人教版（2019）高中物理必修 第一册：第2章《力》教师教学实施方案设计

授课年级高一课题课时2.7《力》整合与评价课程类型复习课

课程目标解读1.理解弹力、摩擦力的概念和判断方法。

学习2.能正确地对物体进行受力分析。

目标

3.深刻理解力的合成与分解的意义，能熟练应用相应的方法解决实际问题。

学法指导三种力的认识是本章的基础，物体的受力分析必须准确，再利用力的合成和分解

来解决问题。

课程重点难点

掌握重力、弹力和摩擦力的特点，运用力的合成和分解解决实际问题。

导学

建议教学建议

本章复习课建议用1节课的课时，关键仍然在对基础问题的复习上，如重力、弹力、

摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识，并能够正确地对物体进行受力分

析。现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况，注意教学的层次性

和渐进性。

课前本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。检查学生

准备的预习情况，收集学生提出来问题，注意一题多解的准备。

导学过程设计

程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运

用

预习过程梳理知识确保每一位学生处于预习状态。回顾本单元内容，可以查阅教材和PPT演

以前的学案，对本章内容的知识体示课题

系和重点难点有所了解。及学习

完成学案巡视学生自主学习的进展，学生尽可能多得独立完成学案内容，至目标

填写学案的情况。少完成单元体系构建的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流，初就学案中有疑惑的内容与结对学习

步得出学生预习的效果情况。的同学交流。

课堂探究主题1:对(1)分析甲、乙两位同学谁对谁口头表

小组讨论力的有、错，为什么。述

说说对于发生微小形变的物

小组展示无及方向总结弹力、摩擦力的特点，(2)

