六年级上册英语学案- 学一学（Unit 3 My weekend plan.（Section B - Section C））-导学案-人教版PEP 含答案

/教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能用英语简单描述自己的周末计划。3.能通过合作交流，提高自己的口语表达能力。教学内容本课的主题是“Myweekendplan”，主要学习内容为描述周末计划的句子和词汇。通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能用英语简单描述自己的周末计划。教学重点与难点重点：本课的生词和句子。难点：如何正确运用所学的词汇和句子来描述自己的周末计划。教具与学具准备1.教学课件2.学生课本3.练习册4.录音机或音响设备教学过程Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生上周的周末计划。2.学生自由交流，练习描述自己的周末计划。Step2:Presentation（10分钟）1.教师通过课件展示本课的生词和句子。2.教师用英语解释生词和句子的意思，让学生跟读。Step3:Practice（10分钟）1.学生两人一组，用所学的生词和句子互相描述周末计划。2.教师选取几组学生的描述，进行反馈和纠正。Step4:Consolidation（10分钟）1.学生分成小组，每组设计一个周末计划。2.每个小组轮流用英语介绍自己的周末计划，其他小组成员进行评价。板书设计板书内容应包括本课的主题“Myweekendplan”和生词。作业设计1.抄写本课的生词和句子。2.用所学的生词和句子写一篇关于自己周末计划的短文。课后反思本节课通过描述周末计划的句子和词汇，让学生能够用英语简单描述自己的周末计划。在教学中，要注意纠正学生的发音和语法错误，提高他们的口语表达能力。同时，也要鼓励学生多开口说英语，增强他们的自信心。第一阶段：导入（5分钟）导入阶段是课堂的起始环节，教师可以通过与学生交谈，了解他们的周末活动，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以问学生：“Whatdidyoudolastweekend?”学生可以回答：“Iwatchedamoviewithmyfriends.”或“Iwenttotheparkwithmyfamily.”等。这样的互动不仅可以复习过去式的用法，还能自然导入本课的主题。第二阶段：新课呈现（10分钟）在这个阶段，教师可以通过展示图片或情境，引入本课的生词和句子。例如，教师可以展示一张周末活动的图片，如钓鱼、看电影等，然后问学生：“Whataretheydoing?Whatishe/shedoing?”学生可以回答：“Theyarefishing./He/Sheiswatchingamovie.”等。通过这种方式，学生可以直观地理解生词和句子的含义，并学会运用。第三阶段：练习（10分钟）在这个阶段，学生可以通过各种活动来练习所学的生词和句子。例如，教师可以让学生两人一组，互相描述对方的周末计划。这样可以让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。教师在这个过程中要关注学生的发音和语法错误，及时给予纠正和指导。第四阶段：巩固（10分钟）在整个教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，根据他们的反馈调整教学节奏和难度。同时，教师要鼓励学生多开口说英语，增强他们的自信心。在教学过程中，教师还要注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动中学习，共同进步。教学过程是英语课堂教学的核心环节，教师要通过精心设计的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和交际能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，让他们在英语学习中获得成功。1.导入阶段的活动设计导入阶段的活动设计至关重要，因为它关系到学生对新课的兴趣和参与度。教师可以通过多种方式进行导入，例如：利用多媒体展示不同的周末活动图片或视频，让学生猜测或描述这些活动。邀请学生分享他们最近的周末经历，以此来引起学生对周末计划的讨论。通过提问引导学生思考：“Doyouliketoplanyourweekendinadvance?Why?”或“Whatisyourfavoriteweekendactivity?”这样的问题可以激发学生的思考，并自然过渡到本课的主题。2.新课呈现的互动性新课呈现阶段是学生学习新知识的关键时刻。教师应该通过互动性的活动来确保学生能够理解和吸收新信息。例如：使用故事情境来引入新词汇，让学生在听故事的过程中学习新词。通过角色扮演活动，让学生在实际语境中使用新词汇和句子。使用图表或时间线来展示周末计划的顺序，帮助学生理解时间相关的表达。3.练习阶段的个性化指导在练习阶段，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。例如：对于口语表达能力较强的学生，可以鼓励他们进行角色扮演或即兴演讲。对于学习困难的学生，可以提供简化版本的句子或额外的练习机会。利用小组活动时，教师应确保每个学生都能参与到对话中，鼓励他们表达自己的观点。4.巩固阶段的深度参与设计任务驱动的活动，如让学生制定一个复杂的周末计划，并考虑各种可能的情况。通过问题引导学生的批判性思维，例如：“Ifyouhadtochoosebetweentwoactivities,whichonewouldyoupickandwhy?”让学生通过绘画、制作海报或编写小故事的方式来表达对周末计划的理解。引导学生反思：“Whatdidyoulearntoday?Whatwaseasyforyou?Whatwashard?”鼓励学生设定新的学习目标，例如：“Whatwouldyouliketoimproveonfornexttime?”收