爱的发声 论文

爱的发声---在音乐中进行心灵的沟通摘要：陶行知是中国现代史上伟大的人民教育家，他对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他的教育思想和理论虽经历史的打磨，至今仍不失其教育价值，对我国今天的教育改革也具有很强的借鉴价值和指导意义。陶行知的教育思想十分丰富，其教学做合一是生活教育理论的方法论，认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。关键词：音乐爱满天下感恩在这世间万物，唯有音乐和爱不可辜负，歌声是情感的一种宣泄，人们欢乐的时候唱歌，痛苦的时候也唱歌——这是我看完影片《音乐之声》后的感触。在音乐的世界里，不需要你足够优秀，不需要你足够漂亮，甚至不需要你足够健康，只要你愿意，就可以完全与音乐做最好的朋友，让音乐成为你最好的表达。让音乐成为你最好的宣泄！还记得是我在实习的时候，曾遇到过这样一个学生，他是个长的非常可爱的小男孩，但是每节课上课他总是趴在桌子底下自玩自的，从来不会安静的坐在凳子上，也不会安静地听课程。所有的老师都会在办公室议论这个刚上一年级的小男生，让人几乎没有任何办法对付的小男生……直到有一天，学校请来一个黄梅戏的外教老师来教授黄梅戏，这个小男孩在听到音乐的时候就偷偷地跑去了楼上的音乐教室门口，一直在偷偷的看，非常地专注、认真。当被老师发现后，他又悄悄地躲开了。当那个外教老师发现后就让他也进来一起参与学习，跟着所有老师一起学习。我猜想，这一定是能够改变这个小男孩一生的举动，因为从那天起，我们所有的人都发现他为了能够去学习这个戏曲，他从桌子底下坐到了凳子上，变得安静了，乖巧了，直至后来能够安静的听课、学习！我听说他现在初二了，成绩还是挺不错的呢……这是一个让我记忆一生的小男孩，那个音乐老师也是让我学习一生的榜样！我想，在我的未来，我也想像这个老师一样。当我的教师职业生涯开启时，从我接触的第一批学生的时侯，我就告诉自己，音乐是神圣而伟大的，音乐的教学也是不容轻视的。在陶行知看来，有了生活教育就能够打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”。接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰”。所以，我会为我的每一个学生树立新的信仰，学习新的本领！对学生的教育做到“授之以渔”而不是“授之以鱼”。让每一个孩子都能够在音乐的海洋里自由的翱翔。每一个孩子都有爱的本能，每一个孩子都能够通过音乐与他们进行沟通。在学习三年级音乐下《共同拥有一个家》一课时的时候，我就遇到了一个平时特别调皮，特别不听话的孩子趴桌子上哭了，后来我了解到他的妈妈在他很小的时候就走了（他是这么听奶奶说的），他一直和爷爷奶奶一起生活，因为爷爷在老家那边还是个村干部，所以对他特别严厉，他每次问奶奶有关妈妈的事情，奶奶都勒令他不许再问他的妈妈。这期间，学校布置过感恩德育作业，让孩子回家给自己妈妈洗脚，并写日记。他交来的作业就五个字：我没有妈妈！其实，看着这五个字是特别刺痛人心的五个字。班主任也说过他比较难管，多注意。然而我通过《共同拥有一个家》这一节音乐课也通过DOREMIFASOLLATI这七个音就不知不觉的和他成为了好朋友，在后来的相处中他会把他的一些小秘密告诉我，也会和我一起分享他对妈妈的思恋。我们通过音乐而有交流，通过音乐他选择信任老师，我们这样的交流一直持续到了他小学毕业……生活即教育，社会即学校，我希望他在我的教育下也能够感受到社会的爱,感受到他是祖国的花朵，我们正在用行动浇灌着他们，呵护着他们。想用陶行知的“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。告诉他，在未来，在以后的路上，他要做一个有爱的人！陶行知先生还指出：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这一理论道出了教育的本质意义。培养“真人”是陶行知的办学目标。他的教育思想中，特别强调对做人道理的培养。要做学问，先学做人。要学做真人，不做人上人（不要过于自负，以至于脱离群众），不做人下人（不要自卑），不做人外人（不要孤立自己），要做人中人。他还有“面包和水仙花”论，面包代表的是物质文明，水仙花代表的是精神文明，也就是我们今天所倡导的物质文明和精神文明一起抓的思想。在我们的音乐教学中还有器乐的教学，当我们在吹奏笛子、弹拨古筝、演奏钢琴乐曲时，两眼要看着曲谱，大脑要指挥双手的十个指头，灵敏地把乐谱中排列组合成优美动听的旋律的音符，富于感情地演奏出来时，同时，你的耳朵也要充分发挥作用，灵敏地校正和辨别演奏出的声音与曲谱是否相符合。这样，在演奏的过程中，演奏者实际上已经无意识地进行了脑力锻炼，久而久之，使人的左、右脑都得到了发展，人也会因此变得聪慧起来。我觉得这是一种精神文明的修养，在学习音乐和演奏出音乐的时侯让每个学生都体会到自己与别人的不同之处，发挥自己的长处，也会有很多的学生能够通过音乐和器乐的学习变得更加优秀起来。因为在无形中，他们找到了优越感，这种优越感能够促使学生更加愿意去学习和表演，从而更加努力，行走的更高！另外，在音乐活动和舞蹈中也能使人通过活动而使左、右手协调地运动，使人在不经意中达到锻炼左、右脑的目的。从而让学生得到不同发面的进步和发展。在音乐的里程里，不同的速度、力度和音色的运用常常不是孤立的，而是互相结合互为补充的，与旋律、节奏等其它音乐因素有机地交织在一起而组成有思想内容的乐曲。不同的速度、力度和音色就能够改变同一乐曲的风格，我们在上音乐课时，处理歌曲作品时，首先应从歌曲内容出发，使音乐处理同歌词内容的表现紧密结合，做到处理赔切，恰如其分使其为歌曲表现的情感而服务。活泼欢快的歌曲和抒情的歌曲，处理的方法也有所不同，对于小学生来说，从歌词的角度出发来处理更加贴切小学生的知识技能水平。歌唱的技术就是气息保持——气息控制的技术，有了这种气息上的控制能力，才能得到歌唱中所需要的一切支持。声乐艺术是一门最具感情的艺术，它较其他艺术更直接诉之于人的情感。因此，我们在声乐学习过程中，要纠正重技不重情的学习方法，牢牢把握住歌曲感情基调，理解词曲作者的创作意图，最大限度的接触众多不同情感表现的声乐作品，体验丰富的人生情感，在演唱时注重以情带声、声情并茂，从而提高自己的情感智力。这是学习声乐的方法和技巧，我们在教学的时候可以借鉴，让学生在歌唱的时候学会运用气息，通过气息的控制来初步表现歌曲。陶行知的教育思想十分丰富，其教学做合一是生活教育理论的方法论，认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。陶行知先生的教育理论是教育工作者们的一笔财富，我依然会满怀激情地继续向陶行知先生学习，学习他的教育思想，学习他的做人原则，学习他的人格，并且在今后的教育教学中