七年级语文上册第一单元教学案及答案

七年级语文上册第一单元教学案及答案

（教案+学案）1

七年级语文教案

.在山的那边

课型：讲读

课时：1

教学目标：

.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，

感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语

言。

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学过程：

一.布置预习•导学

.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

痴（

）想

隐秘（

）

凝（

）成

喧（

）腾

一瞬（

）间

2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语

的含义，在此基础上，可仿照示

例，仿写句子。

例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬

的老师。

海对山说，

，

O

（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三

遍，要工整、规范、力求美观。

3.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下

来。

★4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流

利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中

除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗?

5.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”一一梦想

（幻想、理想），相信你

也不例外，请用一句话大胆地写出来。

二.指导学习•研讨

.导入（由预习.导学导入

），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利

地读，尽量读出自己的理解。

指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思

的关系。

朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有

益的启示。

⑵读后讨论：

★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念

凝成的海”？

★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什

么呢？

3.研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有

哪些不理解的地方？

请列出，我们共同解决(生提问或师引导学生提问，培

养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能

力)。

示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？

⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这

里有什么含义？

⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？

(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说

是“飘来的“？

(6)“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理

解诗中“山顶的诱惑力的”？

⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯

干的心灵……”这句话什么意思？

⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情

感？

⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓

起信心”？

小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，

见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上,

让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现

在开始，就要努力翻过一座座山。

4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或

喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

三.巩固•延伸

.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

①痴(

)想

②隐秘(

)

③诱惑(

)

@xuan(

)腾

⑤一shun(

)间

@yun(

)含

2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横

线上。

①这是一(fu)

多么美丽的图画。

②爸爸买了一(fu)

象棋。

③老师为我们的成长(fu)

出了艰辛的劳动。

④这些产品完全(fu)

合质量标准。

3.选词填空。(每词限用一次)

备选词语：清清楚楚

仔仔细细

规规矩矩

踏踏实实

在语文学习中，字要

地写，话要

地说，课文要

地读，练习要

地做，作文要认认真真地完成。

4.有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急

的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。

请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼，仿照这

个句子写一句能概括全诗哲理的话。

5.课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结

合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

教后感

七年级语文学案

.在山的那边

课型：讲读

课时：1

学习目标：

.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，

感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语

言。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

学习过程：

—,预习•导学

.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

痴（

）想

隐秘（

）

凝（

）成

喧（

）腾

一瞬（

）间

2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语

的含义，在此基础上，可仿照示

例,仿写句子。

例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬

的老师。

海对山说，

，

O

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三

遍，要工整、规范、力求美观。

3.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下

来。

★4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流

利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中

除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？

5.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”一一梦想

（幻想、理想），相信你

也不例外，请用一句话大胆地写出来。

二.学习•研讨

.导入（由预习.导学导入

）,简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利

地读，尽量读出自己的理解。

指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思

的关系。

朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有

益的启示。

⑵读后讨论：

★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念

凝成的海”？

★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什

么呢？

3.研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有

哪些不理解的地方？

请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培

养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能

力）。

示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？

⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这

里有什么含义？

⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？

(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说

是“飘来的“？

(6)“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理

解诗中“山顶的诱惑力的”？

⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯

干的心灵……”这句话什么意思？

⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情

感？

⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓

起信心”？

小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，

见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上,

让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现

在开始，就要努力翻过一座座山。

4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或

喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

三.巩固•延伸

.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

①痴(

)想

②隐秘(

)

③诱惑(

)

@xuan(

)腾

⑤一shun(

)间

@yun(

)含

2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横

线上。

①这是一(fu)

多么美丽的图画。

②爸爸买了一(fu)

象棋。

③老师为我们的成长(fu)

出了艰辛的劳动。

④这些产品完全(fu)

合质量标准。

3.选词填空。（每词限用一次）

备选词语：清清楚楚

仔仔细细

规规矩矩

踏踏实实

在语文学习中，字要

地写，话要

地说，课文要

地读，练习要

地做，作文要认认真真地完成。

4.有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急

的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。

请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼，仿照这

个句子写一句能概括全诗哲理的话。

5.课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结

合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

学后感

第1课《在山的那边》参考答案

一、1、2、3（略）4、第一节诗写了童年时候我的向往

和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二

节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”

象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所

感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这

首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一

个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是

通向理想之路的阶梯。5、（略）二、1.教师充满感情的说:

