《数的顺序 比较大小（1）》教学设计

小学数学精品教案《数的顺序比较大小（一）》教学设计一、教学设计（一）数的顺序（二）教材例4内容和练习九第1、第2题。二、教学目标（一）掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。（二）进一步感受100以内数的意义。（三）进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。三、重点难点（一）掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。（二）探索百数表的排列规律。四、教具教学计数器、数字卡片、小棒、百数图。五、教学过程（一）创设情境，激趣导入老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4的1至100以内的数目表。通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。老师板书：100以内数的顺序。（二）探究体验，经历过程1.教学例4。（1）老师谈话：在我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。想一想，表中这些数的排列有哪些特点？引导学生观察，小组互相说一说。①第一横行的5个数都是双数。②第二横行的5个数都是单数。③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。④从右上到左下这一斜行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1。对于学生能回答出来的问题，要随着学生的回答，电脑动态显示（闪烁）；学生没有回答出来的，老师可以用同样的方法进行提示。（2）学生填满表中空格（见教材第41页），复习100以内各数的顺序，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律。学生甲：从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序（1～100）填数。学生乙：从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，依此类推。……2.完成教材第41页的第（1）题。按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。说一说，十位是3的数与个位是3的数有什么区别。（十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数）举例说明个位和十位上数字相同的数，它的个位和十位上的数都表示什么。（如“77”的个位上的“7”表示7个一；十位上也是“7”，这个“7”表示7个十）3.完成教材第41页的第（2）题。进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位，说一说你从表里发现了哪些有趣的排列。小组讨论后，派代表汇报、交流。4.完成教材第41页的第（3）题。（三）课堂作业新设计1.按数的顺序连线（使学生更加爱学、好学）。2.按要求排队。（1）按从小到大的顺序排列：57、23、96、69、72、25、38

（2）按从大到小的顺序排列：26、46、56、16、96、36、76

3.按“100以内数目表”的规律在□里填数。4.用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形（正三角形）。5.用8枚棋子围成一个正方形。6.用棋子围成一个正方形，如果每条边上都有4枚棋子，一共需要多少枚棋子？如果每条边上都有5枚棋子呢？六、板书设计数的顺序100以内的数按顺序数，前面的数小，后面的数