一年级数学第一单元20以内数的退位减法备课

华阳双语学校一年级数学第一单元单元备课

第一单元一逛公园一20以内数的退位减法

单元讨论记录

教学建议

名称

本单元是在10以内数的加减法及20

以内数的认识的基础上进行学习的.它是

学习多位数计算的基础，也是进一步学习

其他数学知识必须具备的基础，在整个小

学数学学习阶段占有非常重要的地位.本

单元内容既是全册教材的重点,也是难

教

材点.这一部分知识学习得好坏，将对今后

分

学习口算和笔算产生直接的影响.减法在

析

解决实际问题中，应用很广泛.在开始阶

段注重对学生解决问题能力的培养，对领

会减法的含义和今后解决稍复杂的问题

十分有益,因此要重视本单元内容的教

学.

本单元是在10以内数的加减法及20

以内数的认识的基础上进行学习的.这部

分内容在整个小学学习阶段占有非常重

要的地位，是学习其他数学知识的基础.

在教学本单元是选取学生熟悉的生活为

素材,为学生提供丰富的直观信息，激发

教学设

想学生的学习兴趣.由解决现实情境中的问

题引发学生对数学知识的学习，又把学习

新知识作为解决新情境中问题的工具，让

学生把解决问题与知识学习融合在同一

过程之中，形成以解决问题为线索的体系

框架.

1、结合具体情境进一步理解减法

的含义，掌握20以内数的退位减法的口

算方法，并能正确的口算;能结合现实素

材进行初步的估算.

2、经历探索20以内数的退位减法

的过程，体会加减法的联系，在教师指导

单

下学习初步的抽象、概括、推理的方

元

教法;通过算法多样化，初步学会有个性的

学学习.

目

3、能利用所学知识,在教师的指导

标

下，提出并解决简单的实际问题,了解同

一问题可以用不同的方法解决，感受数学

与生活的联系，体验学数学、用数学的乐

趣.

20以内数的退位减法的算理.

