人美版五年级美术上册教案(表格式)

2017-2018学年

五年级美术上册教案设计

学校名称：古矿小学

姓名：唐亮

日期：2017年9月1日

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第1课、肖像艺术课型欣赏•表述

知识与初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形

能力式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。

教学目标过程与

能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。

方法

情感态

通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时

度与价

渗透国际主义教育

值观

学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表

教学重点

现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。

对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。

教学难点

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、导入部分

课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共

同点。

这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了

人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。

你看出主人公在干什么吗？

（由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。）

二、新授课

1、分组学习

（1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。

学习要求：

1.艺术家表现的人物有什么特点？

2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？

3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。

4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。

教师提示：

曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4

厘米，宽36.2厘米。

张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。

李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，

颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方

不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。

潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。

2、学生分组讨论并反馈。

《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品

中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸

将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、

待人友善的长者。

《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新

奇世界和美好生活的期待。

脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的

眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了

苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出

他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大

无畏的英雄气概。

《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为

背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中

国油画新古典主义学派。

三、学生练习

现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。

看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物

的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。

学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。（通过练

习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。）

四、评价部分

肖像艺术中“以形写神''是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因

此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品

达到传神的境界。

\导入部分

课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共

同点。

这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了

人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。

你看出主人公在干什么吗？

（由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。）

二、新授课

1、分组学习

（1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。

学习要求：

1.艺术家表现的人物有什么特点？

2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？

3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。

4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。

教师提示：

曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4

厘米，宽36.2厘米。

张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。

李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，

颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方

不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。

潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。

2、学生分组讨论并反馈。

《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品

中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸

将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、

待人友善的长者。

《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新

奇世界和美好生活的期待。

脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的

眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了

苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出

他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大

无畏的英雄气概。

《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为

背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中

国油画新古典主义学派。

三、学生练习

现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。

看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物

的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。

学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。（通过练

习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。）

四、评价部分

肖像艺术中“以形写神''是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因

此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品

达到传神的境界。

板书设计

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第2课、画人像课型造型•表现

知识与能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有

能力一定的了解。

过程与

了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

教学目标方法

情感态

培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱

度与价

值观他人，尊重他人的品质。

教学重点人物的脸型和表情

教学难点人物肖像画的表现

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、范画展示激发兴趣导入课题

1、师出示教师、演艺名人线描头像

师：同学们能看出画中的人是谁吗？画的象不象？这两幅作品主要

用了什么表现方法？

2、生浏览作品发表意见

3、导出课题

师：想试着画一画吗？今天我们就学习用线条画人像。

二、新授

（-）建立速写概念

师：展示专业画家速写挂图，组织学生观察并总结观察结果。

1、时间短；2、主要用线；3、主要表现形象大体形状、基本特征。

（二）学习观察方法

1、师：要想画出人物的特征首先就要学会观察，只有看得准才能

画得象。下面我们就来学习观察人物的特征。

2、挑选两名学生站到讲台上做模特。

3、全体学生观察讲台上的同学，口述观察所得。

（师引导学生从形象、大小、方向、位置等方面进行深入地观察。）

（三）学生练习（10分钟以内）

请同学们在观察、讲述的基础上试着画一画，力争线条流畅、简捷，

看谁画的又快又好！

（四）展评作品

师：你认为哪几张画的比较好？为什么？还存在哪些不足？需要怎

样修改？

生：回答师问。

师：画人物时应注意人的基本脸型和五官特点。脸型有椭圆形，瓜

子形，方形，圆形等不同形状特征。下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发

际线之间的距离大体相同，这是脸型、五官的基本规律。但具体到每

个人都会有细微的变化，我们在画之前必须仔细观察，抓住人物的特

征。

（五）绘画方法、步骤总结：

1、仔细观察（师板书“观察”）

师问：观察什么？

生答：脸型五官特征。

2、从特征最明显的部位开始画（师板书）

师问：那个部位特征最明显？

生答：略

3、位置准确、大小适当、比例协调（师板书）

师问：怎样才能做到位置准确、大小适当、比例协调？

生答：反复比较

三、学生练习

1、作业方式：前后桌间互画。

2、作业要求：选择一个较为固定的动态进行表现，线条流畅，速

度略快。

3、教师巡回指导：

四、作业评价

1、学生自评

2、对照第一次的作品，你是否有进步？说一说这些作品还有哪些

不足？需要修改的地方？

师引导学生从以下几方面进行思考总结：

（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

3、修改调整

4、展评0

经过本课学习，同学们都有了不同程度的提高，希望课外能运用今

天学到的方法多作练习，画父母，画同学更好地掌握写生的窍门。

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教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第3课、认识抽象画课型欣赏•表述

