五年级下册语文教案 习作：写读后感（人教部编版）

/教案：五年级下册语文教案习作：写读后感（人教部编版）教学目标：1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文的情感。2.培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。3.教会学生如何写读后感，提高学生的写作能力。4.培养学生的思考能力，提高学生的语文素养。教学内容：1.课文阅读：《草原》、《古诗十九首》、《伯牙绝弦》、《书戴嵩画牛》等。2.读后感写作指导。教学重点与难点：重点：通过阅读理解课文内容，感受课文的情感。难点：如何写读后感，包括读后感的结构、写作技巧等。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。学具：课本、笔记本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾所学课文，让学生分享自己对课文的理解和感受。2.提问：读完一篇课文，你有什么感想？你愿意和大家分享吗？二、讲解课文（15分钟）1.对课文进行讲解，帮助学生理解课文内容，感受课文的情感。2.引导学生通过阅读课文，体会作者的思想感情。三、读后感写作指导（10分钟）1.讲解读后感的结构，包括：引言、、结尾。2.讲解读后感的写作技巧，如：如何表达自己的感受、如何进行联想和想象等。四、学生写作（10分钟）1.让学生根据所学内容和自己的阅读体验，写一篇读后感。2.学生自主写作，教师巡回指导。五、展示和评价（5分钟）1.让学生展示自己的作品，互相交流、评价。2.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。板书设计：读后感结构：引言：简要介绍课文内容，表达自己的感受。具体阐述自己的感受，可以进行联想和想象。作业设计：1.根据所学内容和自己的阅读体验，写一篇读后感。2.阅读一篇课文，并完成课后练习。课后反思：重点关注的细节：读后感写作指导环节补充和说明：一、读后感写作的意义读后感写作不仅是对学生阅读理解的检验，更是对学生情感体验和思维能力的培养。通过写读后感，学生可以更深入地理解文本，提升自己的情感体验，锻炼自己的思维能力。同时，读后感写作也是对学生语文表达能力的锻炼，有助于提高学生的写作水平。二、读后感写作的指导原则1.感受先行：在写作读后感之前，学生应该先充分阅读和理解文本，感受文本中的情感和思想。只有真正被文本打动，学生才能写出有感情、有深度的读后感。3.语言准确：在读后感写作中，学生应该尽量使用准确、生动的语言来表达自己的感受和思考。避免使用模糊、笼统的表述，这样才能使读后感更具说服力。4.个性鲜明：每个学生的阅读体验和感受都是独特的，因此在写读后感时，学生应该尽量展现自己的个性和风格。可以采用自己擅长的方式表达感受，例如通过故事、例子、引用等。三、读后感写作的指导步骤1.阅读理解：学生需要充分阅读文本，理解文本的内容和主旨。教师可以引导学生通过提问、讨论等方式加深对文本的理解。2.情感体验：学生应该用心体验文本中的情感，感受作者的情感态度。教师可以引导学生分享自己的情感体验，引导学生关注文本中的情感细节。3.写作构思：然后，学生需要构思自己的读后感，确定写作的结构和内容。教师可以引导学生进行思维导图的绘制，帮助学生清晰地规划写作思路。5.修改润色：学生需要对写成的读后感进行修改和润色。教师可以引导学生关注语言的准确性、逻辑的严密性等方面，帮助学生提高写作质量。四、读后感写作的评价标准1.内容完整：读后感应该包括引言、和结尾三个部分，内容要完整，不缺失。2.理解准确：学生应该能够准确地表达出自己对文本的理解和感受，避免误解和片面理解。3.表达清晰：学生的表达应该清晰、流畅，语言准确，逻辑严密。4.个性鲜明：学生应该能够在读后感中展现出自己的个性和风格，使作品具有独特性。5.创新意识：学生应该在写作中展现出创新意识，敢于尝试新的表达方式和结构形式。五、教学过程细化1.阅读理解环节：教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容。例如，可以让学生回答：“课文中的主要人物是谁？他们之间的关系如何？”“课文描述了哪些事件？这些事件是如何推动故事发展的？”“课文传达了哪些深刻的道理或情感？”通过这些问题，帮助学生深入挖掘课文内涵。2.情感体验环节：教师鼓励学生分享自己在阅读课文时的情感体验，比如：“你在阅读课文时有什么特别的感受？是高兴、激动、感动还是其他情感？”“课文中的哪个场景或细节让你印象最深刻？为什么？”通过这些讨论，学生能够更好地理解和表达自己的情感。3.写作构思环节：在这个环节，教师可以让学生运用思维导图的方式来构思自己的读后感。例如，学生可以先在导图中列出课文的主要内容、自己的感受以及想要表达的观点，然后再根据这些点来构建文章的结构。4.写作实践环节：学生根据之前的构思开始写作。教师在这一过程中要提供适当的辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。同时，教师应该鼓励学生自主表达，不要过分限制学生的创造力。5.修改润色环节：学生完成初稿后，教师引导学生进行自我修改和润色。教师可以从内容、结构、语言等方面给出建议，帮助学生提高文章的质量。同时，教师也可以组织学生相互评改，通过同伴的反馈来进一步提升写作水平。六、板书设计补充板书设计应该简洁明了，能够帮助学生直观地理解读后感的结构。除了之前提到的结构划分外，还可以添加一些关键词，如“引言”、“”、“结尾”等，以及一些写作技巧的提示，如“情感表达”、“联想想象”等。七、作业设计补充作业设计不仅要检查学生对课文内容的理解，还应该引导学生将所学应用到实际写作中。因此，作业可以包括两部分：一部分是针对课文的阅读理解练习，另一部分是写一篇