体是否存在弹力以及静摩擦力，我

补充质疑的判断如何判断弹力、摩擦力的有无及

们该采用什么方法判断。

教师点评方向

(3)说说弹力和摩擦力的方向有

什么特点。

主题2：受(1)画出各图中物体的受力情口头表

力分析总结受力分析的步骤，介绍况。述、板书

整体法和隔离法的选择。(2)结合第一问中所画的受力分

析，思考一下画受力分析的步骤。

(3)说说受力分析中常用的方

法。

主题3：将依次分析下列问题：口头表

(1)己知两个分力为、&的方向，

已知力F求两个分力Q、尸2的大小，能分成几述

分解成两让学生掌握根据平行四边组情况的分力？

个分力形定则进行力的合成和分解的(2)已知一个分力Fi的方向和

大小，求尸的大小和方向，能分成几

特点。2

丹、尸2的组情况的分力？

(3)已知一个分力F］的方向和

情况分力B的大小，求分力Q的大小和

分力6的方向，能分成几组情况的

分力？

讲练结合独立分析根据具体情况与部分同学全体学生独立思考，独立完全，小PPT课

思考(特别是各小组组长)交流，掌握组同学都完成后可交流讨论。件

学生的学习情况.拓展一、对弹力的理解

侧重受力分析和力的合成拓展二、对摩擦力的理解

与分解。拓展三、物体受力分析常用的方法

拓展四、力的合成与分解

拓展技能视学生基础和课堂时间、教学进教师未提出要求的情况下学有余力PPT课

检测度决定是否作要求的学生可自主完成件

记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT课

件

总结反思知识总结教师可根据实际情况决定有没学生就本节所学做一个自我总结，PPT课

有必要总结或部分点评一下。之后可小组交流讨论。件

感悟收获注意有代表性的收集一些学生根据自己的感受如实填写

的体会，以便有针对性地调整教根据自己的思考找出解决方案

学方法。

课外拓展无

板书设计课时2.7《力》整合与评价

(■力的合成一►已知分力求合力

重力,\\

力J等效原则平行四边形定则

弹力

//

摩擦力，

、力的分解一A已知合力求分力

授课年级高一课题课时2.1力课程类型新授课

课程导学目标解读1.理解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，能指出具体问题中的受力

物体和施力物体。

目标

2.知道力的作用效果是使物体发生形变或使物体运动状态发生改变。

3.知道力的三要素，会正确地画出力的图示和力的示意图。

4.知道力的分类。

学法指导力在生活中随处可见，注意教学中联系实际。

课程导学重点难点力的物质性和相互性，力的三要素和力的图示。

建议

教学建议本节内容需要安排1个课时教学，若自主学习安排在课外，建议20分钟左右，

安排在课内则只用15分钟左右。通过教材中的“观察思考''和"讨论交流”,引导学

生学习力的知识,总结归纳力的概念、三要素、作用效果。让学生理解力的图示并

会画力的示意图，知道力的分类。

课前研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据

准备本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导学过程设计

程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用

新课导入创设情境首先给学生演示“手拿起书”“推桌子”,让学生思考为什么我们能图片展示

把书拿起来、把桌子推动？学生会说是因为施加了力，那力的产生需要

什么条件呢？力有哪些作用效果呢？力有哪些类型呢？

第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确通读教材，作必要的标注，梳理出PPT课件

保每一位学生处于预习状态。本节内容的大致知识体系。呈现学习

完成学案巡视学生自主学习的进展和学尽可能多得独立完成学案内容，至目标

生填写学案的情况。少完成第一层级的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流，就学案中基础学习交流的内容与结

初步得出学生预习的效果对学习的同学交流。

第二层级主题1:引导学生认识力的概念，分析足球场上人对球的各种口头表述

力产生的效果。学生基本说到

小组讨论力作用，总结力使物体的运动状态改

小组展示意思即可。

变有几种表现形式?发生形变的原

补充质疑

因是什么？

教师点评

主题2：重点了解力的作用效果，分析力的作用效果与哪些因素口头表述

力的图示和力的示意图的区有关?要想画力的图示，需要了解哪

力的图示

别。几个问题？力的图示与力的示意图

和力的示

有何区别？

意图

主题3：对学生的错误认识进行纠根据提供的情景依次找出各种板书和

正，并找出实例来说明学生的力，思考他们是依据什么命名的，

力的分类PPT课件

错误之处。结合生产和生活实际，说说你知道

的力的分类情况，性质相同的力的

作用效果一定相同吗？作用效果相

同的力的性质一定相同吗？

第三层级基本技能根据具体情况与部分同学（特全体学生独立思考，独立完全，小PPT课件

检测别是各小组组长）交流,掌握学组同学都完成后可交流讨论。

生的学习情况.