知识与能够学会从点、线、面、色彩、画面构图、作者情感、个人联想等方面，

能力多角度地欣赏与理解抽象画作品。

过程与通过对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生学会用美术语言多角度

教学目标方法地分析、欣赏抽象画作品。

情感态

激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，对抽象画产生初步的兴趣，提

度与价

高美术素养和审美能力。

值观

教学重点学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。

教学难点能够运用美术术语大胆表现自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时第1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、质疑导入

1、你对抽象画有什么印象和感受？（印象：糊涂乱抹，很混乱,

看不懂）

2、你有什么想知道的问题？（什么是抽象画？抽象画画的是什

么？画家为什么要这么画？）学生自由发言，说出自己的看法和认识。

设计意图：通过交流了解学生对抽象画的疑惑和粗浅的认识，确定后

面授课过程中重点引导和讲解的方向。

二、初识抽象画

1、感受抽象画。

①课件出示以“爵士乐”为主题的两幅作品，一幅抽象、一幅具象,

同时播放一断爵士乐，提出问题，你觉得哪一幅作品更能表现出音乐

的旋律和节奏？为什么？（请学生带着问题边聆听音乐边欣赏作品，

然后回答。）

②说一说两幅作品带给你的不同感受。学生自由发言，教师总

结归纳。（主题相同，但表现形式不同。一个是具体的逼真的静止的

乐器，一个是由像音符一样的明快的小色块按照音的长短节奏有序排

列出的抽象画面，虽然没有萨克斯，但我们却可以通过黄底色感受到

管乐的音色。）

2、理解抽象画诞生的背景。

100多年前，摄影技术的发明和画家们创新的强烈愿望使写实绘

画受到了极大冲击。猜一猜此时的画家会做出怎样的改变才能继续保

持绘画在人们心目中的影响力？（学生自由发言）

师介绍：这一时期，凡•高、毕加索等画家开始进行改变，注重在作品

中表达自己的情感。（讲康定斯基开始研究抽象画的故事。）

3、欣赏名作，明确抽象画概念。

出示康定斯基的作品《光之间，第539号》，出示欣赏提示，学生根

据提示问题进行小组讨论交流。

①你在画面中看到了什么？（许多几何形体和点，大小不一、形

状不同，被画家水平或垂直地分层排列）

②色彩有什么特点？（以宁静的灰色为底色，大面积使用橘红色

和黑色做对比，精确刻划的形状，被光和色漫射的光轮所包围。）

③联想到什么？或带给你一种怎样的感受？（画面中不同色彩的

形状，既像闪烁的阳光的光斑和夜晚的霓虹闪烁，整个效果充满宁静

而又浪漫的情趣。有些形状，使人想起埃及或美洲印第安人的象形文

字，传达了一种异国情调。）

最后，请同学们试着总结出什么是抽象画，教师归纳。

（抽象画摒弃了生活中具体、真实的形象和内容，主要表现几何

形的组合、或抽象的色彩和线条，更注重表达画家的个人感情和审

美。）

设计意图：运用对比的方式和艺术通感让学生先感知抽象画的特

点，再通过了解抽象画产生的背景，尝试理解为什么会诞生这样一种

艺术形式，最后通过小组讨论交流的形式分析康定斯基的作品，师生

共同总结归纳出抽象画的概念。这样借助多种形式由浅入深，层层拨

开抽象画神秘、晦涩难懂的面纱，有助于学生自主形成抽象画的概念。

三、感知抽象画中冷抽象和热抽象的不同风格。

1、感受冷抽象。

欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。

思考：在画面中你看见了什么？用了什么色彩？给你什么感受？（整

个画面被横、竖的黑色直线分割成大小不一的方块；使用了红、黄、

蓝三原色，以及黑色和白色；对比强烈、不对称的均衡美、庄严、节

奏感、秩序的美感）

可能出现的问题：学生不能深入细致地观察、说不出较为合适的

形容自己感受的词汇。

解决方案：引导学生从图形、线条、色彩等绘画元素去观察；然

后出示一些形容感受的词汇如：均衡、自由、激情、庄严、秩序、对

称、节奏感、纯洁，供学生选择，降低学习难度。

2、探索活动

运用课件改编作品的构图和色彩。询问学生有什么感受？通过可

见直观演示，让学生感受到改变构图和色彩后，画面的美感也崔志消

失了。

你认为抽象画是随便胡涂乱抹的吗？为什么？学生自由发言，了

解到抽象画是画家不断探索创新、深思熟虑的结果。

小结提升：看似简单的画面，其实是画家经过深思熟虑、推敲演

练的结果。

设计意图：引导学生深入细致的观察画面内容，掌握正确的观察

方法，避免粗略地观察。通过尝试改变作品构图和色彩，感受到抽象

画的创作特点。

1.对比分析冷抽象和热抽象风格的作品。

出示热抽象风格的作品，与蒙德里安的作品进行对比。提问：

同是抽象画，给你什么不同感受？（提供一些词汇，请学生

挑选。）学生通过对比观察，感受到：热抽象感情热烈而明

显，画面自由洒脱；冷抽象理智冷静，情感不明显，追求画

面的审美。

设计意图：通过对比观察引导学生感受冷热抽象作品的不同风格，提

供一些描述的词汇丰富学生的美术语言。初步感受其不同的形式美

感。

1.小结：冷抽象和热抽象的代表人物、风格特点。出示8幅

图片，进行一个区分冷抽象和热抽象的学习检测，巩固所学

知识。

设计意图：总结归纳，梳理知识点，当堂检测学生学习效果。

四、结课。说说本节课的收获。下即可我们将继续进行抽象画欣赏之

旅，在认识和了解抽象画的基础上，学习如何欣赏、分析和评述抽象

画。

第3课认识抽象画

板书设计

出示图片

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第4课、学画抽象画课型造型•表现

了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形

知识与

式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创

能力

作抽象绘画作品