童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年

充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自

然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运

筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法

家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔

放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？各抒

己见，各抒己梦

王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪

念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自

己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》等。2.⑴（略）

⑵★因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，

而是指理想和信念；★

只有不怕困难，才能实现人生理想3、⑴因为“我”小

时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并

没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。⑵“痴想”原意是发

呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到

了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，

追求新的世界。⑶“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”

心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大

海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在

那里责备我痴心妄想，脸色铁青0运用的是拟人手法。⑷“我”

原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零

分”就是说幻想全然落空。⑸“种子”比喻一个信念，妈妈

给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说

起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。⑹

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那

样富有诱惑力。⑺诗人确信远方有海一一理想是可以实现

的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，

就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对

理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想

滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。⑻因为

“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，

使人兴奋。⑼不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过

无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性

和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不

再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体

验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的

艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧

的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。

4.（略）三.一、1.①chi；②mi；③hub；④喧；⑤瞬；⑥

蕴2.①幅；②副；③付；④符3.规规矩矩、清清楚楚、仔

仔细细、踏踏实实4.示例：理想是大海，现实是大山，中间

隔着千山万水，行动是飞跃万水千山的翅膀。5.

七年级语文教案

2.走一步，再走一步

课型：讲读

课时：2

教学目标：

、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的

字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述

课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走

一步，再走一步”的含义。

教学重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写,

掌握详略得当的写作技巧。

教学难点：掌握如何借事论理，使学生感受到正确对待

困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

教学过程：

第一课时

一.布置预习•导学

.积累字词字音

训诫

耸立

迂回

凝视

啜泣

纳罕

瘦骨嶙峋

头晕目眩

小心翼翼

陡峭

着眼

释义

训诫：教训和告诫。

嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。

纳罕：觉得惊奇，诧异。

啜泣：抽泣，低声哭泣。

运用：请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞

方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就

是大海中的一个小水滴。

（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即

可得响应的分。）

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三

遍，要工整、规范、力求美观。

2.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下

来。

3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用

的三种情况。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

理清脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

5.最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”

仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗？

二.指导学习•研讨

.导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生

答，师做适当补充）。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，

尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含

义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王

义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？

b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘

不了的经验指的是什么？）

3.研读课文，探究问题。

在理解了作者的意图后，你对的内容、语句还有哪些不

理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生

提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作

学习能力）。

示例：（1）请同学用一句话概述课文所写的内容。

开头的第一句话，其作用是什么？

（3）“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲

为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

（4）“我”遇到了什么困难？怎样解决的?解决这个困

难的关键是什么？

（5）“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别

说说吗？

（6）为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好

多处提到“杰利”，有何用意？

（7）你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如

何理解的？

教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座

悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步

一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生

的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感

悟，人就会聪明起来。

三.巩固•延伸

.根据拼音写汉字。

训jie

纳han

chub泣

小心yiyi

2.《走一步，再走一步》作者

是国作家。课文选自《

》。

3.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样

吗？

①衣店广告：衣衣不舍（

）

②鞋店广告：望鞋欲穿（

）

4.解释下列词语。

①纳罕：

②小心翼翼：

③训诫：

5.下列句子没有语病的一项是（

）

A.请把这件事你不要放在心上。

B.他很早就对天文学产生了兴趣。

c.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

6.结合语境，仿照划线句子，运用恰当的比喻，在横

线上填写句子，构成语意连贯的一句话。

母爱如细流，静静流淌在我们心中。一次次牵手，一声

声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；

9

O人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。

7.“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析

困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对

考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例

说明。

教后感

第二课时

一、检查巩固

・检查字词（听、写训练），默写课后“读一读，写一写”

的内容（找学生到黑板上默写）

2.找两位同学回答第一课时的“巩固•延伸”练

习

二.指导学习•研讨

、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详

写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

2.找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说

说这些描写的作用。

3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”

的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨

论分析。

4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父

亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。

5.如何看待“父亲”对“我”的帮助？

6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中

应当如何对待遇到困难的朋友？

7本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是

用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永

远忘不了的经历”是指什么？

8你认为以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为

标题比较哪个更好些?说说理由。

9.总结本文的写作方法

师小结:大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文,

给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的

起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困

难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人

生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学

习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下

去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”,

伴你到达理想的彼岸。

三.巩固•延伸阅读下面文段，回答文后问题。

（一）

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩

石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道,

“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另

外一个落脚点我又照着做了。我的信心大增。“我能办得

到的。"我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩

在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了

一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘

不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只

要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应

付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼

于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我

所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自

己所走过的路程是多么漫长。

.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却

哭了，这是为什么？

2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？

3.最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中

心所在？

4.你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困

难？

（二）艰辛的历程

①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回

去吧！”

