24《“诺曼底号”遇难记》第二课时（教案）部编版语文四年级下册

/教案：四年级下册语文《“诺曼底号”遇难记》第二课时教学目标：1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解“诺曼底号”遇难记的经过，理解船长哈尔威临危不惧、镇定自若、先人后己、舍己为人的崇高品质。2.过程与方法：通过查阅资料，了解相关历史背景，提高搜集和处理信息的能力。3.情感态度价值观：学习船长的崇高品质，树立正确的价值观。教学内容：1.学习课文，理解课文内容，体会船长哈尔威的品质。2.通过课堂讨论，了解历史背景，提高搜集和处理信息的能力。教学重点与难点：1.教学重点：通过课文学习，使学生了解“诺曼底号”遇难记的经过，理解船长哈尔威的品质。2.教学难点：引导学生体会船长哈尔威在遇难时的崇高品质，树立正确的价值观。教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.回顾上节课的学习内容，引导学生复习相关知识点。2.通过提问方式，激发学生对课文内容的兴趣。二、自主学习（10分钟）1.让学生自主阅读课文，了解“诺曼底号”遇难记的经过。2.学生分享阅读心得，交流对船长哈尔威品质的认识。三、课堂讨论（10分钟）1.引导学生查阅资料，了解历史背景。2.组织课堂讨论，让学生发表自己对船长哈尔威品质的看法。四、课堂小结（5分钟）2.引导学生树立正确的价值观。板书设计：船长哈尔威的品质1.临危不惧2.镇定自若3.先人后己4.舍己为人作业设计：1.根据课堂学习，写一篇关于船长哈尔威品质的作文。2.查阅资料，了解有关“诺曼底号”遇难记的历史背景，并与同学交流。课后反思：本节课通过课文学习，使学生了解了“诺曼底号”遇难记的经过，引导学生体会船长哈尔威的崇高品质。在课堂讨论环节，学生积极参与，发表了自己的看法，提高了搜集和处理信息的能力。但在作业设计方面，可以更加丰富多样，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，应注意调整作业设计，提高学生的学习积极性。需要重点关注的是作业设计部分。作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力。同时，合理的作业设计还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在《“诺曼底号”遇难记》第二课时的教学中，作业设计的重点是让学生根据课堂学习，写一篇关于船长哈尔威品质的作文，并查阅资料，了解有关“诺曼底号”遇难记的历史背景，并与同学交流。关于写一篇关于船长哈尔威品质的作文，这个作业设计的目的是让学生能够通过文字表达自己对船长哈尔威品质的理解和感悟。在写作过程中，学生需要对船长哈尔威的品质进行深入的思考，比如他为什么会选择舍己为人，他为什么会选择先人后己，他的行为背后体现了什么样的精神等等。通过这样的思考，学生不仅能够更好地理解船长哈尔威的品质，还能够提高自己的文字表达能力。查阅资料，了解有关“诺曼底号”遇难记的历史背景，并与同学交流，这个作业设计的目的是让学生能够通过自主学习，了解历史背景，提高自己的知识水平。在这个过程中，学生需要学会如何查找资料，如何整理资料，如何与同学进行有效的交流等等。通过这样的学习，学生不仅能够了解“诺曼底号”遇难记的历史背景，还能够提高自己的自主学习能力和交流能力。总的来说，这个作业设计既能够帮助学生巩固课堂所学知识，又能够提高学生的实践能力，是一种非常有效的教学方法。但是，在实际操作中，教师需要对学生的写作和交流进行适当的指导和评价，以确保作业的质量和效果。在教学过程中，教师需要对学生的作文进行细致的批改，提供具体的反馈意见，帮助学生提高写作技巧。对于历史背景的资料搜集，教师可以提供一些关键的搜索词汇和信息来源，指导学生如何进行有效的历史研究。教师还应该鼓励学生在小组内积极分享自己的研究成果，通过讨论互相学习，增强合作能力。1.内容的准确性：学生是否能够准确地描述船长哈尔威的品质，并且这些描述是否与课文内容相符合。2.观点的独到性：学生是否能够提出自己独特的见解，对船长的品质进行深入的分析。3.语言的表达力：学生的作文是否语言流畅，用词得当，句子结构合理，无语法错误。1.信息的可靠性：学生是否能够从可靠的历史资料中获取信息，而不是仅仅依赖网络上的非正式来源。2.资料的多样性：学生是否能够搜集到多种类型的资料，如书籍、文章、图片等。3.交流的参与度：学生在小组讨论中是否能够积极参与，提出自己的见解，并且能够倾听他人的意见。4.交流的条理性：学生在交流时是否能够有条理地表达自己的观点，并且能够清晰地理解他人的意见。通过这样的评价，教师能够了解学生在作业中的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。同时，教师也能够在课后进行反思，调整教学方法