小学一年级数学教学方案(10篇)

小学一年级数学教学方案实用

一、教学目标

1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历

十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正

确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用

自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的

能力。

3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用

“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处

有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

二、教学重点：

引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

三、教学难点：

经历探究计算十几减9的思维过程。

四、教具、学具准备：

多媒体课件、口算题卡、小棒

五、教学过程：

十几减9教案

（一）热身赛

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集体订正

(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？

(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种

方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法

来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：

十几减九的练习课)

(二)导入：

师：同学们喜欢喜羊羊吗？

生：喜欢

师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和

他们打个招呼吧！

生：你们好

师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重

要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任

务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他

们夺回宝藏吗？

生：有！

师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战

师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

12-9=16-9=14-9=18-9=

17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜欢的算法算算18-9=()

2.看图写算式

师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓

地。

3、力气大作战

师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上

大于号，小于号或者等于号）

4+3017-915-905+97+809+6

4-9015-516-9013-912-909+4

4、地雷大作战（想加算减）

师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

9+0=129+0=189+0=159+0=11

12-9=018-9=（）15-9=（）11-9=0

5.看图讲故事

师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

（三）活动

师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回

了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我

们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）

（四）

师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些

礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！

（1）妈妈给了你元钱，你最想买什么，还剩多少钱？

（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？

（五）

学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说

说15-8和13-7怎样计算？

（六）

谈收获

这节课你收获了什么？

师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东

西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几

减七这些我们下节课将要学习的内容。

（七）

师：你喜欢灰太狼吗？

生：不喜欢，他老做坏事

师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优

点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学

习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰

太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！

最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）

小学一年级数学教学方案实用（二）

教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上

册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和

10加几的加法的基础上进行教学的是以后学生学习各种进位加法的

基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点：让学生理解凑十法的算理。

难点：让学生掌握凑十法。

关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：

1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过

程；

2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自己喜欢的算

法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等

能力；

3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；

4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步

渗透函数思想。

一、课前谈话

师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂

亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心

情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！

三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个

难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？

2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看?提取数学

问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法

说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生

参与其中，并且折射出更多的计算方法。

小学一年级数学教学方案实用（三）

教学目标：

1、对「10的认识，以及按顺序数数的方法

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立

数感以及一一对应的思想

教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

教具准备：挂图，「10的数字卡片

教学过程：

一，激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教

师引领学生按由慢到快的顺序进行）

师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生

数）真棒!这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

二，活动开展

lo教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼

睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先

和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生

间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

师：谁来说给老师听呢？（。）

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了

多少面红旗？（1面）嗯!是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈

现到3）

师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里?有几个呢?你是怎

么数的?谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错!揭示数字

“4”，用相同方法揭示到6）

师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456,总共—只！是吗？

我数对了吗？（学生纠正，应该为只）我怎么就漏数了呢？为了不遗

漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从

左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧!还有没有同学

有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记

号）用类似方法教授，8,9,10o

2。点子图

黑板上列有「10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来

表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1,我喜欢用一个点

来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这

种一个对应一个的称为：一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?让

同学在本子上画出如何表示2,3,4等。教师巡视检查

3o认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4o一起数一数教室里的实物

三，归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获？

四，作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

小学一年级数学教学方案实用（四）

教学目标

1.会正确计算5以内的加法。

2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便

的方法。

3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历

加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4.初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学内容

教科书第24页。

教具学具准备

小棒或圆片。

投（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信

封袋）。

教学设计

创新情境，导入新课

（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到

陆续飞落草地吃食的小鸟。）

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把

你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报:

生1:有——只小鸟在吃小米，又飞来——只，一共有只小

鸟吃小米...

