二年级上册数学教案-2.3连减-冀教版

/教案：二年级上册数学教案2.3连减冀教版教学目标：1.理解连减的概念，掌握连减的计算方法。2.能够运用连减解决实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力，发展学生的数感。教学内容：2.连减的计算方法：从被减数开始，依次减去每个减数，得到的差。3.连减的实际应用：解决一些简单的实际问题，如购物、分配等。教学重点与难点：1.教学重点：理解连减的概念，掌握连减的计算方法，能够运用连减解决实际问题。2.教学难点：理解连减的计算方法，能够正确进行连减运算。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、连减算式卡片。2.学具：练习本、笔、连减算式卡片。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习减法的概念，回顾减法的计算方法。2.引入连减的概念，引导学生思考连减的意义。二、新课讲解（15分钟）1.讲解连减的定义，让学生理解连减的含义。2.演示连减的计算方法，让学生通过观察和操作，理解连减的运算过程。3.举例讲解连减的实际应用，让学生体会连减在解决实际问题中的作用。三、课堂练习（10分钟）1.分发连减算式卡片，让学生独立完成算式的计算。2.让学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。四、巩固练习（10分钟）1.出示一些实际的连减问题，让学生独立解决。2.让学生分享解题过程和答案，讨论解题方法。板书设计：连减的概念被减数减数1减数2=差作业设计：1.完成课后练习的连减算式计算。2.选择一道实际的连减问题，独立解决，并写出解题过程。课后反思：1.学生对连减的概念的理解程度如何？2.学生是否掌握了连减的计算方法？3.学生在解决实际连减问题时的表现如何？4.针对学生的掌握情况，如何进行下一步的教学调整？重点关注的细节是“连减的实际应用”。补充和说明：1.购物问题：在购物过程中，经常会遇到需要计算总价的情况。例如，妈妈买了2件衣服，每件衣服的价格是50元，然后又买了一双鞋，价格是30元。要求学生运用连减的方法计算出妈妈购物的总价。解答过程如下：总价=2×50元30元=100元30元=70元答案：妈妈购物的总价是70元。2.分配问题：在分配物品时，也可能需要使用连减的方法。例如，老师有10个苹果，需要将它们分给3个同学，每个同学至少分到2个苹果。要求学生运用连减的方法计算出每个同学分到的苹果数。解答过程如下：每个同学分到的苹果数=(总苹果数每个同学至少分到的苹果数)÷同学人数=(102)÷3=8÷3=2（个）2（个）答案：每个同学分到的苹果数是2个。3.时间问题：在计算经过的时间时，也可能用到连减的方法。例如，小明下午3点开始做作业，做了20分钟后去喝水，然后再继续做作业。要求学生运用连减的方法计算出小明总共做作业的时间。解答过程如下：总共做作业的时间=第一次做作业的时间+第二次做作业的时间=20分钟+20分钟=40分钟答案：小明总共做作业的时间是40分钟。4.分数问题：在解决涉及分数的问题时，连减的方法也很有用。例如，一块巧克力被分成了8份，小明吃掉了其中的3份，小红吃掉了其中的2份。要求学生运用连减的方法计算出还剩下多少份巧克力。解答过程如下：还剩下的巧克力份数=总份数小明吃的份数小红吃的份数=832=3答案：还剩下3份巧克力。1.问题情境的创设：为了让学生能够理解连减的应用，教师需要创造情境，让学生感到数学与生活紧密相关。例如，在购物问题的情境中，可以设置一个超市购物的场景，让学生扮演收银员或顾客，通过实际操作来体验连减的计算过程。2.引导学生理解问题：在解决实际问题时，教师应引导学生理解问题的实质，明确需要用到连减的条件。例如，在分数问题的情境中，教师应引导学生认识到，我们需要从总量中减去已经分配出去的部分，才能得到剩余的部分。3.数学语言与生活语言的转换：在解决实际问题时，教师应帮助学生将生活语言转换为数学语言，明确问题中的数量关系。例如，在时间问题的情境中，教师应引导学生将“下午3点开始做作业，做了20分钟后去喝水”这一生活描述，转换为“开始时间+经过的时间=结束时间”的数学表达式。4.注重学生的参与和体验：在解决实际问题时，教师应鼓励学生积极参与，亲自动手操作，从而加深对连减运算的理解。例如，在分配问题的情境中，教师可以让学生实际分配物品，感受连减的过程。6.增加变式练习：为了让学生能够灵活运用连减运算解决实际问题，教师应设计不同形式的练习题，让学生在不同情境下运用连减。例如，可以设计一些类似“小明有10个糖果，他给了小红3个，又给了小华2个，请问小明还剩下几个糖果