Module 8 Unit 1 Its on your desk（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

/教学设计：外研版（三起）英语三年级下册Module8Unit1It’sonyourdesk一、教学目标1.知识目标：（1）能够正确听、说、读、写单词：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。（2）能够正确运用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."询问和描述物品的位置。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确运用目标句型进行简单的交流。（2）能够听懂并能够模仿课文的对话。3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境，学会用英语描述物品位置的良好习惯。二、教学内容本课主要教授Module8Unit1的课文内容，包括单词：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard和核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）单词：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。（2）核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."的运用。2.教学难点：（1）单词的准确发音。（2）正确运用核心句型进行询问和描述物品位置。四、教具与学具准备1.教具：PPT，卡片，实物。2.学具：课本，练习册，单词卡片。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生进行简单的英语对话，复习已学的日常用语。（2）进行简单的英语游戏，激发学生的学习兴趣。2.Presentation（10分钟）（1）教师出示实物，引导学生说出单词：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。（2）教师运用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."进行示范，让学生模仿并实践。3.Practice（10分钟）（1）学生分角色朗读课文，模仿语音语调。（2）学生进行小组活动，运用核心句型互相询问和描述物品位置。4.Production（10分钟）（1）教师出示图片，学生用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."进行描述。（2）学生自己设计情景，运用核心句型进行交流。六、板书设计1.单词：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。2.核心句型：Isit?Yes,itis.No,itisn’t.七、作业设计1.抄写单词：desk，teacher，door，floor，whiteboard，window，blackboard。2.用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."描述物品位置的练习。八、课后反思本节课通过实物、图片和情景，让学生充分练习了单词和句型的运用。在教学过程中，注意纠正学生的发音，提高学生的口语表达能力。同时，通过小组活动和设计情景，培养了学生的合作意识和创新精神。但在教学过程中，对于学生的个别差异关注不够，今后需要更加关注每个学生的学习需求，因材施教。一、教学重点1.单词的准确发音（1）示范法：教师正确发音，让学生模仿。（2）听说法：播放单词的标准发音，让学生跟读。（3）练习法：让学生在课堂上和课后进行单词发音练习。2.正确运用核心句型进行询问和描述物品位置（1）情景教学：创造真实的教学情境，让学生在实际环境中运用句型。（2）任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生完成任务过程中运用句型。（3）互动式教学：鼓励学生之间进行互动，用句型进行交流。二、教学难点1.单词的准确发音如前所述，单词的准确发音是本节课的教学难点之一。教师需要采用多种教学方法，帮助学生克服这一难点。2.正确运用核心句型进行询问和描述物品位置核心句型的正确运用是本节课的另一个教学难点。学生需要在实际情景中熟练运用该句型，才能真正掌握知识。（1）耐心指导：对于学生在运用句型过程中出现的问题，教师需要耐心指导，帮助他们逐步掌握。（2）反复练习：让学生在不同的情景下多次练习该句型，直至熟练。（3）鼓励创新：鼓励学生创造自己的情景，用所学句型进行交流，提高他们的实际运用能力。在教学过程中，教师需要关注学生的发音准确性，以及他们在实际情景中运用句型的能力。通过采取多种教学方法，耐心指导，反复练习，鼓励创新等措施，帮助学生克服难点，掌握核心知识。一、教学重点的巩固1.单词的准确发音（1）语音示范：教师应该提供清晰的发音示例，并且可以使用视觉辅助工具，如图片或动作，来帮助学生理解和记忆单词的发音。（2）模仿练习：学生可以通过模仿教师或其他学生的发音来进行练习。教师可以组织学生进行小组活动，相互练习单词发音，并互相评价。（3）语音游戏：设计一些有趣的语音游戏，如“发音接龙”或“语音猜谜”，以此来提高学生的发音兴趣和准确性。2.正确运用核心句型进行询问和描述物品位置为了让学生熟练掌握并运用核心句型"Isit?Yes,itis.No,itisn’t."，教师可以：（1）实例展示：通过展示不同物品的位置，让学生练习使用核心句型进行询问和描述。（2）角色扮演：学生可以模拟不同的场景，如在家中或学校里寻找物品，并用核心句型进行交流。（3）真实情境：鼓励学生在日常生活中寻找机会使用所学句型，如在家庭聚会或学校活动中，向他人询问物品的位置。二、教学难点的克服1.单词的准确发音为了帮助学生克服单词发音的难点，教师可以：（1）个性化指导：针对发音不准确的学生，提供个别辅导，帮助他们识别和纠正发音错误。（2）定期评估：通过定期的发音测试或比赛，检查学生的发音进步，并及时给予反馈。（3）长期练习：发音的熟练需要时间和持续的练习，教师应鼓励学生在课堂内外长期坚持练习。2.正确运用核心句型进行询问和描述物品位置为了帮助学生掌握核心句型的正确运用，教师可以：（1）循序渐进：从简单的句子结构开始，逐渐增加句子的复杂度，让学生逐步适应。（2）互动反馈：在学生尝试使用句型时，教师应及时给