生2：我看到在大森林里有一只小鸟，又飞来只，合在一

起就是只，列式就是：4+1=5

根据学生回答板书：4+1=5

［数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源

泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动

态的投,使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，

理解图意，激发学习积极性。］

合作交流，探究发现

1.独立思考，自主探索。

师：“4加等于5,你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，

也可以想一想，说一说。

2.小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）

3.全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）

（根据回答贴图板书）

生2：我先数只，接着再数只，就是只。（接着数。）

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有只小鸟，又飞来只小鸟，4和1就组成5,所

以4+1=5（师给予高度评价。）

4.师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢

哪种算法？为什么？

（生评略。）

b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

［此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌

输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主

体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学

生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。］

分层练习，辨析算理

1.第24页的“做一做”第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书3+2=5

2+3=5

c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）

2.第24页的“做一做”第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”活动。

a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计

最美。

C.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

［贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极

性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所

学内容，又迁移默化地渗透了美育。］

专家评析

本节课的设计体现了“开放”二字。

1.教学时，思维方式的开放。在探讨“4+1=5”的计算方法时，变

老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开

放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所采用的方法必然是

多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。

2.教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用

评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。

3.练习题的开放。由于绿叶即（条件）有多余，所以学生要给花蕊

里5、4、等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合

小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的

各种算术基本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种

选择的可能，这样才能得到自己发展。

小学一年级数学教学方案实用（五）

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与

顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

教学重点：

前与后的位置与顺序

教学难点：

学生前后空间观念的培养

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请一名学生站讲台前面，自己站讲台后面。（郭老师在

讲台后面，小朋友在讲台前面）

（请学生用自己的语言描述我们的位置关系。）

2、我和学生调换位置在让他们说一说。

（郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面）

你还可以怎么说。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的。位置。（板

书：前后）

（设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后

位置关系。）

二、引导探究。

1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？（学生说。）

2、观察画面体会前后含义。

①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文

明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这

样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越

和谐。

②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导

学生说出：

()同学在()同学前面，在()同学后面，()在最前面等较规范的语

言来描述。

③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前

后关系吗？

④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？(把排第一的拉到最

后，让学生说，再仿照上面依次拉后)

(设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的

相对性。)

三、练习反馈。

1、看一看，说一说。

同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁

在我的后面

2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事

物告诉你的好朋友。

(设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

四、评价延伸。

(1)这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获？。

(2)回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

（3）和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排;

三个再换位置又要怎么说。

小学一年级数学教学方案实用（六）

预习要求：

看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

教学目标：

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方

形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角

形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，

感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究

和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方

形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听

歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，

播放完时适时提问：你们喜欢风车吗?）其实，风车是长方形变成正方

形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干

变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今

天我们就一同来学平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术

师了。（板书课题）

二、折一折

（1）认识长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同

学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对

边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等

呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形

的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边

折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形

对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正

方形四条边都相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就

变成正方形了，能说明理由吗？

（2）小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学

习。请注意看（播放视频）。

通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根

据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯

片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中

心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中

心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风

车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。

小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆

出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的？

三、拼一拼

刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？

(1)下面，就请用你手中的—个长方形拼一拼，看看你们能拼出

什么图形。(学生完成后幻灯展示答案)

(2)再来用个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？

(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？

(4)好，接下来就请大家用手中的个三角形，拼成一个大三角

形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！(幻灯展示答案)

(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如

何，请注意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形？

②用12根小棒能拼出什么图形？

③你能用老师给的个三角形拼出正方形吗？

(教师对表现好的学生给予奖励)

四、拼图大比赛

(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去

发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图

形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指

导。

五、总结

今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔

术师哦!希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美

丽的图案来。

板书设计

平面图形的拼组

边

长方形对边相等

正方形四条边都相等

小学一年级数学教学方案实用(七)

一、教学目标

1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历

十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正

确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用

自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的

能力。

3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生

初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

二、教学重点：

引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

三、教学难点：

经历探究计算十几减9的思维过程。

四、教具、学具准备：

多媒体课件、口算题卡、小棒

五、教学过程：

(一)热身赛

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集体订正

(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？

(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种

方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法

来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：

十几减九的练习课)

(二)导入：

师：同学们喜欢喜羊羊吗?

生：喜欢

师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和

他们打个招呼吧！

生：你们好

师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重

要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任

务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他

们夺回宝藏吗？

生：有！

师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战

师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

12-9=16-9=14-9=18-9=

17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜欢的算法算算18-9=（）

2.看图写算式

师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓

地。

3、力气大作战

师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上

大于号，小于号或者等于号）

4+3O17-915-9O5+97+8O9+6

4-9015-516-9013-912-9O9+4

4、地雷大作战（想加算减）

师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

9+()=129+()=189+()=159+()=11

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()

5.看图讲故事

师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

(三)活动

师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回

了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我

们一起跳舞，大家准备好了吗？(音乐：找朋友)

(四)师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买

一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！

(1)妈妈给了你元钱，你最想买什么，还剩多少钱？

(2)如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？

(五)学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法

来说说15-8和13-7怎样计算？

(六)谈收获

这节课你收获了什么？

师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东

西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几

减七这些我们下节课将要学习的内容。

(七)师：你喜欢灰太狼吗？

生：不喜欢，他老做坏事

师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优

点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.