②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和

你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化,

讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事

要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”

③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……

④娘终于回家了。一直没有回头一一我知道，娘一回头,

就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的

背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑤那一晚，我失眠了一一想娘，为了儿女苦了一辈子的

娘。

⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁

的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再

挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识

字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行,

只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土

地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功,

期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时

候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱

的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微

薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法一一借！

⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清

早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘

和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄

妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句一

一娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑨我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股

债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤

脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医

院，娘从此走起路来一痛一痛的。可娘粗活、重活照样干。

那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情,

我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。

我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了一一娘拄着

一根竹竿，一痛一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余

辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇

——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从

十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省

五角钱给儿子做伙食费啊！

⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个

大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿,

总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！”

我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后,

用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的

灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……

读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了

娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……

（选自1999年5月6日《中国教育报》，作者平江人，

有改动）

5.本文采用的主要记叙顺序是什么？

6.本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内

容？

7.本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母

亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？

8.本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别

写出三次流泪的不同：

第一次流出的是

的泪。

第二次流出的是

的泪。

第三次流出的是

的泪。

9.概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？

10.你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？

写作训练：

我们的生活中，时时处处都充溢着一些细节：母亲的一

个亲切的抚摸，老师的一个孤立的眼神，朋友在天热时送上

一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目，写意篇300

字左右的。

教后感

七年级语文学案

2.走一步，再走一步

课型：新授讲读

学习目标：

、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的

字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述

课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走

一步，再走一步”的含义。

学习重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写,

掌握详略得当的写作技巧。

学习难点：掌握如何借事论理，使学生感受到正确对待

困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

学习过程：

第一课时

一.预习•导学

.积累字词

字音

训诫

耸立

迂回

凝视

啜泣

纳罕

瘦骨嶙峋

头晕目眩

小心翼翼

陡峭

着眼

释义

训诫：

嶙峋：

纳罕：

啜泣：

运用

请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与

例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就

是大海中的一个小水滴。

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三

遍，要工整、规范、力求美观。

2.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下

来。

3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用

的三种情况。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

理清脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

5.最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”

仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗？

二.学习•研讨

.导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生

答，师做适当补充）。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，

尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含

义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王

义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？

b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘

不了的经验指的是什么？）

3.研读课文，探究问题。

在理解了作者的意图后，你对的内容、语句还有哪些不

理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生

提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作

学习能力）。

示例：（1）请同学用一句话概述课文所写的内容。

开头的第一句话，其作用是什么？

（3）“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲

为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

（4）“我”遇到了什么困难？怎样解决的?解决这个困

难的关键是什么？

（5）“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别

说说吗？

（6）为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好

多处提到“杰利”，有何用意？

（7）你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如

何理解的？

小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖

上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论

怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小

步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲

理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，

人就会聪明起来。

三.巩固•延伸

.根据拼音写汉字。

训jie

纳han

chub泣

小心yiyi

2.《走一步，再走一步》作者

是国作家。课文选自《

》。

3.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样

吗？

①衣店广告：衣衣不舍（

）

②鞋店广告：望鞋欲穿（

）

4.解释下列词语。

①纳罕：

②小心翼翼：

③训诫：

5.下列句子没有语病的一项是（

）

A.请把这件事你不要放在心上。

B.他很早就对天文学产生了兴趣。

c.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

6.结合语境，仿照划线句子，运用恰当的比喻，在横

线上填写句子，构成语意连贯的一句话。

母爱如细流，静静流淌在我们心中。一次次牵手，一声

声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；

9

，

0人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。

7.“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析

困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对

考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例

说明。

学后感

第二课时

一、检查巩固

・检查字词（听、写训练），默写课后“读一读，写一写”

的内容（找学生到黑板上默写）

2.找两位同学回答第一课时的“巩固•延伸”练

习

二.学习•研讨

、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详

写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

2.找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说

说这些描写的作用。

3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”

的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨

论分析。

4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父

亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。

5.如何看待“父亲”对“我”的帮助？

6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中

应当如何对待遇到困难的朋友？

7.本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又

是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。

“永远忘不了的经历”是指什么？

8.你认为以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”

为标题比较哪个更好些?说说理由。

9.总结本文的写作方法

师小结：

居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学

习了《走一步，再走一步》这篇课文，给你留下什么思考呢?

