统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》公开课一等奖创新教学设计《驿路梨花》教学设计

教学目标：

1.学习略读，了解故事梗概，学习记叙的顺序；

2.通过探找房屋主人的三次悬念、两次误会，学习设置悬念的作用；

3.通过朗读、比较、探究，分析“梨花"的含义和题目的作用。

4.学习为他人奉献、服务他人的美好精神品质。

教学过程

情境导入

闻武均州报已复西京

南宋·陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。

胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。

列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。

料想朝陵使寒食节祭扫陵墓。一路春风梨花盛开。

2011年，云南出版社出版了彭荆风小说集《驿路梨花》，收录了二十三篇短篇小说。12年后，随着时代变化，出版社编辑觉得原来封面不够凸显内涵，想为该作品集更换封面，请你帮助他着手设计。

【活动一】写简介明故事

一本图书的封面的内页，往往记叙着作者的经历与故事的简介。图书编辑打算概述一下本文《驿路梨花》的故事内容，她给你提供了两个选择，请你帮助她完成这一任务。

按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序概述

按课文记叙的顺序概述。

师解析任务。

知识积累：略读的阅读方法就是观其大路，粗知文章大能即根据阅读目的，选择性地快速阅读，了解故事梗概。

确定阅读重点：人物与小茅屋发生的故事，即什么人，在作么地方，发生了什么事。

方法：围绕“谁是小茅屋的主人”快速阅读，对景物描写人物对话、心理活动、抒情议论等细节进行扫读。

(2)学生默读5分钟，概述故事内容。

明确：

1.按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序叙述人物与小茅屋之间发生的事。

解放军叔叔：淋雨后，学习雷锋，盖茅屋，帮助过路人。

梨花姑娘：被解放军的精神感动，主动照料小茅屋。

梨花的妹妹：继续照料小茅屋。

瑶族老人：送还用过的食物，方便后来人。

“我"和老余：寻找小茅屋主人，要感谢主人。

“我”、老余和瑶族老人：修葺小茅屋，方便后来人。

2.课文从“我"和老余的视角叙述人物与小茅屋之间发生的事。

“我”和老余发现小茅屋并借住在小茅屋，得到食宿帮助，临走前决定修葺小茅屋；

瑶族老人因迷路也曾借住过小茅屋，为方便后来人，专门来给茅屋送米送柴并遇到了“我"和老余，“我”、老余和瑶族老人决定为小茅屋房顶加草，挖排水沟；

梨花出嫁后妹妹接着照料小茅屋；

十几年前解放军路过时淋了雨，于是造了小茅屋，以方便过路人；

哈尼小姑娘梨花受感动，决定照料小茅屋。

3.比较哪种写作顺序更好。

明确：

①按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序来记叙，故事情节条理清楚、脉络分明，但这样的平铺直叙，不吸引人。

②课文从“我"和老余的视角叙述人物与小茅屋之间先后发生的事，其间还通过层层设置悬念、误会来丰富文章内容，推动情节发展，显然更胜一筹。

过渡：“文似看山不喜平”，曲折的故事情节往往韵味更浓，本篇小说就是通过设置悬念和误会，达到一波三折的艺术效果的。

4.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会。试分析其表达效果。

悬念一：“我"和老余发现小茅屋，猜想：这是什么人的房子呢？

误会一：碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。

悬念二：瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？

误会二：遇上一群哈尼小姑娘，认为她们是小茅屋的主人。

悬念三：哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖这个房子？

释疑：解放军淋雨露宿，学雷锋精神，建小茅屋方便过路人。

【活动二】铺底色配元素

书籍封面，是大多数读者对于一本书最初、也是最重要的印象，在当今琳琅满目的书海中，书籍封面起了一个无声的推销员作用。请你帮助图书编辑设计封面底色，并设计插入的图画元素。

要求：小组讨论，结合文章中相关语句思考，并做批注

（1）第一段：山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

批注：环境描写——以惊叹语气开头，并具体描写了起伏绵延的群山和迷茫的暮色。起笔就渲染了环境气氛，展现了故事发生的广阔背景——“崇山峻岭中"这样一个典型环境。所以底色应该是比较昏暗的暮色，以及深沉的山色

（2）第二段：这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。

批注：此段交代了故事发生的时间、地点、缘由，把读者带入哀牢山南段的群山密林之中，旨在突出小茅屋对“我”和老余的重要，为小茅屋的出现作铺垫。深绿色的山林

（3）第四段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊白色的梨花

（4）第六段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

（5）第八段：一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。竹绿的小茅屋

明确：底色应该是暗色，元素需要有群山、山林、梨花、小屋、相关人物(解放军、瑶族老人、小姑娘）

【活动三】选元素，定C位

封面的视觉中心必定是重中之重，出版社编辑对封面中心元素很苦恼。在刚刚我们择取的封面元素中，你觉得哪一元素可以担任封面中心呢？

预设：1.小茅屋理由：文中的各个人物都因小茅屋结缘

2.梨花理由：标题以及文章内容，多次出现了梨花。

提问：文中共有几朵梨花？

树上的梨花

同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！"

一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。

过渡语：白色的梨花，非常的纯洁，清新雅致。它的特点，也会跟文中人物的特点相关联。同学们，这样好的故事，这样美丽、诗意的环境，这样纯白、芳香的梨花，我们读出了文中的第一朵“梨花”，也就是我们所说的长在树上的真实的梨花。你还能找出第二朵“梨花"吗

梨花姑娘

我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘。

①梨花到底是谁？作者给她起名为梨花有没有深意？

明确：“梨花”在文章当中不仅仅是花，更是一种品质。一个叫“梨花"的姑娘，在一片长满梨花的树林当中，有着美丽的名字、美丽的心灵。

②真正的梨花姑娘一直没有出现，能否改写结尾：最后“我”终于见到了梨花姑娘！

明确：不能。像梨花一样纯洁、助人为乐的品质是象征所有人的品质，而梨花姑娘只是代表她自己。小说的作者是在告诉我们，叫“梨花"的，拥有这样美丽精神品质的人，不只是她。这一群美丽的哈尼小姑娘，她们的名字都叫梨花！解放军的名字也可以叫梨花！老余的名字，“我”的名字，都可以叫梨花！

梨花精神

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开"。

明确：助人为乐、舍己为人、无私奉献，它是一个人的修养，一个人的美好品质。是雷锋精神，更是梨花精神。驿路梨花处处开，梨花精神时时在。

【活动四】做腰封写推语

书籍的腰封是指包裹在图书封面外的一条纸带，带有两个勒口，覆盖在封面之上。腰封上的推荐语，或是反套路的趣味点评，或是惊艳的原文引用，就像散落的线索和暗语，不仅钻开了想象的裂隙，也会让人生出想要阅读的心。

请你帮着出版社编辑为本文设计一条腰封，写上相关推荐语。

链接材料：在“四害”横行期间，他被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮"垮台后，他的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一篇作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