那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼

一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！

最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）

小学一年级数学教学方案实用（八）

教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上

册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和

10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法

的。基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点：让学生理解凑十法的算理。

难点：让学生掌握凑十法。

关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：

1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过

程；

2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算

法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等

能力；

3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；

4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步

渗透函数思想。

一、课前谈话

师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂

亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心

情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！

三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

1、师：猜猜今天老师来我们一⑵班是干什么？其实我是带来一个

难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？

2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看?提取数学

问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法

说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生

参与其中，并且折射出更多的计算方法。）

小学一年级数学教学方案实用（九）

教学目标：

1、直观认识长方形，正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能

识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在学习活动中，培养学生初步的空间观念，及多种方法解决问

题的意识和能力。

3、与小组合作，培养学生自主探究，合作交流，敢于创新的意

识。

教学重点、难点：

从物体的表面抽象出平面图形。

教学准备：

课件;长方体，正方体、圆柱等积木若干;水彩笔、剪刀、橡皮

泥、印泥等工具;尺子，钉子板。

教学过程：

一、创设情境，体验形体

春天来了，森林里多美啊!小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小

木屋，怎么搭呢?小朋友，你能帮它设计一下，用台上的积木设计一座

漂亮的小木屋吗？（小组合作搭积木，教师巡视，适时指导。）

小朋友搭得都很漂亮，你们用到了那些积木，你能把积木按不同

的形状分一分吗？（学生动手分积木）

学生交流：我们用到了长方体，正方体和圆柱……

二、操作感知，建立表象

1、小朋友选一块自己喜欢的积木，看一看，摸一摸，跟同桌的小

朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？（学生边摸边说）

2、全班交流：

一长方体的面长长的，平平的：

一正方体的面方方的，平平的；

一圆柱体的面圆圆的，弯弯的。

3、小朋友，你能不能想办法把这些面记下来？我们准备了白纸，

橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小组里说一说，你打算用什么方法

记下这些面，比一比，看看那个小组想的方法最多。

4、小组合作活动，探讨把面记下来的方法。

5、全班交流，加以演示：

—-我把正方体放在纸上，照着它的边画下来；

――我把长方体放在纸上，用剪刀沿着它的边剪下来；

—-我拿圆柱体的面在印泥上沾一下，然后印在纸上，就留下了这

个面。

6、小结：

小朋友的办法真多呀！（电脑演示：从长方体、正方体、圆柱上分

别移下了长方形、正方形和圆）我们把它们都请下来。你们认识这些图

形吗?和它们打个招呼吧！

7、板书课题：认图形

三、操作巩固，加深认识

1、其实，在生活中，这些图形已经和小朋友见过面了，大家在教

室里找一找，哪些物体的面与这些图形是相同的？

2、学生可下座位寻找，全班交流。

3、小白兔家门前有一块空地，它想围出一块地种萝卜。小朋友，

你能不能用上刚才学的本领，帮小白兔围一围呢？围好后和小伙伴说说

你围的是什么图形？（学生相互合作，在钉子板上围图形）

――你围了什么图形？

―-有人在钉子板上围出圆形吗？

——为什么围不出圆形？

4、（电脑出示斜放的长方形）这是个什么图形？为什么和刚才的长

方形不一样？

――原来长方形可以躺着，站着，也可以斜着，它们都是长方形。

5、现在许多图形都赶来开会了，你来说说，来了哪些图形？（出示

第42页的第5题）

—每种图形有多少个，你能用水彩笔给这些图形涂上颜色，统计

好个数，填在表格里。（学生涂色并统计）

一交流图色的方法，表扬把相同的图形涂上同一种颜色的学生。

6、开会的图形被小朋友理清楚了，（出示一长方体）老师手上这个

长方体上藏着几个不同的长方形，你能找到吗？

四、全课总结，联系实际

今天我们又上了一堂快乐的数学课，认识了许多图形，它们是：

长方形，正方形和圆。这些图形在我们生活中到处都能看到，小朋友

下课后留心观察一下，在我们的校园里，家里，哪些物体的面也是这

些图形？

小学一年级数学教学方案实用（十）

预习要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材