2000年1月出版的《积极心理学导论》为其初步形成的标志。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。积极心理学的人格理论主张主要有以下三个突出的观点：提倡研究积极的人格特质；强调人格形成过程中各因素的交互作用；强调人的能力及潜力在人格形成过程中的作用。 人格测量的方法： （1）自陈式量表测验。 （2）投射测验。主题统觉测验和罗夏墨迹测验。 （3）情境测验。情境教育测验，情境压力测验。 （4）自我概念测验。形容词列表法，Q分类法。42.参考答案：198543.参考答案：象形；指事；会意；形声44.参考答案：张洁45.参考答案：声带46.参考答案：D47.参考答案：B,C,D48.参考答案：A,C,D49.参考答案： （1）睡眠。（2）梦。（3）催眠。（4）白日梦。50.参考答案：A,B51.参考答案：任意性；线条性52.参考答案：A,B,D53.参考答案： A.大多按照生活的多维流动来建构，先写环境地貌，再写人，再写人的职业和生活。 B.作品中较多地穿插天文地理、风俗人情、掌故传说等，有杂家的风范。 C.写人写事，主要在写生活，而且是生活的方方面面，生活的“整个流程”。 D.可以《受戒》，也可以《老鲁》或《鸡毛》等其他作品为例。54.参考答案：清代初期是小说的繁荣期。从顺治元年 (1644)到康熙二十二年(1683)，约四十年时间。这个时期的小说作者基本上是由明入清的汉族文人。他们都程度不同地经受过战乱之苦和亡国之痛，其体验都自觉或不自觉地、直接或曲折地反映在他们的小说作品中。时事政治小说固然表现了作者干预时政、反思明亡的积极态度，而色情小说的泛滥难道不是沦丧故国的士人之颓废心理的反映？这个时期的小说创作呈现出恣肆逞意的特点，它是晚明小说的继续，又是清初小说创作较少文禁的结果。《续金瓶梅》以清军入关大肆屠杀的亲历经验来写北宋覆亡的相关情节，《无声戏》、《清夜钟》、《觉世棒》、《闪电窗》这些话本小说都直言不讳地以当时敏感的政治时事为题材，《聊斋志异》毫不忌讳清军扫荡山东地区的残暴行径，所有这些作品只能出现在清初。55.参考答案：渗透；交融56.参考答案：《荆钗记》；《白兔记》；《拜月亭》；《杀狗记》57.参考答案：正确58.参考答案：A59.参考答案：D60.参考答案：A61.参考答案：C62.参考答案：A63.参考答案：概念64.参考答案：B65.参考答案：正确66.参考答案：“赋、比、兴”本是古人在谈及《诗经》时使用的三个名词，后来被人们当作《诗经》艺术手法名词使用。通俗点说，赋就是直陈，比就是运用比喻，兴就是借物起兴。直陈者如《采蘩》、《氓》；比喻者如《硕鼠》、《兔爰》；起兴者如《关雎》、《桃夭》。67.参考答案：成语；谚语；歇后语；惯用语；惯用语；歇后语68.参考答案： 咏史怀古诗词的艺术特征可以概括为以下几点： 一是诗"与"史"的结合：文学性和历史性的结合 "诗"与"史"的结合，也就是文学性和历史性的结合。咏史怀古诗词的题材注定了它有诗和史的双重特征，首先，文学性是它的永恒魅力，从形态上来说，它是文学，是诗词，而不是历史。其次，咏史怀古诗词也具有历史性，它有史的依据。 二是咏史"与"言志"的结合：对现实政治的强烈关注 从诗歌的内容上来看，咏史怀古诗词的独特内涵在于"咏史"和"言志"的结合，并最终归结为对现实政治的强烈关注。咏史怀古是动因，而言志抒怀采是最终的旨归。从一定程度上讲，咏史怀古诗词更像是一种特殊形态的政治诗。 三是古"与"今"的结合：多维的时空组合 多维的时空组合是咏史怀古诗词的一个显著特征，因为题材的关系，咏史怀古诗词在时间和空间跨度上有无限自由伸展的容量，可以在古代与当今、过去与现在中进行转接切换。还可以从眼前之景，遥想往昔的景象，这是跨越历史的空间切割。既有时间的跨度，又有空间的对比转换，这正是咏史怀古诗词独有的艺术特质。69.参考答案：旧时月色；苔枝缀玉70.参考答案：B71.参考答案：B72.参考答案：错误73.参考答案：B74.参考答案：《达尔杜弗》；宗教骗子75.参考答案：“哪怕…也…”，为让步复句。第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：单纯性；生动性2.参考答案：D3.参考答案： 陶渊明的田园诗最大的特色是平淡自然而有意味醇厚，以朴素的语言，白描的手法，既生动的勾划出淡雅素净的田园风光，又将诗人在田园生活中的恬淡心境真率的书写出来；一切都仿佛是从胸中自然流出，谢尽炉冶、斧凿之痕。正如苏轼所赞：“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。” 东晋后期，陶渊明把农村田园生活大量写入诗中，这在中国诗歌史上是一大创举。陶渊明将自己的杰出才华倾注到田园诗的创作上，取得了无与伦比的成就，一下子便将田园诗推上了峰巅。 唐宋及后代的田园诗领域里，虽然也出现了一些优秀诗人，写出了一批又一批反映各自时代田园生活的田园诗，有的也有自己的特色；但是，从根本上、或者说从整体上他们的田园诗的成就， 都没有能超过陶渊明。可以说，中国古代田园诗的广阔天地，一直是在陶渊明的浓荫覆盖之下。4.参考答案：神人同形同性；神5.参考答案： 1）含义：直观性原则是指教师在教学活动中，应当尽量利用学生的多种感官和已又的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。 