拓展技能视学生基础和课堂时间、教学教师未提出要求的情况下学有余力PPT课件

检测进度决定是否作要求的学生可自主完成

记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT课件

第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没学生就本节所学做一个自我总结，PPT课件

有必要总结或部分点评一下。之后可小组交流讨论。呈.现

感悟收获注意有代表性的收集一些学生根据自己的感受如实填写

的体会，以便有针对性地调整根据自己的思考找出解决方案

教学方法。

课外拓展无PPT课件

板书设计

（力的概念:物体与物体间的相互作用

作用效果:使物体形变或改变物体的运动状态

力］力的三要素:大小、方向、作用点

力的性质:物质性、相互性、矢量性

力的表示方式:力的图示和力的示意图

5的分类:性质分类、作用效果分类等

授课年级高一课题课时2.2重力课程类型新授课

课程导学目标解读

1.知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的，知道重力的大小和方

目标

向。

2.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。

3.知道重力产生的原因及其定义。

学法指导重力在初中就很熟悉，但高中的要求更高，要习惯于理性思考问题。

课程导学重点难点力和重心的理解以及重心位置的确定

建议

教学建议

本节内容需要安排1个课时教学，若自主学习安排在课外，建议15~2。分

钟，安排在课内则只用15分钟左右。通过教材中的“讨论交流”让学生回忆起

初中学过的重力，从图中知道重力产生的原因、重力的方向、重力如何测量，

由此激发学生的学习兴趣，引出此节的教学内容,突出对重力方向和重心的理

解与掌握。

课前研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上

准备根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导学过程设计

程序设计学习内容教师行为学生行为媒体

运用

创设情境

新课导入首先给学生演示“粉笔头下落”的实验，问其原因，然后演示“在地图片

展示

球仪北半球放一个人的模型”的实验，思考在南半球应该怎么放模型

呢。在地球上能举起50kg重物的宇航员到月球上能举起多少千克的

物体呢?通过这节课的学习我们就能解决这些问题了。

第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确通读教材，作必要的标注，梳理出PPT

保每一位学生处于预习状态。本节内容的大致知识体系。课件

完成学案巡视学生自主学习的进展和学尽可能多得独立完成学案内容，至现

生填写学案的情况。少完成第一层级的内容。学习

结对交流指导、倾听部分学生的交流，就学案中基础学习交流的内容与结目标

初步得出学生预习的效果对学习的同学交流。

第二层级主题1:重力说简单确实简单，但(1)通过分析物体的受力解答。口头

小组讨论重力的产说复杂也很复杂。教师可根据（2）通过重力的定义解答。表述

小组展示（）重力可以通过弹簧称测

生和大小情况作灵活要求。3

补充质疑量，也可通过6=111g计算。通过

教师点评公式可知重力大小与什么因素有

关。

主题2：使用重锤就能够检测墙壁通过分析重力方向特点分析11头

是否竖直是一个很好的案例。

重力的方铅垂线的作用。“竖直向下""垂表述

注意分析上述三个方向的

向

不同•

直地面向下"和"垂直支持面向

下”的含义也许不太清楚。

主题3：物体重心的位置跟哪些因（1）通过二力平衡分析。口头

素有关，可以让学生多结合一（2）结合实例分析物体重心的位

重力的作表述

些实际事例。置。

用点----

重心

第三层级基本技能根据具体情况与部分同学（特全体学生独立思考，独立完全，小PPT

检测别是各小组组长）交流,掌握学组同学都完成后可交流讨论。课件

生的学习情况.

拓展技能视学生基础和课堂时间、教学教师未提出要求的情况下学有余力PPT

检测进度决定是否作要求的学生可自主完成课件

记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT

课件

第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没学生就本节所学做一个自我总结，PPT

有必要总结或部分点评一下。之后可小组交流讨论。课件

呈现

感悟收获注意有代表性的收集一些学生根据自己的感受如实填写

的体会，以便有针对性地调整根据自己的思考找出解决方案

教学方法。

课外拓展介绍质量和重量的关系PPT

课件

板书设计

'概念:由于地球的于引而使物体受到的力

产生:地球的吸引（严格地说重力不是地球的吸引力）

重力，大小:G=映,可用弹备测力计测量

方向:竖直向下或者垂直当地水平面向下

1重心:重力作用相当于集中于一点

授课年级高一课题课时2.3弹力课程类型新授课

课程导学目标解读1.知道形变的含义及产生弹力的原因和条件。

目标2.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力

的示意图。

3.通过实验探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系，理解胡克定律,理解劲度系数

的物理意义,并能利用胡克定律解决相关问题。

4.会用简单器材显示微小形变，体会放大法的实验思想。

学法指导弹力的表现形式多样，但我们从本质上去分析它们却是一样的。

课程导学重点难点

弹力的大小和方向,探究性实验的实施。

建议

教学建议

本节内容需要安排2个课时教学，若自主学习安排在课外，建议20-25分钟，

安排在课内则只用15分钟左右。通过教材中“图2-3-1”让学生联想到许多物体有

形变，可提出物体为什么会发生形变，让学生将列举的形变进行分类,指出它们的相

同与不同之处;通过“图2-3-3”让学生了解产生弹力的条件、弹力的方向以及弹力

的大小与形变的关系等。

课前研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据

准备本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导学过程设计

程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用

新课导入创设情境联想“开运动会时有同学进行撑竿跳”的场景，设想如果不用撑竿图片展示

还能跳那么高吗？“弹弓能将小石子弹出去”是为什么呢？这些都是受

到了弹力的作用,那么你们知道弹力的产生、大小、方向是怎样的吗？

从这节课开始我们就来进一步的了解弹力，理解这些问题。

第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确通读教材，作必要的标注，梳理出PPT课件

保每•一位学生处于预习状态。本节内容的大致知识体系。呈现学习

完成学案巡视学生自主学习的进展和学尽可能多得独立完成学案内容，至目标

生填写学案的情况。少完成第一层级的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流，就学案中基础学习交流的内容与结