重点

难点

教师：课件、各种图形的教具

学生：学具

教学准

把算式从实际问题中抽出后，引导学

生联系已有的知识经验,通过动手操作

动脑思考合作交流,展示多种算法.在尊

教学方重个性的原则下，提倡学生在共享思维成

法果的基础上选择自己喜欢的方法.总体教

学思路是：提出问题一一解决问题一

-合作探索交流一一动手操作验证

---应用拓展

单元教学进度授课安排

时间教学内容课时

新授课1课时

练习课6课时

单元测试与讲评2课时

华阳双语学校教师电子备课

任课教师：史东青学科：数学第

（一）单元

课题：20以内数（十几减9）的退位减法总（1）课时

教学课时(1)课时课型新授主备老师

课史东青

1、能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法

2、初步学会从实际情境中提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提

高学生独立学习的自觉性。

能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法，激发学

教学重点生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。

能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法，激发学

教学难点生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。

教学准备电脑、投影仪

预习设计

教学过程二次备课

一、谈话导课。

同学们，今天我们去逛公园，你们会学到更多的数学知识。

二、观察图画，解决实际问题。

1、出示情景：仔细观察，你看到了什么？

2、这个班有多少同学来逛公园？

3.有几个男生？

4、图上的阿姨拿来多少气球，买了9个后，还剩多少气球？

怎样列式？

板书：15-9=

指名说一说自己怎样算的？（我是数出来的；我是算出来把9分

成5和4,15-5=10,10-4=6；9+6=15,15-9=6；想加法做减法……）

5、再仔细看图，还剩多少气球？？

板书：17—9=

（引导学生探索计算方法，放手让学生独立解决）

三、巩固练习。

第1题。

17个14枝

□OD=D（个）口。口=口（枝）

先让学生看图理解图意，然后互相说说，再列式计算

17-9=814-9=5

2、第2题。用自己喜欢的方法计算

12-9=16-9=17-9=11-9=

14-9=13-9=18-9=19-9=

四、总结：

同学们这节课，你们表现得很好，仔细思考一下有什么收获呢？

板书设计：

限时作业：

教后反思：

华阳双语学校教师电子备课

任课教师：史东青学科：数学第（一）单元

课题：20以内数（十几减9）的退位减法总（2）课时

教学课时（1）课时课型练习课主备老师

史东青

1、在熟练计算20以内数的退位减法的基础上解决实际问题；

2、通过练习学生能运用所学的20以内数的退位减法解决简单的实际问

教学目标

题，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。

在熟练计算20以内数的退位减法的基础上解决实际问题，激发学生学习数学

教学重点

的兴趣，体验生活中的数学。

在熟练计算20以内数的退位减法的基础上解决实际问题，激发学生学习数学

教学难点

的兴趣，体验生活中的数学。

电脑、投影仪

教学准备

教学过程二次备课

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们学会了运用20以内数的进位减法解决实际

问题，这节课,我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

1、自主练习第3题：走一走，算一算

走一走，算一算。

3.盛

2、第4题：还有几只没有捉到？

4

15只小鸡，我已

还有几只没有捉住？

□OD=D（只）

5、填写“＞、＜、="

4+3017-915-9Q5+97+8O

14-3Q15-516-10Q13-912-OQ

开展小小竞赛，看看谁做的又快又正确

4、第6题：

□OD=D（只）

三、总结：

这节课我们学习了那些数学知识？能用自己的话说说吗？

华阳双语学校教师电子备课

任课教师：史东青学科：数学第

〔一〕单元

巧（3）课

课题：20以内数（十几减8、7）的退位减法

（）课时课型新授课主备老师史东青

教学课时1

1、进一步学习运用20以内数的退位减法解决实际问题。

2、借助情境图，引导学生认识到生活中处处有数学，同时在解决

教学目标

问题中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

进一步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法，激发学

教学重点

生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。

进一步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法，激发学

教学难点

生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。

教学准备课件、投影仪

预习设计

教学过程二次备课

一、创设情景导课。

同学们，你能根据这幅图说说同学们在干什么吗？（出示

情境图）

二、观察图画，解决实际问题。

1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回

答）

2、由图可知公园里有多少只船？（15只）

3、我们看看划走了8只，还剩几只船？

4.还剩几瓶矿泉水？

6、引导学生用学具摆一摆

学生列出算式，解决问题。

15-8=7

你还能提出什么问题？（学生动脑思考，讨论后回答）

学生进行相应的练习，巩固运用20以内的退位减法解决

式问

三、巩固练习

第1题。

先让学生看图理解图意，然后互相说说，再列式计算

8+6=147+5=12

14-8=612-7=5

2、第2题。用自己喜欢的方法计算

8+5=1+6=8+4=7+7=

13-8=13-6=12-8=

第3题：

?个?个

______/

12个17个

□€>□=□（个）

板书：

12-7=517-8=9

第4题：

四、小结：同学们，今天我们学会用20以内的退位减法解决

了简单的问题。你们学得怎样？

板书设计：

限时作业：

教后反思：

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任课教师：史东青学科：数学第

）单元

课题：20以内数（十几减6、5、4、3、2）的退位减法总（4)