教学目标过程与通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能

方法运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。

情感态

培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受

度与价

能力，通过绘画表达自己的感情。

值观

正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、先、色彩组织画面，

教学重点

结合多种表现方法创作一幅抽象画作品

教学难点能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手•段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

教学过程：

一、走进抽象的绘画世界

1、游戏抽象，在纸盒中防止一张A4大小的纸，请学生妹随意将颜

色泼、滴、洒、甩在纸面上。

2、理解抽象，小组观察讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑

色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条看上去很优美

3、我与抽象为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？

小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，

变换个样子出现在画面上，就有了意味，值就是抽象带给我们的感受。

当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创

造抽象美的意识。

二、品读抽象

波洛克的抽象世界。早在几十年前，就已经有人开始实

践这种创作方法，他就是美国抽象表现主义画家一一波洛克。

1、从质疑走近波洛克课件出示作品《蓝棒NO。11》

提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉》他这样创作容易

么？

2、在观察中发现播放波洛克的创作视频除了滴、甩、洒，那你还发

现了什么？

答：没有接触画布

问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？

小结：菠萝可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称

他为“行为画家”。

研究抽象画

三、学学波洛克

1、对比与改变

提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有

什么特点？布局上有什么特点？对比波洛克的《蓝棒NO.11》与自己

尝试创作的作品。

小组思考、讨论。

提问：怎样才能让色彩有层次？

总结：波洛克的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。

他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，知道满意为止。

2、给色彩加点料。

请同学们观察抽象画布局，看看这些颜色有什么。

答：颜色里看上去有沙子。

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教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第5课、绘画中的透视现象课型造型•表现

知识与通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，

能力提高

过程与

描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

教学目标方法

情感态

度与价逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

值观

通过对厝围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将

教学重点

透视知方、运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们

教学难点

的观察力、想象力、表现力和创造力

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、导入

1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的

透视现象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

二、新授

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板

书课题：（绘画中

的透视现象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视

是根据光学和几何

学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投

影的科学，按天点

的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空

间距离。

(2)在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除

大小的变化外，还有什么变化？(疏密、色彩)

三、指导学生作画

1、先找到消失点

2,画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导

五、小结、作业评讲

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教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第6课、美术中的比例课型造型♦表现