初步得出学生预习的效果对学习的同学交流。

第二层级主题1:学生的回答可能不全面，(1)分析冷轧钢板和弓的形变口头表述

总结问题。有什么不同。

小组讨论形变

小组展示(2)根据生活经验分析，若给

补充质疑

弓一个很大的作用力，会出现什么

教师点评

现象，根据生活经验，分析物体的形

变的类型。

(3)结合生活实例分析两个相

互接触的物体间是否一定有弹力。

主题2：探究弹力与弹簧伸长的(1)分析为什么成年人反而显得口头表

关系是对作图，及认图能力的吃力，从而总结弹簧的弹力大小取

探究弹力述、板书

考查，注意学生在解答时遇到决于什么因素。

与弹簧伸

的困难。

长的关系(2)根据数据作图，根据图像

写出函数表达式，根据函数表达式

分析常数的物理意义。

主题3：总结判断两者间是否存在判断两小球与下面的斜面间是口头表述

弹力的方法。否有弹力作用，可用假设法。

接触与弹

力

第三层级基本技能根据具体情况与部分同学(特全体学生独立思考，独立完全，小PPT课件

检测别是各小组组长)交流,掌握学组同学都完成后可交流讨论。

生的学习情况.

拓展技能视学生基础和课堂时间、教学教师未提出要求的情况下学有余力PPT课件

检测进度决定是否作要求的学生可自主完成

记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT课件

第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没学生就本节所学做一个自我总结，PPT课件

有必要总结或部分点评一下。之后可小组交流讨论。呈现

感悟收获注意有代表性的收集一些学生根据自己的感受如实填写

的体会，以便有针对性地调整根据自己的思考找出解决方案

教学方法。

课外拓展通过实例分析说明杆中的弹力可能不沿杆的方向PPT课件

板书设计

j形变分类:弹性形变与范性形变;微小形变与明显形变等

弹力产生的条件:相互鲤;发生弹性形变

弹力（弹力有无的判断:假设法

弹力的大小:形变越大，弹力越走;弹雷弹力F=kx

［弹力的方向:与引起形变的作用力的方向超

授课年级高一课题课时2.7《力》整合与评价课程类型复习课

课程目标解读1.理解弹力、摩擦力的概念和判断方法。

学习2.能正确地对物体进行受力分析。

目标

3.深刻理解力的合成与分解的意义，能熟练应用相应的方法解决实际问题。

学法指导三种力的认识是本章的基础，物体的受力分析必须准确，再利用力的合成和分解

来解决问题。

课程重点难点

掌握重力、弹力和摩擦力的特点，运用力的合成和分解解决实际问题。

导学

建议教学建议

本章复习课建议用1节课的课时，关键仍然在对基础问题的复习上，如重力、弹力、

摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的认识，并能够正确地对物体进行受力分

析。现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简单的情况，注意教学的层次性

和渐进性。

课前本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。检查学生

准备的预习情况，收集学生提出来问题，注意一题多解的准备。

导学过程设计

程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运

用

预习过程梳理知识确保每一位学生处于预习状态。回顾本单元内容，可以查阅教材和PPT演

以前的学案，对本章内容的知识体示课题

系和重点难点有所了解。及学习

完成学案巡视学生自主学习的进展，学生尽可能多得独立完成学案内容，至目标

填写学案的情况。少完成单元体系构建的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流，初就学案中有疑惑的内容与结对学习

步得出学生预习的效果情况。的同学交流。

课堂探究主题1:对(1)分析甲、乙两位同学谁对谁口头表

小组讨论力的有、错，为什么。述

说说对于发生微小形变的物

小组展示无及方向总结弹力、摩擦力的特点，(2)

