三年级下册英语导学案-Unit 2 My family（第一课时）｜人教PEP

/教案名称：人教PEP三年级下册英语导学案——Unit2Myfamily（第一课时）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“family，father，mother，brother，sister”等。（2）能够运用本节课所学句型“Thisismy”介绍自己的家人。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用动词“is”和名词“family”等介绍自己的家人。（2）能够在真实情景中运用所学语言进行交流，提高语言运用能力。3.情感目标培养学生的家庭观念，让学生学会关爱家人，增进亲情。二、教学内容本节课主要教学内容为教材PEP三年级下册Unit2Myfamily的A部分，通过学习单词“family，father，mother，brother，sister”和句型“Thisismy”来介绍自己的家人。三、教学重点与难点1.教学重点：能够正确听说读写单词“family，father，mother，brother，sister”，并能用句型“Thisismy”介绍自己的家人。2.教学难点：家庭成员的英文表达和句型“Thisismy”的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、家庭成员的图片、实物等。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.课堂导入（5分钟）（1）利用课件展示美丽的家庭图片，引导学生谈论自己的家人。（2）播放Unit2的课文动画，让学生初步感知本节课的主要内容。2.课堂展示（15分钟）（1）教授新单词“family，father，mother，brother，sister”，引导学生跟读，确保发音准确。（2）运用实物和图片，展示家庭成员，让学生用英语表达。（3）教授句型“Thisismy”，引导学生进行角色扮演，进行家庭介绍。3.课堂练习（10分钟）（1）完成课本P35的练习题，检测学生对单词和句型的掌握情况。（2）进行小组竞赛，鼓励学生积极开口说英语。六、板书设计板书设计如下：Unit2MyfamilyFamilyFatherMotherBrotherSisterThisismy七、作业设计1.抄写单词“family，father，mother，brother，sister”，每个单词写5遍。2.用句型“Thisismy”介绍自己的家人，写在作业本上。八、课后反思本节课通过图片、实物和角色扮演等多种教学手段，让学生充分掌握了家庭成员的英文表达和句型“Thisismy”。在课堂练习环节，学生积极参与，表现出较高的学习热情。但在教学过程中，需要注意对学生的个别辅导，确保每个学生都能正确掌握单词和句型的用法。课后作业的布置也需要合理安排，既要巩固所学知识，又不要增加学生负担。一、教学过程（详细补充与说明）1.课堂导入（5分钟）（1）利用课件展示美丽的家庭图片，引导学生谈论自己的家人。教师可以通过提问的方式，让学生用中文表达家庭成员，如“这是你的爸爸吗？”，“你的妈妈在哪里？”等，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围。（2）播放Unit2的课文动画，让学生初步感知本节课的主要内容。在观看过程中，教师可引导学生关注动画中的家庭成员及其英文表达，并鼓励学生跟读动画中的句子。2.课堂展示（15分钟）（1）教授新单词“family，father，mother，brother，sister”，引导学生跟读，确保发音准确。教师可以通过展示实物、图片或者制作单词卡片的方式，帮助学生记忆单词。例如，展示一张家庭照片，让学生找出并说出照片中的家庭成员。（2）运用实物和图片，展示家庭成员，让学生用英语表达。教师可以分别拿出家庭成员的图片，询问学生“这是谁？”引导学生用英文回答。在学生回答正确后，教师可引导学生用句型“Thisismy”进行重复练习。（3）教授句型“Thisismy”，引导学生进行角色扮演，进行家庭介绍。教师可先做一个示范，然后引导学生分成小组，进行角色扮演。在角色扮演过程中，教师需关注学生的发音和语法错误，及时给予纠正和指导。3.课堂练习（10分钟）（1）完成课本P35的练习题，检测学生对单词和句型的掌握情况。教师在学生完成练习题后，需对答案进行讲解，并对学生的错误进行纠正。（2）进行小组竞赛，鼓励学生积极开口说英语。教师可以设置一个场景，如家庭成员聚会，让学生用所学句型进行交流。在竞赛过程中，教师需关注学生的表现，对表现优秀的小组给予表扬和奖励。1.学生的发音准确性：教师应纠正学生发音中的错误，确保学生能够准确地表达家庭成员和句型。2.学生的语法正确性：教师需关注学生在运用句型时的语法错误，及时给予指导和纠正。3.学生的参与度：教师应通过设置互动环节和小组竞赛等方式，提高学生的课堂参与度。4.学生的个体差异：教师在教学过程中，需关注学生的个体差异，给予不同学生适当的关注和辅导。5.课堂氛围的营造：教师应营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。6.课后作业的布置：教师需合理安排课后作业，既要巩固所学知识，又不要增加学生负担。二、教学过程（续）5.课堂拓展（10分钟）（1）教师可以利用多媒体展示不同文化背景下的家庭图片，让学生猜测并说出其中的家庭成员，从而增进学生对不同文化的了解和尊重。（2）进行家庭角色扮演活动。教师可以设定一个家庭场景，如家庭晚餐、节日庆祝等，让学生分角色扮演家庭成员，用英语进行对话。这样不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的情景交际能力。6.互动提问与反馈（5分钟）（1）教师邀请几名学生上台，用英语介绍自己的家庭，其他学生倾听并给予反馈。这种方式可以提高学生的自信心，同时培养他们的倾听和评价能力。（2）教师通过提问的方式，检查学生对课堂内容的掌握情况。例如：“CanyouintroduceyourfamilyinEnglish?”，“Whichsentencecanweusetointroduceourfamilymembers?”等。（2）布置作业：要求学生课后用英语给家人写一段话，介绍自己的家庭成员，并尝试用上所学句型。这样既可以巩固课堂所学，又能够锻炼学生的写作能力。三、教学过程关注点1.学生主体性的发挥：在教学过程中，教师需要确保学生的主体地位，鼓励他们积极参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论等。2.教师引导作用的发挥：教师在课堂中应发挥引导作用，引导学生思考、探索和表达，帮助他们建立语言知识体系。3.课堂活动的多样性：教师应设计丰富多样的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。4.语言环境的真实性：教师需要创造