巧用信息技术提高语文教学反思

巧用信息技术提高语文教学反思巧妙融合信息技术，深化语文教学反思信息技术与语文学科的融合，旨在将多元的现代信息技术有机地融入语文教学之中，以期更有效地实现语文课堂的教学目标。随着信息技术在语文教学中的应用日益广泛和频繁，其强大的生命力和感染力逐渐显现。一、现代多媒体信息技术在语文课堂教学中的优势1、信息技术的巧妙运用，激发学生的学习热情多媒体信息技术课件以其图文声像并茂的特性，为学生提供了丰富的感性材料。形象生动的画面、悦耳的音乐以及各种有趣的视频和游戏，都能激发学生的兴趣，使他们在课堂教学中愿意学习、乐于学习。通过信息技术网络课件，传统的静态语文课本被转化为由文本、声音、视频等构成的动态教材，丰富并扩展了语文教学的内容，为学生创造了生动、直观的教学环境，加深了学生的印象。例如，在苏教版六年级课文《烟台的海》的教学中，文中描述了涌浪如小山般汹涌澎湃的景象。为了让学生更好地理解这一段文字，教师采用了两种不同的教学方式。2、信息技术的巧妙运用，突破教学难点由于年龄和生活经验等因素的限制，小学生的认知能力相对较弱，尤其是对于抽象的语言文字和比喻的理解更为困难。此时，教师可以运用多媒体信息技术，为学生提供学习的“媒介”，转化学习内容，帮助学生克服学习中的障碍。例如，在苏教版小学语文第六册《望庐山瀑布》的教学中，为了让学生体会到古诗的语言凝练和神韵，教师需要帮助学生理解诗人的比喻和夸张写法。如果学生难以理解，教师可以通过有声有色的图像和视频来帮助学生理解难点。在教师讲解新知识，出现难点需要学生理解掌握时，如果仅依靠口头讲解和肢体语言等手段，显然是不够的。适时地运用多媒体信息技术，可以帮助学生充分感知体验，转换思维模式，提高思维的能动性和多元化，有效突破重点。又如，在低年级的生字教学中，正确书写生字笔顺是教学的第一步。仅靠教师的讲解和示范，学生容易感到疲倦，接受能力也会降低。对于重要的笔顺教学，可以通过制作FLASH动画，让学生跟着课件一笔一笔地书空。研究表明，约80%的知识获取是通过视觉观察，因此，这种看、听、写、忆相结合的全方位学习方式能更有效地帮助学生记住知识点。3、信息技术的巧妙运用，丰富学生的课外知识《语文课程标准》提出，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。信息技术体现了强大的网络优势，能够收集到大量的信息资源，将学生、教师、图书馆等各种教学资源和课外学习资源的信息有机结合，大大增强了教学的信息面，进一步开发了语文的教学资源。例如，在苏教版小学语文第六册《习作5》的教学中，学生不仅自学了书本上提供的有关端午节的资料，还利用信息技术查找了更多相关资料，丰富了课本知识，并将这些知识运用到写作中。学生自我修改和加工整理后，一篇篇习作转变为一份份“端午节”板报，互相传阅，让彼此了解更多中国传统文化，达到了教学目标。总之，巧妙运用文字、图片、视频、动画等信息技术，将其与语文课堂教学有机整合，改变传统教学模式，满足学生视听等感官需求，激发兴趣。这不仅能增强课堂的趣味性和艺术性，还有助于学生理解知识，深化感知，培养创新思维，提高教学效率。一、利用计算机图文声像动的特性，激发阅读欲望兴趣是个体积极深入认识事物或参与活动的意识倾向，是一种复杂的个性品质，推动人探索新知识，发展新能力。然而，兴趣并非天生，而是在一定的教育影响下发展起来的。现代信息技术通过多种感官实现多渠道信息传递，加强学生对知识的感知，提高知识吸收率，并有助于知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。小学生的兴趣主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学各科教学都将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但长期以来仅停留在“说教”层面，手段单一，方法老旧，教具不多，难以培养学生兴趣的稳定性和持久性，更难产生真正的学习内驱力。二、利用计算机化静为动的特性，突破教学难点计算机辅助教学将根本改变我们的教学观念，极大地改变传统的粉笔加黑板的单一死板教学手段，为学生获取知识开辟更宽的道路。因为多媒体CAI课件以教学课题为主线，以强化教育重点、突破教学难点而设计，充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件表现手法而编写。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：鹅的叫声、形象和动作等。传统教学方法、手段难以表达这些丰富信息，而多媒体教学正好适合表现这些信息。教学具体步骤：(1)“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。(2)“曲项向天歌”在前一个动画基础上，合成鹅叫声音效果。(3)“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上图片，突出其白色羽毛。(4)“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾水面上，突出其“浮”的悠闲神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛颜色对比以及鹅的悠然动作。(5)“红掌”出示白鹅挥动红色脚掌向前划水动作和划水“哗哗”声。(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩不断向湖里欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染气氛，创造出原诗意境，不仅调动学生参与主动性，激发学习兴趣，最重要的是降低学习难度，使学生得以在轻松、愉快氛围中学习知识，理解诗意，同时强化记忆。三、发挥计算机储存信息优势，培养学生探究精神随着人类对计算机及网络不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中得到广泛应用。实践证明，计算机及网络具有较强视听感染能力和非线性快速交互功能，较好避免教师教学中局限性，它将音、像、视、听有机结合，提高教