体是否存在弹力以及静摩擦力，我

补充质疑的判断如何判断弹力、摩擦力的有无及

们该采用什么方法判断。

教师点评方向

(3)说说弹力和摩擦力的方向有

什么特点。

主题2：受(1)画出各图中物体的受力情口头表

力分析总结受力分析的步骤，介绍况。述、板书

整体法和隔离法的选择。(2)结合第一问中所画的受力分

析，思考一下画受力分析的步骤。

(3)说说受力分析中常用的方

法。

主题3：将依次分析下列问题：口头表

已知力F(1)已知两个分力居、出的方向，述

分解成两让学生掌握根据平行四边求两个分力Q、F2的大小，能分成几

组情况的分力？

个分力形定则进行力的合成和分解的

已知一个分力Ft的方向和

特点。(2)

吊、B的大小，求巳的大小和方向，能分成几

组情况的分力？

情况(3)已知一个分力Ft的方向和

分力尸2的大小，求分力吊的大小和

分力F2的方向，能分成几组情况的

分力？

讲练结合独立分析根据具体情况与部分同学全体学生独立思考，独立完全，小PPT课

思考(特别是各小组组长)交流，掌握组同学都完成后可交流讨论。件

学生的学习情况.拓展一、对弹力的理解

侧重受力分析和力的合成拓展二、对摩擦力的理解

与分解。拓展三、物体受力分析常用的方法

拓展四、力的合成与分解

拓展技能视学生基础和课堂时间、教学进教师未提出要求的情况下学有余力PPT课

检测度决定是否作要求的学生可自主完成件

记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT课

件

总结反思知识总结教师可根据实际情况决定有没学生就本节所学做一个自我总结，PPT课

有必要总结或部分点评一下。之后可小组交流讨论。件

感悟收获注意有代表性的收集一些学生根据自己的感受如实填写

的体会，以便有针对性地调整教根据自己的思考找出解决方案

学方法。

课外拓展无

板书设计课时2.7《力》整合与评价

（力的合成—>已知分力求合力

重力,\\

力J等效原则平行四边形定则

弹力

//

摩擦力，

<力的分解一►已知合力求分力

授课年级高一课题课时2.5力的合成课程类型新授课

课程导学目标解读1.从力的作用效果出发理解合力和分力的概念。

2.掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规律;会用作图法求共

目标

点力的合力;会用直角三角形知识计算合力。

3.知道合力的大小与分力之间夹角的关系。

4.初步了解物理学研究方法——等效法。

学法指导本节知识的学习首先要理解等效，其次是平行四边形定则的探究。

课程导学重点难点探究共点力合成的规律，运用平行四边形定则。

建议

教学建议本节内容需要安排2个课时教学，若自主学习安排在课外,建议用30-35分钟，

安排在课内则只用20分钟左右。通过教材中的“讨论交流''和"图2-5-3”复习合力、

分力、力的合成及共点力的概念;重点在于探究平行四边形定则，注意实验的步骤

和注意事项;通过“互成直角的两个力的合成”和最后的“活动”让学生理解并掌握

平行四边形定则。

课前研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据

准备本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导学过程设计

程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用

新课导入创设情境教室外面有一桶水，我们可以叫两个力气较小的女同学去把它提图片展示

进来，我们能否叫一个男同学去提进来呢？他们的力的作用效果怎么

样？给水桶的作用力有什么关系呢？男同学给水桶的力是两个女同学

所给的合力。那么如何来求这个合力？合力与分力之间有什么关系？

这就是我们这节课要来讨论的问题。

第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确通读教材，作必要的标注，梳理出PPT课件

保每一位学生处于预习状态。本节内容的大致知识体系。呈现学习

完成学案巡视学生自主学习的进展和学尽可能多得独立完成学案内容，至目标

生填写学案的情况。少完成第一层级的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流，就学案中基础学习交流的内容与结

初步得出学生预习的效果对学习的同学交流。

第二层级主题1:合口头表述

(1)从力的角度说明为什么开始

小组讨论力与分力

鸟儿能“带着网一起飞”,最后却“跟

小组展示

着网一起落在地上，被猎人抓获”。

补充质疑

同样一桶水,一个人提和两

让学生体会合力与分力的(2)

教师点评个人共同提感觉是不一样的，可以

关系，体会等效替代的思想方

用力的图示表示出来，分析这两种

法。

情况有什么相同点，三者的力之间

有怎样的关系。

(3)力是矢量,说说物体受到

的两个力在一条直线上时,怎样求