知识与通过学习能发现美术中的比例知识。初步懂得透视中的基本原理

能力和规律，提高描绘能力，使绘画作品更真实。

过程与逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学目标方法

情感态

度与价逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

值观

通过对圄围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和

教学重点J

规律，＞各

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步

教学难点提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、导入

1、观察书中的范画，你有什么体会？

师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

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宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。

山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很

小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之

间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇

在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和

立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都

巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，

富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，

有助于培养我们的创新精神。

小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于

另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因

这种比例在造型上比较美观而得名。

三、讲评上节课作业

1、透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。

2、说说周围环境中的透视现象

3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5,在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、

鲜艳一点，远处的

颜色灰暗一些。

四、学生做画老师辅导

五、作业展评

板书设计

教学反思

古矿小学(五)年级(美术)学科教案

教学内容第7课、偶戏课型综合•探究

知识与通过学习偶戏，了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分，由此培养学生热

能力爱民间传统艺术的情感。

过程与

欣赏偶戏图片，了解偶戏的种类。

教学目标方法

情感态

利用各种材料，制作偶戏人物，并自编偶戏故事，进行偶戏表演，激发学

度与价

生喜爱民间艺术的情感。

值观

教学重点了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。

教学难点制作偶戏人物并利用偶戏人物表演。

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、组织教学：

1、你们喜欢看偶戏吗？

2、你知道偶戏是怎衫动起来的吗？

3、请一学生上台说出或表演出来。

4、师小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创

造的民间艺术魂宝。

板书：《偶戏》

二、讲授新课：

1、出示作品：《木偶戏演出图》

(1)这些人在看什么？

(2)上面的木偶是怎么动起来的？

(3)还有什么办法使木偶人也能动起来？

2、出示示范作品：

(1)提线偶

(2)技头偶

(3)布袋偶

(4)皮影

师:你有办法让它们动起来吗?(请学生表演)

3、我们玩的这些木偶你知道它们分别是什么名称吗?(请学生翻开课本

填空)

4、师出示学生的创作作品：

(1)这些木偶是用什么材料制作的？

(2)怎样才能让它们动起来呢？

(3)你能把它放在一起编成一个故事吗？

5、引导学生小组讨论

(1)讨论喜欢的童话故事

(2)用带来的材料怎样制作故事人物？

(3)怎样去表演？

三、作业练习：

与小组同学选一个喜欢的童话或寓言故事，跟据内客制作一组布

袋偶。

四、作品展示：

展示并表演，小组根据布袋偶戏的角色，大家一同表演展示。

五、课堂小结。

偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺

术瑰宝。偶戏的种类较丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶、和皮影等。

偶戏的表演深受学生喜爱。这一课题提出之后，深受学生欢迎，因为

让学生在课前搜集了许多偶戏的资料，所以学生的汇报很精彩，很多

学生还把手偶带来了。我还设计了这样的一些环节，先确定几个偶剧

主题，如：“憨把龟”、“龙珠二代”、“哪吒传奇”、“西游记”、“哆啦A

梦，，等等学生喜爱的动画片主题。这样完全符合学生的兴趣，也深受学

生们欢迎。学生创作表演起来也特别积极主动，故事情节设计的巧妙,

偶剧表演的也是幽默滑稽，给学生带来了快乐的时光，收获着编创偶

剧的乐趣，我也收获了教学成功的喜悦。

板书设计

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第8课、提线纸偶课型造型•表现

知识与

了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。

能力

过程与

掌握制作提线纸偶的基本方法，学习策划简单活动。

教学目标方法

情感态

度与价增强学生会民间偶戏的了解。

值观

教学重点掌握制作提线纸偶的基本方法，与小组合作分工并表演，分享快乐。

教学难点提线的连接、调节方法。

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、情景激趣初识木偶

1、谈话导入：今天老师给大家带来一个新朋友，一起来认识一下吧!