2）这以原则是在总结中外教育遗产的基础上，根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。 3）贯彻此原则的要求： ①要正确选择直观教具和教学手段。 ②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。 ③要重视运用语言直观。6.参考答案：《大师和玛格丽特》7.参考答案：错误8.参考答案：D9.参考答案：正确10.参考答案： 两部作品都反映了土地改革的全过程，都描写了农民与地主之间你死我活的阶级冲突。 但《太阳照在桑干河上》没有把这一矛盾简单化、概念化，而是着力描写错综复杂的阶级关系，按照实际生活的状态，充分地写出了农村各阶级阶层之间相互渗透，盘根错节，微妙复杂的往来关系，依次写出了土改斗争的艰巨性、复杂性。 而《暴风骤雨》把农民与地主的矛盾写成了唯一的矛盾，双方阵线分明，在揭露恶霸地主韩老六为非作歹罪恶累累的同时，写出了一个个渗透着农民的血与泪、仇与恨的悲惨故事，着重表现了土改斗争的尖锐性、激烈性。 在写人物方面，丁玲着重写出土改斗争中人物的内心矛盾冲突、变化的心理历程。所以，不是简单地歌颂他们的觉醒，在写他们的斗争精神、美好品质的同时，也写出他们在斗争中的内心矛盾和顾虑，以此揭示出农民只有在斗争中不断克服自身思想上的缺点和局限，才能不断觉悟，逐渐成长，真正翻身做主人。 而周立波笔下人物形象表现出典型化、理想化的特点。地主是典型的恶霸地主，农民英雄是理想化了的农民英雄。如赵玉林、郭全海等。大公无私、英勇无畏，迅速成为无产阶级战士，性格较单纯。性格真正复杂丰满的只有老孙头。 《暴风骤雨》写出鲜明的时代气息与浓郁的地方色彩，生活场景真实生动，尤其是富于农民情趣的幽默活泼的生活细节。而《太阳照在桑干河上》缺乏这样具体可观的场面、细节，而侧重于人物的心理刻画和复杂性格的描写。11.参考答案：A12.参考答案：洛克13.参考答案：《日瓦戈医生》14.参考答案： 唐宋送别诗词中常见的意象很多，长亭、南浦、杨柳、美酒是其中最有代表性的意象。 唐宋送别诗词中的常见意象：长亭、南浦、杨柳、美酒 古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行，当时十里一长亭，五里一短亭。"长亭"于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。 南浦多见于南方水路送别的诗词中；它成为送别诗词中的常见意象与屈原 "送美人兮南浦"这一名句有很大关系。江淹作《别赋》之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，致使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，而"南浦子曲"和《南浦》词牌多被用来写惜别伤离之情或羁旅愁怀。 自《诗经》中的《小雅·采薇》开始，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起，致使《折杨柳》曲也多写离愁别恨；而且因为"柳"与"留"谐音，所以古代有折柳留客的风习，"杨柳"与送别的联系更加密切了，唐宋送别诗词中也多用"杨柳"来抒写离别之情。 酒也是送别诗词中最常见的意象之一，元代杨载说："凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意"。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，最著名的要数王维的《渭城曲》了。15.参考答案：记忆的三个系统包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是当感觉刺激停止之后头脑中仍能保持瞬间映象的记忆，是记忆系统的第一站，是记忆系统对外界信息进行进一步加工前的暂时登记。短时记忆是信息保持在一分钟左右的记忆，是感觉记忆和长时记忆的中间过渡。长时记忆是存储在一分钟以上，甚至是终生的记忆。  记忆的三个系统处在记忆系统的不同阶段，相互之间有着密切的联系。来自外界的信息首先到达感觉记忆，如果这些停止被注意，它们则进行短时记忆，在短时记忆中的信息经过加工存储到长时记忆中去，而长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中。16.参考答案：B17.参考答案：A18.参考答案：冯至19.参考答案：A20.参考答案：联想力；想象力；思考力21.参考答案：认识语文教学现象，揭示语文教学规律，指导语文教学实践22.参考答案： 在这篇短文中，交际的要素表现为： （1）主体因素：交际活动的参与者，即老板和布鲁诺、老板和阿诺德。 （2）主观因素：交际动机，即布鲁诺对薪水不高的抱怨，老板对员工的要求，阿诺德对市场调查的认真负责。 （3）核心因素：交际的话语和辅助手段，如身体动作“戴上帽子”、“跑”等。 （4）客观因素：交际环境，即一家店铺及集市。23.参考答案：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可以是有意的，也可以是无意的；学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化；学习的结果既有积极的，也有消极的。