进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,

追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，

将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希

望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好

每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永

远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

三.巩固•延伸阅读下面文段，回答文后问题。

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩

石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道,

“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另

外一个落脚点。"我又照着做了。我的信心大增。“我能办得

到的。"我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩

在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了

一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘

不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只

要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应

付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼

于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我

所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自

己所走过的路程是多么漫长。

.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却

哭了，这是为什么？

2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？

3.最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中

心所在？

4.你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困

难？

（二）艰辛的历程

①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回

去吧！”

②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和

你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化,

讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事

要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”

③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……

④娘终于回家了。一直没有回头一一我知道，娘一回头,

就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的

背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑤那一晚，我失眠了一一想娘，为了儿女苦了一辈子的

娘。

⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁

的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再

挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识

字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行,

只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土

地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功,

期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时

候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱

的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微

薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法一一借！

⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清

早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘

和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄

妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句一

一娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑨我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股

债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤

脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医

院，娘从此走起路来一痛一痛的。可娘粗活、重活照样干。

那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情,

我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。

我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了一一娘拄着

一根竹竿，一痛一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余

辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇

——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从

十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省

五角钱给儿子做伙食费啊！

⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个

大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿,

总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！”

我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后,

用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的

灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……

读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了

娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……

（选自1999年5月6日《中国教育报》，作者平江人，

有改动）

5.本文采用的主要记叙顺序是什么？

6.本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内

容？

7.本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母

亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？

8.本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别

写出三次流泪的不同:

第一次流出的是

的泪。

第二次流出的是

的泪。

第三次流出的是

的泪。

9.概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？

10.你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？

写作训练：

我们的生活中，时时处处都充溢着一些细节：母亲的一

个亲切的抚摸，老师的一个孤立的眼神，朋友在天热时送上

一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目，写意篇300

字左右的O

学后感

第2课《走一步，再走一步》参考答案

第一课时一

.（略）如果说国家的利益市泰山，那么，个人的利益

就只是泰山上的一颗小石子（格式相同，修辞运用恰当，语

言通顺,意思明确，即可得响应的分。）2.莫顿•亨

特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行

员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国

完成极其危险的侦察任务。《走一步，再走一步》是美国作

家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次

经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男

孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度,

再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照

父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一

经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的

法宝。3.①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔

死的！”②、“看见了。”我说。③、父亲说：“下来吧，晚饭

做好了！”4.在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只

要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终

将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。5.从内容上看，最

后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而

是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整

个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直

至解决所有困难。在中，这段文字起到了画龙点睛的作用，

使的哲理凸现在读者眼前；

走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励

下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一

步步具体行动。二.1.心理学家曾做过这样一次实验（老师

讲述）：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中

间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进

攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次

更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第

三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候,

心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看

着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的

努力，最终活活饿死。

听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈

吗？（学生各抒己见）今天，老师和同学们一起来读一读美

国作家莫顿•亨特的《走一步，再走一步》，也许你能

从中有更多人生的启示。

2、⑴（略）⑵

a.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、

伤心），第二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。（引

导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）b.我永远忘不了

的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再

走下一步，直到抵达我要到的地方为止。3.（1）本文记叙

“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇

于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。引出要叙述

的故事；表达自己强烈的感受，从而引起悬念，吸引读者。

（3）“我'胆子小内向，其他四个活泼、勇敢；因为“我”

从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如

何面对困难、战胜困难。（4）“我”和小朋友们在游戏中，

不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，

伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”

一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将

一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能

解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，

直至信心大增，直至克服了困难。（5）这个题目设计旨在

引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。

困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是

一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直

不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。（6）此题仍然是培养

我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因

还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”

体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来

我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的

训【诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心

在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以

及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。多处提到“杰

利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初

他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好

像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和

其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面

因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到

此处埋下伏笔，使行文更加严密。（7）父亲深知，如果自

己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来,

经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中

得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使

一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。三.1.（略）2.莫顿

•亨特

美

当代少年3.①依依不舍

②望眼欲穿

4.①惊奇，诧异。②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

翼翼，谨慎、严肃。

③告诫，教