四年级上册数学教案-2.1 口算除法｜冀教版

/教案：四年级上册数学教案2.1口算除法｜冀教版一、教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能正确、迅速地进行口算除法计算。2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力，发展学生的数感。二、教学内容1.除数是一位数的口算除法计算方法。2.运用口算除法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。2.教学难点：除数是两位数的口算除法计算方法，以及运用口算除法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、口算除法计算器。五、教学过程1.导入新课利用课件展示除数是一位数的口算除法计算方法，引导学生观察、思考，引出本节课的主题。2.探究新知（1）引导学生根据除数是一位数的口算除法计算方法，独立完成练习题，教师巡回指导。（3）教师通过举例讲解，引导学生掌握除数是两位数的口算除法计算方法。3.巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣。4.应用拓展利用口算除法解决实际问题，如购物、分配物品等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。让学生谈谈本节课的收获，以及自己在学习过程中的困惑和感悟。六、板书设计1.除数是一位数的口算除法计算方法（1）除数是一位数的口算除法计算规律：被除数÷除数=商……余数（2）计算步骤：①写下除数和被除数；②从被除数的最高位开始，用除数试除；③如果除数比被除数的最高位小，就试除前两位；④除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；⑤每求出一位商，余下的数必须比除数小。2.除数是两位数的口算除法计算方法（1）计算步骤：①写下除数和被除数；②从被除数的最高位开始，用除数试除；③如果除数比被除数的最高位小，就试除前两位；④除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；⑤每求出一位商，余下的数必须比除数小。七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题。2.运用口算除法解决实际问题，如购物、分配物品等。八、课后反思一、导入新课导入新课是教学过程的第一步，其目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。在这个阶段，教师可以利用课件展示除数是一位数的口算除法计算方法，通过直观的图片和动画，引发学生的兴趣和好奇心。同时，教师还可以通过提问的方式，引导学生思考除法计算的原理和规律，为后续的学习打下基础。二、探究新知探究新知是教学过程的核心部分，教师需要通过讲解、演示、练习等多种方式，引导学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法。1.教师讲解：在讲解过程中，教师应该注重逻辑性和条理性，从除法计算的基本概念入手，逐步深入，引导学生理解除数是一位数的口算除法计算方法。同时，教师可以通过举例说明，让学生更加直观地理解口算除法的计算过程。2.学生演示：在讲解的过程中，教师可以邀请学生上台演示口算除法的计算过程，既可以加深学生对知识的理解，也可以提高学生的参与度和积极性。3.练习巩固：在讲解和演示之后，教师应该布置相应的练习题，让学生独立完成，通过练习来巩固所学知识。在学生练习的过程中，教师应该巡回指导，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握口算除法的计算方法。三、巩固练习巩固练习是教学过程的重要环节，通过练习可以检验学生对知识的掌握程度，提高学生的计算能力和解决问题的能力。在这个阶段，教师可以设计不同难度的练习题，让学生在不同程度上得到锻炼。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。四、应用拓展应用拓展是教学过程的延伸，其目的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在这个阶段，教师可以设计一些实际问题，让学生运用口算除法进行解决。这样既可以检验学生对知识的运用能力，也可以提高学生解决实际问题的能力。六、板书设计1.除法计算的基本步骤：教师可以板书除法计算的步骤，如“写下除数和被除数”、“从被除数的最高位开始，用除数试除”等，以便学生跟随板书步骤进行练习。3.除数是两位数的口算除法计算方法：对于除数是两位数的情况，教师可以板书更复杂的计算步骤，如“100÷25=4”，并指导学生如何进行计算。4.口算除法的应用实例：教师可以板书一些实际应用的问题，如“如果小明有36颗糖，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少颗糖？”并指导学生如何用口算除法解决这个问题。七、作业设计作业设计是教学过程的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。在作业设计中，教师应该考虑到学生的差异性，设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。1.基础练习：教师可以设计一些基础的口算除法题目，如“24÷3=?”、“36÷6=?”等，以巩固学生对基本计算方法的掌握。2.应用题练习：教师可以设计一些应用题，如“小明有50元钱，他想买一些文具，如果每支铅笔2元，他最多可以买几支铅笔？”等，让学生将口算除法应用于实际问题中。3.拓展练习：对于学有余力的学生，教师可以设计一些拓展题目，如“如果一个数的3倍加上12等于48，这个数是多少？”等，以提高学生的逻辑思维能力。八、课后反思1.教学目标的实现情况：教师应该反思本节课的教学目标是否得到有效实现，学生是否掌握了口算除法的计算方法。2.教学内容的教学效果：教师应该反思教学内容是否适合学生的实际水平