四年级上册英语导学案-Unit2 My schoolbag-人教PEP版

/教学目标1.知识目标：(2)能够正确听、说、读、写第三人称单数形式的动词"has"。(3)能够理解并在适当的情境中运用句型"What'sinyourschoolbag?"和"It's"。2.能力目标：(1)能够用英语简单描述自己或他人的学校书包里的物品。(2)能够听懂并参与有关学校书包的简单对话。3.情感目标：培养学生的观察能力和合作意识，使他们更加热爱英语学习。教学内容Unit2Myschoolbag的主要内容是学习有关学校书包里的物品的单词和句型，以及第三人称单数形式的动词"has"。教学重点与难点1.重点：(1)学习并掌握本课中的单词和句型。(2)能够用英语简单描述自己或他人的学校书包里的物品。2.难点：第三人称单数形式的动词"has"的运用。教具与学具准备1.教具：(1)与课程内容相关的图片和卡片。(2)学校书包实物。2.学具：(1)与课程内容相关的学习资料。(2)学生自己的学校书包。教学过程Step1:热身(5分钟)(1)教师与学生用英语进行简单的问候和交流。(2)学生听英语歌曲"MySchoolbag"。Step2:呈现(10分钟)(1)教师出示学校书包实物，引导学生说出"schoolbag"这个词。(3)教师引导学生学习和掌握第三人称单数形式的动词"has"。Step3:练习(10分钟)(1)教师组织学生进行小组活动，用英语描述自己或他人的学校书包里的物品。(2)学生听录音并模仿发音。Step4:应用(10分钟)(1)教师出示学校书包实物，引导学生用英语说出书包里的物品。(2)学生分角色扮演，进行有关学校书包的对话。板书设计板书内容应包括本节课的主要单词、句型和第三人称单数形式的动词"has"。作业设计1.抄写本节课所学的单词和句型。2.用英语写一篇关于自己学校书包里物品的短文。课后反思教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、语言运用能力等方面，为下一节课的教学做好准备。需要重点关注的是教学内容部分。在这一部分中，教师需要详细地规划和设计教学内容，以确保学生能够全面、系统地掌握本节课的知识点。对于教学内容的补充和说明如下：（1）单词的呈现：教师可以通过展示实物、图片、卡片等多种方式，让学生直观地感知单词。同时，教师可以引导学生关注单词的音、形、义，从而加深对单词的理解。（2）单词的操练：教师可以设计各种活动，如看图猜单词、单词接龙、分组竞赛等，让学生在实践中运用和巩固单词。（3）单词的记忆：为了帮助学生记住单词，教师可以教授一些记忆策略，如联想记忆、构词法记忆等。同时，教师可以鼓励学生在日常生活中多使用所学单词，以加强记忆。（1）句型的呈现：教师可以通过举例、示范等方式，向学生展示第三人称单数形式的动词"has"的用法。同时，教师可以引导学生注意句型的结构，即主语+第三人称单数形式的动词+宾语。（2）句型的操练：教师可以设计各种活动，如角色扮演、小组讨论、口语表达等，让学生在实践中运用和巩固句型。（3）句型的应用：为了帮助学生更好地运用句型，教师可以设计一些情境，如描述自己的家庭成员、描写教室里的物品等，让学生在真实的情境中运用所学句型。（1）语法的呈现：教师可以通过举例、示范等方式，向学生讲解第三人称单数形式的动词"has"的用法。同时，教师可以引导学生注意动词的变化规则，即在动词原形后加"s"或"es"。（2）语法的操练：教师可以设计各种活动，如填空、改写句子、语法练习等，让学生在实践中运用和巩固语法知识。（3）语法的应用：为了帮助学生更好地运用语法知识，教师可以设计一些情境，如编写故事、进行角色扮演等，让学生在真实的情境中运用所学语法。在教学内容的设计中，除了单词和句型的学习，还应该包括对文化背景的介绍，这是帮助学生建立正确语言观念和跨文化交际能力的重要环节。文化背景的补充和说明：1.文化差异的引入：在教学学校书包的物品时，教师可以引入不同文化背景下的学校书包内容的差异。例如，在西方国家，学校书包中可能包含的物品与在中国的学校书包中可能不同。教师可以展示不同国家的学校书包图片，让学生观察并讨论其中的差异。2.文化习俗的介绍：教师可以介绍一些与学校书包相关的文化习俗。例如，在日本，学生通常会携带一个叫做“学具袋”（Randoseru）的特殊学校书包，这个书包通常是由父母购买，作为孩子上学的第一件个人物品。教师可以通过图片和视频来展示这种特殊的学校书包，并解释其文化意义。3.文化内涵的探讨：教师可以引导学生探讨学校书包中的物品所蕴含的文化内涵。例如，为什么某些物品会成为学生日常学习的一部分？这些物品是如何反映学生的学习生活和学校教育的？通过这样的探讨，学生可以更好地理解文化对学习习惯和学习环境的影响。4.文化实践的环节：为了让学生更深入地体验不同文化的学校生活，教师可以设计一些实践活动。例如，让学生设计一个属于他们自己的学校书包，包括选择书包的样式、颜色以及书包里要放置的物品。这样的活动不仅能够锻炼学生的创造力和实践能力，还能够增进他们对不同文化背景下学校生活的理解。教学过程中的文化融入：在教学过程中，教师应该时刻注意将文化元素融入到教学活动中。例如，在介绍新单词时，教师可以顺便介绍这些物品在不同的文化背景下的使用情况。在练习句型时，教师可以设计一些与文化相关的对话，让学生在语言实践中了解和体验不同文化。板书设计中的文化体现：在板书设计中，教师可以专门留出一部分来展示与学校书包相关的文化信息。这可以包括不同国家的学校书包图片、与文化相关的物品描述等。这样，学生在复习知识点的同时，也能够接触到丰富的文化内容。作业设计中的文化因素：在作业设计中，教师可以让学生收集有关不同文化背景下学校书包的信息，并进行整理和汇报。这样的作业不仅能够让学生在课后继续学习和