四年级上册英语-Unit2 At Home Lesson 11 Toys 冀教版

/教案：四年级上册英语Unit2AtHomeLesson11Toys冀教版一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学的单词和句子描述家里的事物。2.能力目标：（1）能够正确使用动词短语“have”和“has”来描述家里的事物。（2）能够用英语进行简单的对话，提高学生的交际能力。3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。二、教学内容1.单词：couch,bed,table,chair,shelf,toy,cat,dog,bird,has,have2.重点句型：Doesyourmotherhaveacouch?Yes,shedoes.Shehasabluecouch.Doesyourmotherhaveabed?No,shedoesn't.Shehasasofa.3.语法：一般现在时态的疑问句和否定句。三、教学重点与难点1.重点：单词couch,bed,table,chair,shelf,toy,cat,dog,bird的认读及运用；一般现在时态的疑问句和否定句的构成及运用。2.难点：一般现在时态的疑问句和否定句的运用。四、教具与学具准备1.教具：课件、实物、玩具、图片等。2.学具：课本、练习册、单词卡片等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“MyHome”。（2）老师出示一些家庭物品的图片，让学生用中文描述。2.引入（5分钟）（1）老师出示一些玩具，引导学生谈论玩具。（2）老师出示一张房间的图片，引导学生描述房间里的物品。3.呈现与学习（15分钟）（1）老师出示课件，呈现本课的生词和句子。（2）学生跟读，模仿发音。（3）学生分组练习，互相交流。4.练习与运用（10分钟）（1）老师组织学生进行角色扮演，运用所学句子描述家里的事物。（2）学生展示角色扮演的结果。5.巩固与拓展（5分钟）（1）老师出示一些家庭物品的图片，让学生用英语描述。（2）学生分组进行比赛，看哪一组描述得最好。（2）布置作业：完成练习册的相关题目，预习下一课。六、板书设计板书内容：Unit2AtHomeLesson11Toys生词：couch,bed,table,chair,shelf,toy,cat,dog,bird句子：Doesyourmotherhaveacouch?Yes,shedoes.Shehasabluecouch.Doesyourmotherhaveabed?No,shedoesn't.Shehasasofa.七、作业设计1.完成练习册的相关题目。2.预习下一课。3.家庭作业：和家人用英语描述家里的事物。八、课后反思本节课通过生动的教学活动，让学生掌握了本课的生词和句子，能够用英语描述家里的事物。在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在实践中学习，提高了他们的交际能力。同时，板书设计简洁明了，有助于学生对课堂内容的复习。但在教学过程中，发现部分学生对一般现在时态的疑问句和否定句掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。在这个部分中，提到了一般现在时态的疑问句和否定句的运用是一大难点。这是一个非常关键的点，因为一般现在时态是英语语法中的基础，也是常用的时态之一。疑问句和否定句的构成和运用，对于学生来说，是一个容易混淆和出错的地方。我们来详细解释一下一般现在时态的疑问句和否定句的构成。一般现在时态的疑问句，通常是通过将助动词“do”或“does”放在主语之前，然后加上动词原形来构成的。例如：Doesshegotoschoolbus?Doeshelikepizza?当主语是第一人称I时，疑问句则使用助动词“do”或“does”：DoIlikeapples?对于否定句，一般现在时态的构成是在动词原形前加上助动词“do”或“does”的否定形式“donot”或“doesnot”，然后再加上主语。例如：Shedoesnotgotoschoolbus.Hedoesnotlikepizza.当主语是第一人称I时，否定句则使用助动词“do”或“does”的否定形式：Idonotlikeapples.对于疑问句，学生可能会忘记将助动词放在主语之前，或者在动词原形前加上助动词的否定形式。这通常是因为学生对于英语语法的规则还没有完全掌握，或者是在口语表达中，习惯了自己的母语的语法结构，而忘记了英语的语法结构。对于否定句，学生可能会混淆助动词的否定形式，例如将“doesnot”误写成“don’t”或“doesn’t”误写成“donot”。这通常是因为学生对于助动词的否定形式没有完全掌握，或者是在书写过程中，没有仔细检查。那么，如何帮助学生克服这个难点呢？1.通过举例和练习，让学生熟悉一般现在时态的疑问句和否定句的构成。老师可以给出一些典型的句子，让学生跟着一起构造疑问句和否定句，从而加深他们的理解。2.通过游戏和活动，让学生在实践中运用一般现在时态的疑问句和否定句。例如，老师可以组织一个“猜谜”游戏，让学生用一般现在时态的疑问句和否定句来描述一个物品，其他学生则要根据描述来猜测是什么物品。3.通过语法练习，让学生加强对一般现在时态疑问句和否定句的掌握。老师可以设计一些填空、改写句子的练习，让学生在练习中学会正确使用一般现在时态的疑问句和否定句。4.通过反馈和纠正，帮助学生改正错误。老师可以在学生回答问题时，及时指出他们的错误，并帮助他们改正。这样，学生就能在老师的指导下，逐渐掌握一般现在时态的疑问句和否定句的运用。总的来说，虽然一般现在时态的疑问句和否定句的运用是一个难点，但只要通过合理的教学方法和大量的练习，学生是完全有能力掌握的。老师需要有耐心，给予学生足够的时间和空间，让他们在实践中学习和提高。5.采用视觉辅助工具，如图表和时间线，来帮助学生区分一般现在时态和其他时态。这些工具可以帮助学生直观地理解一般现在时态的应用场景，即描述习惯性动作或普遍真理。6.让学生参与到课堂讨论中，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中使用一般现在时态的疑问句和否定句。这种互动式学习可以增强学生的参与感和实践经验。7.设计一些有趣的家庭作业，如让学生拍摄家庭照片，并使用一般现在时态的疑问句和否定句来描述照片中的物品或家庭成员的行为。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够鼓励学生将所学应用到日常生活中。8.在教学过程中，老师应该注意观察学生的反应，如果发现某些学生对于这个难点掌握得不够好，应该及时调整教学策略，提供更多的个别辅导或小组讨论机会，以满足不同学生的学习需求。9.老师应该鼓励学生多读多写，通过阅读英语故事书、