2、出示小纸偶：大家好，我叫“丫丫”，是“喜洋洋纸偶剧团”的

一名演员。你们知道吗？中国传统的偶戏有：提线偶、杖头偶、布袋

偶等，“我”属于提线偶。同学们，你们也想制作提线纸偶、加入我

们的“纸偶剧团”吗？今天我们就来研究《提线纸偶》，看你能不能

经受住考验，顺利加入“纸偶剧团”。

3、同学们，请跟我一起来欣赏一下各式各样的提线纸偶吧！（课件）

二、探究方法

1、（课件）丫丫：要加入我们的剧团，先来进入第一关考核一一纸

偶知识竞答。

（1）出示问题（课件）。

①、你知道我是用哪些材料做的吗？（筷子、彩色纸、丝线）

②、“我”是由哪几部分组成的？各部分又是怎么连接的呢？（提线、

偶头、四肢、笼腹、勾牌）

③、“我”的四肢是怎样折叠的？为什么要这样做？（教师示范）

④、怎样让纸偶动起来？（提线）

（2）分组发放小纸偶，同学仔细观察。现在请你仔细观察，小组讨

论后，选出一个代表回答上面的问题吧！

（3）反馈以上四个问题。教师相机讲解、示范。

（4）教师小结，示范纸弹簧的两种做法。（课件）

2、接下来我们一起来总结一下“提线纸偶”的制作步骤吧！（课件）

（1）构思设计；

（2）裁剪纸偶的各部分；

（3）折叠纸弹簧；

（4）用弹簧连接各部分；

（5）制作活动手柄；①用线把筷子垂直固定好，

②将提线与偶头、四肢连接起来（线的长短不一样）。

3、有了这些连接，纸偶就有了生命，你瞧，它动起来了！精彩的演

出即将开始，同学们，仔细观察一下，（课件）要参加表演需要准备

什么呢？

（纸偶、表演人、背景）

三、合作完成

1、“丫丫”引导：同学们，恭喜你们顺利通过第一关考核，现在进

入第二关，我要考考你们的动手、合作与表演能力。一起来看看任务

要求吧！

（课件展示）

（1）根据课前准备的故事，小组合作制作纸偶，一定要注意分工合

作哦！

（2）准备简单的背景、道具。

（3）小组内分角色表演纸偶剧。

四、表演评价

1、小组合作上台表演纸偶剧。

2、同学之间互相评价。

你最喜欢哪个纸偶？为什么？（造型、色彩）

哪一组的表演最成功？（纸偶角色形象、表演水平如纸偶动作、配音

等等）

3、教师总结。

五、总结下课

1、说说这节课你有什么收获？

2、教师总结：通过这节课的学习，我们不仅知道中国偶戏的一些知

识，还自己动手制作了提线纸偶，感受到偶戏带给我们的快乐。

第8课提线纸偶

板书设计提线勾牌

偶头笼腹四肢

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第9课、创造绿色的生活课型综合•探究

知识与

了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。

能力

通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环

过程与

境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的

教学目标方法

作品。

情感态

认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱

度与价

科学、热爱生活的积极理念和情感。

值观

教学重点运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。

教学难点思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。

教学方法观察和感受、思考和讨论课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

（一）导入：

教师例举环境问题引发学生思考，说说你还知道哪些不良的做

法，给我们的生存环境带来了危害？

（学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认

识、引发学生对绿色生活的关注。）

（二）新授：

1出.示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生

观察和感受，分组讨论、汇报。

（激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。）

2.出示课件，请学生观察课件并谈谈自己的感受，分组进行交流。

（查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认

识和感受。）