24.参考答案：《论语》25.参考答案： 动作技能的培养主要从以下方面入手： ①了解动作技能形成的特征。 ②理解任务的性质和情境。 ③示范与讲解。 ④练习与反馈。26.参考答案：正确27.参考答案：音位28.参考答案：就是指影片中的单个镜头的胶片超过17米或延续时间30秒的镜头。即在一个镜头内部通过演员和场面调度以及镜头的运动（推、拉、摇、移等视距和视角的变化），在画面上形成各种不同的景别和构图。它以基本上等同于实际时空的镜头画面来表现所摄对象的全过程。长镜头的美学特点：叙述的完整性、真实性；表意的丰富性；画面的开放性。29.参考答案：错误30.参考答案：直接感受经验；间接知识和经验；感情活动31.参考答案： 反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。反思性教学的实践特点： （1）增强教师的反思意识和反思能力。反思性教学的思想强调“反思”和“内省”。教师们反思的过程即将新旧教学理念作对比的过程，因此，只要教师长期坚持反思，就能不断锻炼自身的反思意识和反思能力，提升教学素质，提高教学质量。从另一个角度来看，教师们通过反思自己的教学情况，意识到不足，才能“竭尽所能”地更好地完成任务，进一步生成自己的教学机智与教学智慧。 （2）在反思中解决实践问题。反思性教学立足于教学实际，面向广大老师的实践问题，主张教师们通过反思来创造性地解决问题，这是反思性教学的另一突出特质。反思性教学反映了人们对于实践合理性的永恒追求，尤其在课堂教学中如果老师能够在行动前、中、后有效的反思，就能真切提高教学质量，加速实现教学专业化。32.参考答案：正确33.参考答案：正确34.参考答案： （1）想象可以直接激发并转化为个体的创新思维。首先，想象能提供创新思维赖以产生的热情。其次，有些想象的成分还可以转化为创新思维的内容。 （2）想象有助于创新品格的培养。创新品格是创新思维方式、思维状态、思维水平、思维风格等等的总和，是一种极具个人特色高级思维品质。想象不但可以增加形象思维的可感受性，还可以开拓思维领域，增大其表现广度；想象不仅可以激发人的灵感思维，而且有时其本身就是人的灵魂的重要来源。借助于想象，人们记可以创造出并为直接感知过的或已经消失了的事物的形象，又可以创造出现实生活中不存在的形象或尚未出现过的形象。35.参考答案：B36.参考答案： （1）遗传因素。能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。 （2）环境与教育的因素。环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、早期经验的作用、早期教育的影响、学校教育的作用。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。在教育条件中，学校教育在学生能力发展中则起主导作用。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。 （3）实践活动的影响。人的能力是在实践活动中形成发展起来的。离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展。 （4）人格特征的影响。强烈的动机、浓厚的兴趣、顽强的意志等人格特征是促进能力发展的重要因素。 能力是多种因素共同影响的结果。先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响个体能力的发展过程和水平差异。37.参考答案： ①写字习惯，即书写规范、端正、整洁； ②说普通话的习惯； ③读书看报的习惯； ④留心观察周围事物的习惯； ⑤默读的习惯； ⑥积累语言的习惯； ⑦修改自己作文的习惯。38.参考答案： 汉字改革从研制拼音文字开始，代表人物主要有卢戆章、王照、劳乃宣。 1892年卢戆章出版了《一切了然初阶》，创造了最初的中国拼音文字。1900年王照出版了《官话合声字母》，1905年劳乃宣出版了《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。39.参考答案：A,D40.参考答案： 知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。理论与实践结合，使学生形成知行统一，言行一致的品格。实践中贯彻这一原则应注意： （1）要注重知、情、意、行全面协调发展。在一定的时间和空间内，当知、情、意、行等思想品德和心理素质在方向上和水平上相互协调，和谐一致，就能有效地促进品德的形成和发展；如果知，情，意，行在方向上和水平上发展不平衡，相互不协调，差异很大，甚至很不一致，就将影响品德的形成与发展，甚至会导致“品德两性”的产生。因此，在教育过程中，既要重视知，情，意，行相互联系和作用，又不能简单地相互代替；既要注意知、情、意、行全面培养，又要注意从实际出发确定教育重点。 （2）要注重对学生晓之以理，导之以行。晓之以理，就是通过各种适当的方式，使学生了解和掌握正确的人生道理和道德常识。当然，理要为学生晓之，不能脱离实际，要有针对性。导之以行，就是组织和引导学生把一定社会思想准则和道德规范付诸实践，