《生命的甘露》第二课时 （教学设计）湘美版 （2012）美术六年级上册

/《生命的甘露》第二课时教学设计湘美版2012年美术六年级上册教学目标：1.让学生了解和体验线、形、色、肌理等造型元素在绘画中的综合运用，提高学生的审美感受和美术表现力。2.通过观察、实践和欣赏，引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、关注生命的情感。3.培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的绘画技能和审美能力。教学内容：1.学习线、形、色、肌理等造型元素在绘画中的综合运用。2.以《生命的甘露》为主题，进行创意绘画创作。教学重点与难点：重点：学习线、形、色、肌理等造型元素在绘画中的综合运用，创作出具有个性和创意的绘画作品。难点：如何运用造型元素表现《生命的甘露》的主题，使作品具有情感和内涵。教具与学具准备：1.教具：电脑、投影仪、幻灯片、画纸、画笔、水彩颜料、水等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、水、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考和分享自己对于《生命的甘露》的理解和感受。2.学生展示自带的关于《生命的甘露》的图片或作品，教师点评并引导学生进行欣赏和思考。二、新课内容（15分钟）1.教师通过幻灯片展示优秀的《生命的甘露》绘画作品，引导学生观察和分析作品中的线、形、色、肌理等造型元素的应用。2.教师讲解和演示如何运用线、形、色、肌理等造型元素进行绘画创作，引导学生进行实践。三、创作实践（10分钟）1.学生根据对《生命的甘露》的理解和感受，运用线、形、色、肌理等造型元素进行绘画创作。2.教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议，帮助学生解决问题。四、作品欣赏与评价（5分钟）1.学生展示自己的作品，进行自我评价和分享创作心得。2.教师对学生的作品进行评价，从线、形、色、肌理等造型元素的应用和作品的主题表现等方面进行点评，给予肯定和鼓励。板书设计：《生命的甘露》线、形、色、肌理教学反思：本节课通过学习线、形、色、肌理等造型元素在绘画中的综合运用，引导学生关注生活中的美好，培养学生的创新精神和团队合作意识。在教学过程中，教师应注重启发学生的思考，培养学生的观察力和想象力，同时给予学生足够的创作空间，让他们自由地表达自己的情感和想法。通过本节课的学习，学生能更好地理解美术与生活的紧密联系，提高他们的绘画技能和审美能力。1.创作实践的意义：创作实践环节有助于学生将所学知识与实际绘画相结合，提高学生的动手能力和创造力。通过实践，学生可以更好地理解线、形、色、肌理等造型元素在绘画中的运用，培养自己的审美观念和表现手法。同时，创作实践还能锻炼学生的耐心和毅力，培养他们的团队协作精神。2.创作实践的要求：在创作实践环节，学生需要根据对《生命的甘露》主题的理解和感受，运用所学的线、形、色、肌理等造型元素进行绘画创作。教师应鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力，力求表现出独特的作品风格。3.创作实践的步骤：（1）构思：学生在教师的引导下，对《生命的甘露》主题进行深入思考，明确自己的创作方向和表现手法。（2）草图：学生根据构思，进行初步的绘画草图，确定作品的构图和基本形态。（3）细化：学生对草图进行细化，调整和完善作品的造型、色彩和肌理等元素。（4）完成：学生完成作品，对作品进行整体调整和修饰，使其具有较高的艺术价值。4.教师在创作实践环节的指导：（1）鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。（2）关注学生的创作过程，及时给予反馈和建议，帮助学生解决问题。（3）引导学生注意作品的整体感和视觉效果，提高学生的审美能力。（4）注重培养学生之间的交流和合作，促进学生相互学习和成长。5.创作实践的评价：（1）造型：作品中的线、形、色、肌理等造型元素的应用是否准确、生动。（2）主题表现：作品是否能够有效地表现《生命的甘露》的主题，具有情感和内涵。（3）创意：作品是否具有独特的创意和个性，表现出学生的创新精神。（4）构图：作品的构图是否合理，画面是否和谐、统一。6.创作实践的个性化指导：（2）鼓励创新：在创作实践中，教师应鼓励学生打破常规，尝试不同的材料和技法，以创新的方式表达自己的理解和感受。（3）过程的重要性：教师应强调创作过程的重要性，让学生意识到每一步实验和修改都是创作的一部分，都是个人表达和探索的过程。7.创作实践的心理健康教育：（1）培养耐心：在创作实践中，学生可能会遇到各种困难和挫折，教师应鼓励学生保持耐心，不断尝试和修正。（2）正面反馈：教师应给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，尤其是在他们遇到困难时。（3）情绪管理：教师应引导学生学会管理自己的情绪，无论是成功还是失败，都要以积极的态度去面对。8.创作实践的环境创设：（2）材料的选择：提供丰富多样的材料和工具，让学生能够根据自己的需要选择合适的材料进行创作。（3）环境的安全性：确保创作环境的安全，让学生能够在无安全顾虑的情况下全身心地投入创作。9.创作实践的多元评价：（1）同伴评价：鼓励学生之间进行相互评价，从不同的角度看待作品，从而激发学生