Unit 6 How do you feel （学案）2023-2024学年英语六年级上册-人教PEP版 第三和第四课时

/Unit6Howdoyoufeel?（学案）20232024学年英语六年级上册人教PEP版第三和第四课时教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能正确运用所学动词的一般过去时态描述过去发生的动作。能力目标：1.能用英语简单描述自己和他人的感受。2.能用一般过去时态描述过去发生的动作。情感目标：1.培养学生的同理心，让他们学会关心他人的感受。2.培养学生的团队协作精神。教学内容：课本内容：单词：happy,sad,angry,tired,bored句子：Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Whatdidyoudoyesterday?Iplayedsoccerwithmyfriends.拓展内容：单词：excited,worried,relaxed,nervous句子：Howdidyoufeelwhenyouwatchedthemovie?Ifeltexcited.教学重点与难点：重点：1.单词：happy,sad,angry,tired,bored,excited,worried,relaxed,nervous2.句子：Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Whatdidyoudoyesterday?Iplayedsoccerwithmyfriends.难点：1.一般过去时态的运用：Iplayedsoccerwithmyfriends.2.描述感受的句子：Ifeelhappy.教具与学具准备：教学课件单词卡片录音机磁带教学过程：导入：1.复习上一课的单词和句子。2.引导学生谈论自己的感受，例如：“Howdoyoufeeltoday?”展示：1.展示本课的单词和句子。2.通过情景模拟，让学生理解并运用一般过去时态描述过去发生的动作。操练：1.分组进行角色扮演，运用本课的单词和句子。2.教师随机抽取学生进行问答，检查学生对单词和句子的掌握情况。巩固：1.完成课本后的练习题。2.学生互相提问，检查对方对单词和句子的掌握情况。板书设计：单词：happy,sad,angry,tired,bored,excited,worried,relaxed,nervous句子：Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Whatdidyoudoyesterday?Iplayedsoccerwithmyfriends.作业设计：1.抄写单词和句子。2.运用一般过去时态描述自己昨天做的事情。课后反思：本节课通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学单词和句子，提高了他们的口语表达能力。在教学过程中，注意引导学生关注他人的感受，培养他们的同理心。在下一节课中，将继续巩固本课所学内容，并进一步拓展学生的词汇量。教学过程：导入（5分钟）1.教师以一个简单的问题：“Howwasyourweekend?”引导学生用英语交流，激发他们的学习兴趣。2.引导学生谈论自己的感受，例如：“IfeelhappybecauseIhadagreatweekend.”展示（10分钟）1.教师展示本课的单词和句子，并用图片或实物辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。2.通过情景模拟，让学生理解并运用一般过去时态描述过去发生的动作。例如，教师可以模拟一个场景，然后问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生用一般过去时态回答。操练（10分钟）1.将学生分成小组，让他们进行角色扮演，运用本课的单词和句子。教师可以提供一些提示，如：“Youarefriends,andyouaretalkingaboutyourfeelingsandactivities.”2.教师随机抽取学生进行问答，检查学生对单词和句子的掌握情况。同时，鼓励学生用一般过去时态描述自己的经历。巩固（10分钟）1.教师引导学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。例如，填空题、选择题等。2.学生互相提问，检查对方对单词和句子的掌握情况。教师可以提供一些提示问题，如：“Howdidyoufeelwhenyouwatchedthemovie?”拓展（5分钟）1.教师引入一些新的词汇，如：“excited,worried,relaxed,nervous”等，并用图片或实物辅助教学。2.教师创设情景，让学生运用新学的词汇描述自己的感受。例如：“Imagineyouaregoingtogiveaspeech,howdoyoufeel?”2.鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高他们的语言运用能力。教学反思：在本节课中，通过丰富的教学活动和实际语境的运用，学生能够更好地掌握本课的单词和句子。在导入环节，教师以学生熟悉的话题引起他们的兴趣，有助于激发学习动机。展示环节通过情景模拟和实物辅助教学，有助于学生理解和记忆单词和句子。操练环节分组角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。巩固环节通过练习题和互相提问，检查学生对知识的掌握情况。拓展环节引入新词汇，并创设情景，让学生运用新学的词汇描述自己的感受，提高他们的语言运用能力。1.关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师可以提供更多的辅导和鼓励，帮助他们跟上教学进度。2.鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的学习积极性。教师可以通过提问、表扬等方式激发学生的学习兴趣。3.教学中注重培养学生的语言素养，引导学生正确运用语言表达自己的感受和想法。4.创设真实、自然的语言环境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。通过关注教学过程中的各个环节，并不断调整和改进教学方法，可以提高英语教学的效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。教学过程的细节补充与说明：导入环节（5分钟）在导入环节中，教师可以通过简单的互动游戏来吸引学生的注意力。例如，教师可以准备一些表情符号卡片，让学生猜测这些表情背后代表的心情。这种游戏不仅能够让学生在轻松的氛围中复习情绪表达的词汇，还能够激发他们对本节课主题的兴趣。教师还可以分享一些关于情绪对日常生活的影响的研究或趣事，以引起学生对情绪话题的重视。展示环节（10分钟）在展示环节，教师可以使用多媒体手段，如PPT或视频，来展示不同的情绪表达和一般过去时态的用法。例如，教师可以播放一段视频，其中的人物表现出不同的情绪，然后询问学生：“Howdidhe/shefeel?”引导学生用英语描述。同时，教师可以通过例句展示一般过去时态的构成和用法，如：“Iplayedsoccerwithmyfriendsyesterday.”教师应该解释一般过去时态的构成（动词的过去式）以及它如何用来描述过去的事件。操练环节（10分钟）在操练环节，教师可以组织一些小组活动，如情绪角色扮演或情绪接力游戏。在情绪角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，如医生、老师、朋友，并用英语表达各自的情绪。在情绪接力游戏中，每组学生需要用英语描述一个情绪，然后将这个情绪传递给下一个队员，下一个队员再用英语描述上一个队员的情绪，并添加自己的情绪，以此类推。这些活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强他们对情绪描述的理解和记忆。巩固环节（10分钟）在巩固环节，教师可以通过编写一个小故事，其中包含本节课学的词汇和句子，让学生阅读并回答问题。例如，教师可以编写一个关于一个孩子的日常生活故事，故事中包含不同的情绪和一般过去时态的句子。学生阅读故事后，教师提出一些问题，如：“Howdidthechildfeelwhentheywontherace?”学生需要用英语回答这些问题，以此来巩固他们对于情绪表达和时态的理解。拓展环节（5分钟）在拓展环节，教师可以引导学生进行一些创造性的活动，如情绪日记或情绪漫画。情绪日记要求学生用英语记录一天中他们的情绪变化和发生这些情绪的原因。情绪漫画则要求学生绘制一个场景，并在旁边用英语描述角色的情绪和发生了什么。这些活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够鼓励他们观察和