3.了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解，

倾听老师对绿色生活的介绍。

（通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意

识。）板书：课题。

4思.考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？引导学生分小组对怎

样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。

（了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备。解

决难点。）

5.现代科技是怎样创造绿色生活的呢？出示课件，启发学生讨论，

引导学生从绿化、能源、回收改造方面进行讨论。

（开阔思路，为绘画做准备。解决难点。）

6提.出问题：我们能为创造绿色生活做些什么呢？请学生边欣赏

边回忆，思考并回答问题。

（观察、欣赏，回忆创作方法。感受绿色生活从我们身边做起。解决

教学重点。）

7以.绘画为例，分析以环保为主题的绘画作品。引导观察分析说

说画面是怎么样表现绿色生活的？我们该如何创作？

（启发学生创作，解决难点。）

（三）创作实践：作业要求：创作一幅以绿色生活为主题的作品。

（四）评价要求：1.作品主题明确，有想法。

2.作品生动形象，有细节。

评价方式：学生自评、互评，教师点评。

课堂小结：

希望我们的作品能够让更多的人了解绿色生活的理念及重要作用，参

与创作绿色生活的行动来吧！

9.创造绿色的生活

板书设计绿色理念：自然、环保、节俭、健康

创作方法：创意、资料、表现形式、主题和背景

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第10课、色彩的色相课型造型•表现

知识与记住色彩色相的概念，回忆色彩的三原色、三间色和复色，认识色相环中

能力的色彩0

过程与在学习和探究的过程中，感受不同色相的美感，并使用所学知识技能创作

教学目标方法一幅色相明确的作品。

情感态

度与价升华“胡思乱想”、“胡作非为”，即勤于思考、敢于探索的绘画品格。

值观

教学重点理解色彩色相的概念。

教学难点轻松地画出（创作）一幅特定色相的作品。

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、创景入课

我们生活的地球是一个非常美丽的地方，大自然是那么的五彩缤纷。

世界上有着千变万化的色彩，让我们来欣赏这美妙的大自然吧。

枫树林向日葵海洋、天空草地紫藤萝桔子

观察：这些风景的主色调（颜色）分别是什么？

二、板书课题

思考：“黄色”“红色”“绿色”“蓝色”“紫色”“橙色”等词语

是指这些风景的主色调的什么呢？

总结：人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，这就是色彩的

色相。

色彩的色相

三、体验色彩

发现:你能找出三原色吗？他们是什么？

体验：“三原色”等量两两相配时，产生什么颜色？

延伸：绿色紫色橙色这些颜色就是“三间色二

发现：找出三原色、三间色？还有什么颜色？它们是色彩的色相

吗？

四：感受色彩

感知：

1、红色给你们什么感觉呢？

热情、喜庆、

危险、禁止

2、橙色又给你怎样的感觉？

富足、快乐而幸福

金秋收获美味

温暖繁荣

3、当你走在一片绿油油的乡间小路上，清风送来青草嫩嫩的气

息，远处的群山也披着深浅不同的绿衣，你的感觉是怎样的呢？

安静、平和、生机、希望

总结：不同的色彩给人带来美的享受也是不同的。

五：作业赏析

赏析：在同学的作品中都表现了什么内容？运用了哪些颜色？

六：学生练习

同学们已经体验过了不同的色彩给人的不同感受。

那么,请同学们自由命题创作一幅作品，选择能体现你作品主题情

感的色彩来涂色。让我们拿起手中的画笔，选择自己喜欢的色相，

来尽情挥洒我们的天赋和创意吧！

作业提醒：大家对比分析那种构图更适中？为什么？

七、展示评价

八、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道，原来世界上有那么多得颜色来装饰我

们的生活，不同的色彩也带给我们不同的感受。我们也学会了运用自

己喜欢的颜色来创作一幅画，用色彩来表达情感，美化生活。

九、课后拓展

请同学们课后观察，色彩还可以应用在生活的哪些方面

第10课色彩的色相

板书设计黄色”“红色”

“绿色”“蓝色”

