三年级语文下册第一单元教学计划

三年级语文下册第一单元教学计划教材解析本单元以沉浸于大自然的美丽为主题，采用“三精带一略”的结构，精选了《燕子》《古诗两首》《荷花》三篇精读课文，以及《珍珠泉》一篇略读课文，并配以一个语文园地。自然风光绚烂多彩，四篇文章视角独特，各具风格：燕子的呢喃、柳丝的柔美、荷花的纯洁、泉水的晶莹，这些美景在作者的笔下流淌，激发了学生对大自然的热爱。教师应引导学生反复朗读，体会语言文字的表达效果。在品味之余，了解作者的观察方法，积累优美的句子和段落。通过讨论、写作和课外搜集，扩大对自然景物的认识，感受家乡和大自然的美好。学习目标1、知识与技能：掌握16个生字，书写33个字，积累优美的句子和段落。2、过程与方法：正确、流畅、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，了解观察方法，体会关键词句在表达情感方面的作用。3、情感态度与价值观：通过讨论、写作和课外了解、搜集活动，加深对自然景物的认识，感受家乡和大自然的美好。重点与难点1、学习本单元课文，需要反复朗读，结合上下文理解词句，体会课文中的词句在表达情感方面的作用。同时，了解作者的观察方法，积累优美的句子和段落。2、认识本单元“我会认”的生字，正确书写“我会写”的字和课后词汇。教学策略1、走进生活：让学生走进大自然，进一步观察周围的景物，加深亲身体验，激发学生的参与热情。2、创设情境，朗读美文：在反复朗读中积累优美的句子和段落。课时安排《燕子》2课时《古诗两首》2课时《荷花》2课时《珍珠泉》2课时《语文园地一》5课时课题：1、燕子学习目标知识与技能：⑴认识9个生字，书写14个生字。正确读写22个词语。⑵培养结合生活实际理解语言，想象语言情境的能力。过程与方法：⑴有感情地朗读课文，背诵课文。⑵抓住重点词句，理解课文内容。⑶学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。情感态度与价值观：⑴感受燕子的活泼可爱和春天景色的绚丽多彩。⑵培养对大自然春天的热爱之情。教学重点难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，思考了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、导入新课：⑴同学们，自然界中有一种动物与春天紧密相关，它总是早早地向人们报告春天的消息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。⑵你们对小燕子了解多少？（学生分享已有知识）2、教师范读课文。二、自学新词根据生字表、词语表自学新词。课件出示学习建议：1、找出课文中不认识的字、不理解的词语。2、询问：在自学中遇到读不准的字音，不理解的字词等问题，查字典解决。3、思考：哪些生字与自己学过的字是同音字，形近字？应如何区分？4、书写：哪些生字、词语不易写对、写好，自由练习。5、朗读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。三、检查自学情况1、读生字组词（出示卡片），注意读准字音。2、解决学生自学中的疑难。四、初读课文1、自由读课文，读后说说每一自然段的内容。2、默读课文，思考课文中的燕子给你留下怎样的印象？3、指名读课文，思考你有什么不懂的问题？五、质疑、梳理问题第二课时一、观察插图，引入新课从单元整体的角度出发，不仅要了解燕子的特点，更要深入到本单元的主题：感受大自然的美好。观察插图：这是一幅乡村风光图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天？提示：1、观察插图要有一定的顺序。2、图上最引人注目的是什么？能用自己的话描述看到的小燕子吗？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论后，再让学生连起来描述。引导学生将图中的感知与自然界中的景色联系起来，形成对春天美景和活泼可爱的小燕子的完整印象。二、研读语言，理解内容1、在认真观察图画的基础上，请同学们自由读课文。思考：课文是如何描写这幅美丽的春景图的？整体感知课文内容。2、学生发言，可以直接读课文的语句；可以用自己的话描述。3、你觉得课文中的小燕子是怎样的小燕子？4、默读课文：⑴思考：从哪些语句的描写中看出这是一只（美丽的可爱活泼机灵充满生机的有趣的……）小燕子？用“____”画出来。⑵思考：怎样朗读才能使人感到小燕子是这样的（美丽的可爱活泼机灵充满生机的有趣的……）？5、同桌交流。6、练习朗读：⑴第一自然段：学生读后，老师可以这样指导：听教师读，你们发现老师读的与原文有哪些不同？并让学生在课文中标出不同之处：一身（乌黑光亮的）羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上一个（剪刀似的尾巴），凑成了（活泼机灵的）小燕子。学生发言：去掉了描写的词语。初步体会语言表达的准确性。教师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢？请你对比着读一读。学生读书后发言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。⑵第二自然段：教师提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。课文中有一个小泡泡：我能想像出“赶集似的聚拢来”的景象。同学们，你们想到了吗？引导学生结合生活实际说说，初春，你会看到怎样地景色？哪些景物是报春的使者？再看看插图，想一想怎样朗读才能使听众眼前浮现出光彩夺目的春天？⑶第三自然段默读课文第三自然段，思考：课文中具体写了燕子飞行的几种姿势？用“____”画出描写燕子飞行时的动作，说一说你从中体会到了什么？学生自由读第三自然段。⑷第四自然段可爱的燕子飞累了，落在电线上休息，那是一番怎样的景象？课文中是怎样描写的？三、总结课文，想像画面1、这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。2、同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气再来读一读课文。（选择段落读）四、布置作业1、把自己喜欢的句子抄写下来。2、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句子。板书设计燕子燕子春天羽毛细雨翅膀微风尾巴柔柳课题：2古诗两首学习目标知识与技能：学会本课7个生字，了解词语意思。过程与方法：正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点难点重点：1、学会本课生字，朗读熟读、背诵课文2、训练学生自学能力，互助学习的能力。难点：1、引导学生体会诗歌的思想感情。2、理解诗句内容和表达感情的基础上，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学准备教学课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》2、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？3、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？4、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、检查自读生字情况：⑴指名读。读得好的当老师带读。⑵开火车读。⑶全班读。4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6、指名读，请其他学生正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句：⑴（放远看柳树的图片或录像）⑵你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？⑶诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美？⑷老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。⑸全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句：⑴接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情