高三化学二轮复习 -《探究性实验微专题》说播课课件

探究实验微专题复习

－－以铜及其化合物的性质探究为例说课内容一、教学分析二、教学过程三、教学反思1.课标解读【教学分析】1.《学业质量水平2-3》要求：能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题。根据已有经验和资料做出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据。基于实验事实得出结论。2.《科学探究与创新意识水平3》要求：具有较强的问题意识，能提出化学探究问题，能做出预测和假设，能依据实验目的和假设设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。

考点十年考情(2015-2024)命题趋势考点1探究物质的性质2024•山东卷2024•湖北卷2022•北京卷2021•北京卷、2021•广东2019•北京卷2018•海南卷2017•北京2016•北京理综、2016•全国II卷试题情境：具体的化学问题或化学现象特点：在实验结果不知晓的情况下，由实验者自行设计实验方案进行探究探究内容：物质组成的探究

物质性质的探究

化学反应原理、反应规律解题要求：对于题中的异常现象要根据已有的知识进行大胆的猜想﹑推测,并仔细推敲其是否合理。考点2探究反应的产物2024•北京卷、2023•北京卷、2023•湖北省2020•北京卷【教学分析】2.考情分析体验高考----探究实验考什么？怎么考？【教学分析】3.学情分析课前案考点梳理课堂探究案批阅（1）能基于实验现象和数据进行分析推理得出合理的结论，能评价或设计解决问题的简单方案，建立解答探究类实验题的思维模型。（2）通过自主探究，应用思维模型，培养“科学探究和创新意识”的化学学科素养。4.学习目标【教学分析】【教学过程】

情景导入【设计意图】落实铜及其化合物的性质，多变的含铜微粒颜色为实验探究提供依据【设计意图】将问题分解，结合学生实际设置小台阶，逐步引导学生思考,便于学生构建思维模型。【教学过程】

探究任务一

物质性质探究【授课方式】将分析过程设置为思维问题，引导学生讲解解题思路，

暴露学生的思维盲区。【教学过程】

探究任务一

物质性质探究【授课方式】引导学生深入思考总结，建立探究实验的思维模型。【设计意图】设置思考题，归纳核心考点，构建思维模型，

培养学生善于思考、善于总结的思维品质。总结核心考点：1.产物、物质性质、实验现象、物质类别等的判断；2.氧化还原反应、络合反应原理应用。【思考】通过以上探究，总结Cu2O可能有哪些化学性质？【教学过程】

探究任务一

物质性质探究【授课方式】

引导学生

应用思维

模型，

结合原题

实验情境

必备知识

回扣教材

等方法解答【设计意图】改编原题，提高复习效率，高考试题情境素材是精选的，非常有挖掘价值。

一个素材，从多方面命题。培养学生迁移应用能力和多角度分析问题能力。【教学过程】

探究任务二

反应产物探究【授课方式】

鼓励引导

学生应用

思维模型，

帮助学生

梳理信息

解读信息。【设计意图】培养学生提取信息、解读信息的能力；

培养学生拥有勇于探索、

不怕困难的精神。【教学过程】

探究任务二

反应产物探究【授课方式】

引导学生从“变量唯一”、

实验现象

到微观变

化角度分

析问题。【设计意图】培养学生应用信息解决问题的能力；

从宏观现象到微观变化，落实“宏观辨识与微观探析”的素养目标。【教学过程】

探究任务二

反应产物探究【授课方式】

引导学生

分析错因

应用微观

思维导图

突破难点【设计意图】培养学生分析问题、解决问题的能力；

从宏观现象到微观变化，落实“宏观

辨识与微观探析”的素养目标。【教学过程】

探究任务二

反应产物探究【授课方式】

引导学生

借用上一

题结论，

三组实验

条件对比

推导反应

确定现象【设计意图】1.化学反应是最有说服力的依据，提醒学生重视反应原理的分析。从微

观现象到宏观变化，落实“宏观辨识与微观探析”的素养目标。2.“包裹现象”的总结，注重知识的迁移。【教学过程】

探究任务二

反应产物探究【授课方式】

总结三组

实验结果，

让学生将

Cu+I2=CuI2

设计为电

化学装置【设计意图】培养学生归纳总结问题能力，创新意识。进一步落实“科学探究和创新

意识”的学科素养。

1.知道实验要干什么2.根据化学情境或题目所给的实验目的并结合元素化合物的有关知识获取实验原理1.题干信息2.情景信息3.题设信息4.实验装置5.实验现象6.已有信息1.氧化还原反应2.离子反应、离子共存3.盐类水解4.沉淀的溶解与转化（Ksp计算）5.电化学原理.6.平衡移动原理

明目的

析原理找信息

定方案

看装置出结论

守规范【设计意图】建立思维模型

【教学过程】

探究任务二

反应产物探究【教学过程】

探究任务二

反应产物探究【设计意图】巩固应用知识的能力。

【授课方式】

学生自主

完成，

老师点拨【授课方式】

引导学生

体会多角

度看问题，

模块知识

融合【教学过程】

探究任务二

反应产物探究【设计意图】挖掘高考题情景素材，模块融合，培养学生解决综合问题的能力。

【教学过程】

探究任务三

自主探究【授课方式】

引导学生

分析异常

现象，

确定探究

目的【设计意图】1.教考衔接，挖掘教材素材；2.培养学生的问题意识，提出化学探究问题，做出预测和假设，

依据实验目的和假设设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价的学科素养。

【教学过程】

【授课方式】

学生总结

老师完善

重在思维

方法总结【课堂小结】【教学过程】

【设计意图】建模—用模—活模

【授课方式】

学生自主

思考、

合作探究

相结合

【教学反思】

3.教学中应突出对学生实验探究