《整十数加、减整十数》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题整十数加、减整十数授课时间：课型：新授课时：1课时1.核心素养目标：①情境与问题：让学生在学习中体验解决问题的成功与喜悦，树立学好数学的自信心。②知识与技能：理解整十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的算法并能进行正确地计算。③思维与表达：在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。④交流与反思：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。2.教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。3.教学准备：课件、小棒、计数器。4.学习活动设计：环节一：一、复习知识，逐步铺垫课件出示习题。教师活动：学生独立完成后指名回答，教师对做得又快又好的学生给予鼓励。学生活动：学生独立完成。活动意图复习与本节教学内容有关的已有知识，激发学生的学习兴趣，为后面学习整十数加、减整十数打下基础。环节二：情境呈现，揭示课题课件出示教科书P62例1。师：根据情境图，你能提出一个数学问题并列出算式吗？师：观察这些算式里的数，你发现了什么？师：像这样个位上是0的两位数被称为整十数。今天我们就来学习整十数加、减整十数。（板书课题：整十数加、减整十数）教师活动：1.要尊重学生的不同算法，从直观到抽象，让学生理解为什么要“相同计数单位相加”。2.教师积极引导加以改正。学生活动：1.一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？列式：30－20。活动意图通过主题情境图的引入，让学生学会用数学的眼光看待身边的问题，培养学生善于发现问题和提出问题的能力，在具体情境中引入今天所要学习的知识。环节三：探究新知，直观建模1.自主计算10＋20。(1)师：10＋20等于多少？你是怎样计算的？请同学们拿出学具，边摆边和同桌说一说。教师巡视，注意收集不同的计算方法。(2)汇报方法。师：谁来说一说你是怎样算的？教师追问：为什么不1根1根地摆？(这里都是以“十”为单位的)2.迁移类推，计算30－20。师：30－20等于多少？应该怎样计算呢？3.总结算法，归纳方法。师：观察以上算法，它们有什么相同点？教师活动：1.教师巡视，注意收集不同的计算方法。2.在计数器上拨珠计算，因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。3.教师根据学生的回答板书。学生活动：1.学生独立计算。2.小组内讨论交流。活动意图有了整十数加整十数计算的基础，相应的减法计算放手让学生尝试计算，迁移类推，掌握减法的计算方法。在给学生展示多样化的计算方法的基础上，通过教师的引导，使学生体会相同单位的数才可以直接相加减。环节四：巩固应用，深化理解1.完成教科书P62“做一做”和P63练习十三第4题。学生独立完成后订正。2.完成教科书P63练习十三第1、2题。(1)学生独立完成。(2)在小组内交流分享并订正错例。3.完成教科书P63练习十三第3题。(1)学生独立看图列式。(2)师：为什么“40＋3”和“40＋30”的结果不一样呢？4.完成教科书P63练习十三第5题。学生独立完成后订正。5.完成教科书P63练习十三思考题。(1)师：通过读题，你知道了什么信息？(2)学生尝试解答。(3)小组内交流解题方法。师：你是怎样解答这道题的？师：先确定中间数，再看其他四个数，这种方法最简便。5.作业设计6.板书设计整十数加、减整十数10＋20＝3030－20＝101个十加2个十得3个十，就是30。3个十减2个十得1个十，就是10。因为1＋2＝3因为3－2＝1所以10