“紫色”“橙色

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第11课、色彩的明度课型造型•表现

知识与

对“明度”一词有比较准确的了解。

能力

过程与

学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

教学目标方法

情感态

体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学

度与价

生色彩表现能力。

值观

教学重点感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

教学难点如何更好地运用色相知识进行创作。

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、欣赏与评述

播放幻灯片，让学生观看并分析。

提问：看看图片中的颜色有什么变化？

让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的

感受。

二、小组协作探究学习

设定情境让学生解决本课中的知识点：

1什.么是色彩的明度？

2.在生活中哪里能见到明度的变化？

3.明度变化应用在生活中的哪些地方？

教师讲解：明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射

光量的区别而产生颜色的明暗强弱。

色彩的明度有两种情况：

一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照

射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不

同的明暗层次。

二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明

度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往

往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低

了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

三、操作实践

1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。

2思.考：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

3欣.赏：让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

(1)欣赏老师准备的范图

(2)欣赏美术书中的图片

(3)欣赏优秀学生作品

要求：独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

四、展示评价

学生优秀作业展示

五、延伸

寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

板书设计

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第12课、唱起来跳起来课型综合•探究

知识与

了解版画知识，体会喷雾画的美感。

能力

过程与

能表现人物跳舞时的动作，心情和服装。

教学目标方法

情感态

度与价培养学生的动手能力和团结合作的精神。

值观

教学重点了解版画艺术，通过撕、剪、喷，完成一幅欢快的舞蹈场面！

教学难点对歌舞人物动态的表现和画面的构图。

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

一、渲染氛围

1、同学们，老师今天带来了一个好消息［讲一个学生关注喜欢的好

消息，引起学生内心的快乐！学生消除上课的紧张和不安，真实的快

乐，能够欢呼是最好的！］

2、唱《拍手歌》！学生根据音乐，自由的唱、拍、跳，展示自己内

心的快乐！板书课题《唱起来跳起来》！［先引发学生内心的喜悦，

然后再在歌曲中唱、跳、拍，释放自己的快乐！］

二、探究发现

1、观看舞蹈，分析舞者的动作。你觉得他的哪个动作最优美？身上

哪些服饰最漂亮？你喜欢他怎样的头发？［引导学生欣赏其动作、服

装、发饰的变化！明确欣赏的方向，增加学生的目的性。］

2、“观看别人跳舞，老师手也痒痒的，但老师没有跳舞的细胞！怎

么办呢？这样吧，老师来画一画，你们帮老师跳好吗？”老师用简笔

画的方式画跳舞的人，学生跳一跳！［用简笔画，帮助学生概括出人

舞蹈中的形体变化，学生来尝试跳，是具体这些动作。］

3、学生用简笔画的方式表现一个舞蹈动作！接着丰富这个人，丰富

他们的穿着、发型和装饰！［在纸上进行描绘，可以帮助学生在撕剪

之前胸有成竹！］

4、变魔术！老师拿出一张纸，撕一撕，变出跳舞的人！学生也来试

一试！［在魔术中引起学生的兴趣，激发学生的表现。完成喷雾画的

撕纸。］

三、创作成形

1、我们要让大家手中的舞者到一起来跳舞！（出示一张大纸）你们

有什么方法吗？……但今天我们要用的是书中的方法！请看书，找到

方法！［提出作业要求，激发学生解决问题的能力。］

2、拼一拼，摆一摆，喷一喷！并思考怎样让自己的构图更漂亮？增

加一些装饰物品！［鼓励学生合作完成作业。］

3、欣赏作品，思考和以前涂色的作品相比有什么不同之处？你更喜

欢那种方法？并小结这种喷雾画有什么注意点，［在完成作业后，再

来欣赏这种画法，是因为学生通过参与更有发言权！］

四、拓展知识

1、喷雾画是版画的一种，我们以前学过的《大嘴怪》里用到的“吹

塑纸版画”也是其中的一种方式！版画的种类很多，有木版画、铜版

画、石膏版画、纸版画等等！下面，我们就来欣赏几幅版画作品！［最

后总结性的延伸、拓展，扩展学生的知识！］

2、版画的知识很多，下节课我们仍将学习！下课！

板书设计

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第13课、拼贴添画课型造型•表现

知识与通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想

能力的基本方法。

过程与能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的

教学目标方法艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

情感态

想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验

度与价

艺术创造带来的乐趣。

值观

教学重点以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。

教学难点通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。

教学方法欣赏法、示范法、合作探究法课时1课时

教学手段课型新授课

设计意图

教学过程及修改意见

1、小游戏：记忆力测试一一（课件）6幅拼贴画。师：你能看出这些

作品是用什么方法表现的吗？用的是什么材料？

出示课题：（拼贴一画）

2、欣赏艺术家的作品

1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品—（马

蒂斯——王者之悲；毕加索——吉他）分别提问一下，对这些画家的

了解。

2）寻找欣赏教师的画。

3）欣赏有趣的画（课件）

4）师总结:这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想来自于对生

活的热爱、

对艺术的不断追求创作的灵感……

3、启发交流创想，师演示

师：看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？

学生讨论交流，汇报

启发……

1）利用图形，拼贴，添画

2）利用色彩，拼贴，添画

（师与生演示——课件展示）

4、分析添画的作用

师：添画有什么作用？

课件展示：※※比较添画前后派※

5、欣赏学生作品——课件

6、学生创作：教师巡回指导

7、展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆

创想的学生。

8、拓展：在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作

品。

板书设计

教学反思

古矿小学（五）年级（美术）学科教案

教学内容第14课、中国龙课型综合•探究

知