Unit3 Lesson17 Danny's Email（教案）冀教版（三起）英语五年级下册

/一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。（2）能够理解并在适当的情境中运用本节课所学知识进行简单的交流。2.能力目标（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神。3.情感目标（1）培养学生对电子邮件的兴趣，增强他们学习英语的积极性。（2）培养学生关爱他人的情感，提高他们的社交能力。二、教学内容2.句型：1.What'sthis?It's2.Whoseisthis?It's3.Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.3.语法：一般疑问句和回答。三、教学重点与难点2.难点：一般疑问句和回答的运用；单词reply和envelope的拼写。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、邮箱模型、信封等。2.学具：学生用书、练习本、文具等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）和学生打招呼，询问他们昨天做了什么。（2）引导学生谈论一下他们最喜欢的电子邮件话题。2.引入（5分钟）（1）向学生展示一封电子邮件，引起他们的兴趣。（2）引导学生猜测电子邮件的发送者和收件者。3.呈现（10分钟）（1）通过PPT展示本节课的主要单词和句型。（2）引导学生跟读单词和句型，确保他们正确理解。4.练习（10分钟）（1）组织学生进行小组活动，用所学单词和句型进行交流。（2）邀请几组学生上台展示他们的对话。5.应用（10分钟）（1）让学生写一封简单的电子邮件，运用所学单词和句型。（2）学生互相交换电子邮件，进行互相回复。（1）教师和学生一起回顾本节课所学内容。（2）学生分享他们在课堂上的收获和感受。六、板书设计2.句型：What'sthis?It's和Isthisyour?七、作业设计1.抄写本节课的主要单词和句型。2.写一封电子邮件，运用所学单词和句型。八、课后反思本节课通过电子邮件的话题，引导学生学习相关单词和句型。在教学过程中，注意让学生多开口说英语，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神。在今后的教学中，需要加强对学生发音的指导，提高他们的发音准确性。可以适当增加电子邮件的实际操作，让学生更好地理解和运用所学知识。1.热身（5分钟）在课堂教学的开始，教师可以通过一些简单的活动来引导学生进入学习状态。例如，教师可以和学生打招呼，询问他们昨天做了什么，以拉近与学生的距离。然后，教师可以引导学生谈论一下他们最喜欢的电子邮件话题，激发他们对本节课的兴趣。2.引入（5分钟）在学生热情高涨的基础上，教师可以展示一封电子邮件，引导学生猜测电子邮件的发送者和收件者。这个活动可以让学生初步接触到本节课的主题，激发他们的好奇心。3.呈现（10分钟）在这个阶段，教师可以通过PPT展示本节课的主要单词和句型。在呈现单词和句型的过程中，教师需要注重发音的准确性，并让学生跟读，确保他们正确理解。教师还可以通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握单词和句型的用法。4.练习（10分钟）为了巩固所学知识，教师可以组织学生进行小组活动，用所学单词和句型进行交流。在这个活动中，教师需要关注学生的参与情况，鼓励他们大胆开口说英语。完成后，邀请几组学生上台展示他们的对话，让大家一起欣赏和评价。5.应用（10分钟）在这个阶段，教师可以让学生写一封简单的电子邮件，运用所学单词和句型。这个活动可以检验学生对知识的掌握程度，同时锻炼他们的写作能力。完成后，学生互相交换电子邮件，进行互相回复。这个活动可以让学生在实际应用中进一步巩固所学知识。1.热身活动设计在热身的阶段，教师可以通过歌曲、简短的游戏或者日常对话来激活学生的英语学习氛围。例如，教师可以播放一首与电子邮件相关的英文歌曲，让学生跟着音乐节奏进行跟唱。歌曲结束后，教师可以提问学生关于歌曲内容的问题，如“Canyoutellmewhatthesongisabout?”，以此来引发学生对电子邮件主题的讨论。2.引入活动设计3.呈现活动设计在呈现阶段，教师可以使用多媒体工具，如PPT，来展示本节课的主要单词和句型。在呈现新单词时，教师应该清晰地发音，并重复单词，以便学生能够听懂并正确模仿。对于句型的呈现，教师可以通过情境模拟的方式，让学生在实际语境中理解句型的用法。例如，教师可以模拟写一封邮件的情景，展示如何使用句型“What'sthis?It's”和“Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.”。4.练习活动设计在练习阶段，教师可以设计不同的活动来让学生练习使用新学的单词和句型。例如，教师可以组织一个角色扮演的活动，让学生模拟在邮局寄送电子邮件的场景。在这个活动中，学生可以练习使用“send”,“reply”,“stamp”,“letter”,“envelope”等单词，以及相关的句型。教师应鼓励学生大胆表达，并在学生交流时提供必要的语言支持。5.应用活动设计在整个教学过程中，教师需要不断观察