课时

教学课时（1）课时课型新授课主备老师史东青

1、能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法；

、初步学会从实际情境中提出问题，并通过探索交流解决问题，

教学目标2

逐步提高学生独立学习的自觉性。

教学重点能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法。

教学难点能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法。

教学准备课件、投影仪

预习设计

教学过程二次备课

一、谈话导课。

同学们今天我们和小朋友一起去看海豚，你们会学到更多

的数学知识。

二、观察图画，解决实际问题。

1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由

回答）

2、画面上小亮同学还剩几条鱼？

3、你是怎么知道的？（我是数出来的，一个一个的

来数一数；我是算出来，把6分成4和2,14-4=10,10-2=8；

因为6+8=14所以14-6=8）引导学生探索计算方法，交流时可

以让学生大胆发表自己的意见，互相启发和借鉴，从而选择自

己喜欢的方法。

4、我们看小新还剩几条鱼？

小组讨论：你是怎样算出来的？（让学生在不断交流与

体验中选择计算方法）

你还能提出什么问题？

小结：同学们，我们今天学习的减法和以前有什么不

同？（我们学习的是退位减法）

三、巩固练习。

第1题。

第2题。

?枝

、-----、-----/

124111条

□©□=□（枝）□©□=□（条）

板书：12-6=611-3=8

四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算,

还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问

题。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。

板书设计：

限时作业：

教后反思：

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任课教师：史东青学科：数学第

〕单元

课题：20以内数（十几减6、5、4、3、2）的退位减法总（5）课时

教学课时（1）课时课型练习课主备老师

’1、能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法；

教学目标

2、初步学会从实际情境中提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步祷

能初步理解退位减法的含义，正确计算以内数的退位减法。

教学重点20

教学难点能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法。

课件、投影仪

教学准备

教学过程

一、小竞赛，比赛看看谁先做完？

12-5=13-4=7+7=11-2=

13-7=8+9=Il­-9=12-3=

li-5=15-8=9+5=15-6=

二、自主练习讲解：

1、第2题：合理运用这个练习，制成卡片,同位之间反复练习，初步提高熟

练程度。

2、第5、9题。

我们一共拔了我只拔了5,

13个萝卜。舞喜

*魏,

妈妈拔了多少个？’

□。□二匚］（个）

（把这两幅图编成生动有趣的情境图。通过计算、连线的形式，进一步巩固20

以内退位减法的口算）了

3、第10题。（少先队员植树的情境）练习是让学生先观察画面。

三、总结：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问

题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。数学是非常有趣的，相信你们会

越来越喜欢它。

华阳双语学校教师电子备课

任课教师:史东青学科：数学第

（一）单元

课题：20以内数的退位减法一一回顾整理总（6）课时

教学课时(1)课时课型复习课主备老师史东青

1、通过对各个“营区”设计的不同活动，在操作与交流中进一步理解进位加法和退

教学目标法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的退位减法计算方法。

2、让学生经历观察算式特点，回顾整理20以内数的减法表，发现排列规律。

通过对各个“营区”设计的不同活动，在操作与交流中进一步理解进位加法和退位

教学重点

的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的退位减法计算方法。

通过对各个“营区”设计的不同活动，在操作与交流中进一步理解进位加法和退位

教学难点

的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的退位减法计算方法。

教学准备课件，投影仪

教学过程二次备课

一、创设情景，导入新课。同学们，前面我们通过“逛公园”学习

了20以内数的退位减法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，

题做的又对又快，并且在做题中能大胆发现规律。

二、课堂练习。

1、出示图片，

在图中你看到了什么？同学和不同颜色的小旗

2、20以内数的进位加法退位减法和加法表减法表。

1）蓝旗区：学生每人准备一套1-9的数字卡片，两人一组反复

练习进位加法。

2）黄旗区：老师与同学一起练习，活动使除完成找得数是14

的算式外，还可以按这题的形式让学生灵活找出得数是11、12、15、

等的算式。

3）绿旗区：找算式规律的练习。让学生任意找出一个算式，说

说与它相邻的算式，以及推算相邻算式的得数。注重扩大练习量，增加

灵活性。

4）粉旗区：通过活动，分组找规律记得数

5）巩固整理20以内数的进位加法表。引导学生观察加法表，

教会观察的方法，采取小组讨论的形式，找规律，选卡片填位置，进行

整理。

6）巩固整理20以内数的进位加法表。仿照整理加法表的程序

进行整理。

3、出示综合练习第1题。（20以内数得进位加法和退位减法口

算练习）教师可将算式进行补充，也可利用已有的算是卡片，进行灵活

多变的练习，逐步提高练习要求，使学生口算正确、迅速。

4、出示综合练习第2题。学生看懂图题，分组进行练习，分别

写出得数是11、12、13、15、17、18的算式。

三、总结：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能发

现事物中隐含的规律，还能用自己的话表达出来。数学是非常有趣的，

相信你们会越来越喜欢它。

板书设计:

限时作业:

教后反思:

华阳双语学校教师电子备课

任课教师:史东青学科：数学第

[一）单元

课题：20以内数的退位减法一一回顾整理（练习）总（7）课需

教学课时(1)课时课型复习课主备老师史东青

1、使学生巩固20以内退位减法的口算方法。

2、通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确、迅速地匚

教学目标

提高计算能力，并培养学生的逻辑思维能力。

3、对学生进行热爱学习的教育。

通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确、迅速地口算

教学重点

高计算能力，并培养学生的逻辑思维能力。

通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确迅速地口算

教学难点高计算能力，并培养学生的逻辑思维能力。

教学准备课件，投影

教学过程二次备课

一、导入：今天，我们继续20以内退位减法的回顾与整理。通

过练习，看谁能做到正确、迅速地口算。

二、练习：

L板演：要求计算正确，书写工整。

2、订正板演并提问：

第①题你用什么方法算的？说说计算过程。

第②题你用什么方法算的？说说计算过程。

第③题为什么9+7=16,7+9也等于16呢？

第④题这两道算式有什么不同？个位不够减怎么办？个位够减

怎么办？

3、讨论：（讨论出多种算法，培养发散思维能力。）

第①题还有什么方法算？

第②题还有什么方法算？

刚才有人说，这两题用巧法算，计算时都说到“见8想2”，2

的用法一样吗？怎么不一样？

同桌同学讨论后，集体讨论。（加法：用凑十法算时，从5里去

掉2给8凑成十了。减法：用“破十法”算时，从被减数10里去掉8,

剩2,用2去加被减数个位上的数。）

4、背加法口诀：口算方法大家掌握得很好，刚才有的同学说，

用加法口诀算，大家一齐背加法口诀。（放音乐，学生边背口诀边做拍

手操）

算这些题有好多种方法，你用哪种方法算得快，就用哪种去算。

5、速算：看谁能做到得数脱口而出。

11-97+84+96+712-9

15-820-1016-95+711-5

14-412-713+619-812-6

6、抢答：看谁算得又对又快。

7+()=16()+9=1315-()=9

0+()=14()-0=716-()=7

13-()=5()-6=8()+8=15

7、编题：

(1)编加法算式：①其中一个加数必须是6；②其中一个加数

必须是9。

(2)编减法算式：①减数必须是5；②减数必须是7。

8、动脑筋：新年老人还要给你们提两个问题，看谁能动脑筋。

谁回答得好，老爷爷就奖给他一朵小红花。

(1)和是13的加法算式有哪些道？(板书：和是13)然后板

书如下：(老师按规律写)一共多少道？(14道)按什么规律写，一道

题也不会丢？同桌讨论。得数是11的加法算式有多少道题？得数是16

的加法算式有多少道题？得数是14的加法算式有多少道题？(2)差是

7的减法算式有哪些题？(板书：差是7)

想想按什么规律写最好。先写哪道题？

板书如下：7—014--713—6

8—115--89—216—9

10—317--1011—412-5

按什么规律写最好，谁发现了？

差是5的减法算式有多少道题？

差是9的减法算式有多少道题？

三、总结：这节课我们做了大量的练习，很多同学都能算得又

对又快。今后还要加强练习，争取全班同学都能做到正确迅速的计算。

板书设计：

限时作业：

教后反思：

华阳双语学校教师电子备课

任课教师：史东青学科：数学第

〕单元

总（

课题：20以内数的退位减法（综合练习）

课时

教学课时(1)课时课型练习课主备

老师

在理解进位加法及退位减法意义的基础上，熟练计算20以内数退位减法，i

教学目标

学生能运用所学的知识解决简单的实际问题

教学重点在理解退位减法意义的基础上，熟练计算20以内数的退位减法。

教学难点在理解退位减法意义的基础上，熟练计算20以内数的退位减法。

教学准备电脑、小黑板

教学过程二抄

一、创设情景，导入新课。同学们，通过“逛公园”我们学习了“20以内数的退位

减法”，知道了退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁

学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

4+7=6+8=9+8=

11-3=14-8=16-7=

13-4=11-2=19-9=

17-6=14-5=17-9=

三、巩固练习。

1、请同位互相出题做。

2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、

再算什么）

3、完成自主练习。

1）出示第3题。引导学生观察题目中的数字卡片与四个算式的关系，然后再理解的

基础上再扩展到其它有联系的三个数写算式练习，强调合作，独立思考。

出示第4题。

有几只小猴钻进了山洞里？你还能提出什么问

题？说说你想怎样解决。

出示第5题。（给条件、猜年龄的问题）引导学生认真观察画面，根据画面提供的信息自己

提出问题、解决问题，最后互