天窗教学课件

浙江乌镇

茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省桐乡乌镇人。中国现代作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。著有小说《子夜》《春蚕》等。1981年，茅盾去世前将稿费捐出设立“茅盾文学奖”，为我国长篇小说最高奖。3、天窗

wèijiè这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。慰：安慰、抚慰“安慰”的书面语bǔ萝卜从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。bǔbǔ卜多音字bo占卜

卜算子bǔ形容物件连续着地的碎响滩蝠霸鹰烁wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帐zhàng卜慰藉锐ruì

下边的部分写紧凑。慰wèi“尉”要宽大，心字底窄、扁。jiè重难点字书写指导藉

自由朗读课文1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。交代原因于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。

因为乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。所以乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。

请你用上“因为……所以……”说一说开天窗的原因。

因为天气不好，冬天太冷，木板窗要关起来，屋子里就太黑了，所以乡下人在屋顶开天窗。语言准确，描写生动

在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？自由朗读第4-7自然段，找出相关语句和同学交流吧！夏天阵雨来了时。

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！被逼着上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗唯一的慰藉不满失落如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你有怎样的感受？孤独、无聊、苦闷、不满、失落……

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸……孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，……你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！缓读朗读指导轻读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。小小的天窗会使你的想象锐利起来。夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

天窗凭什么能够让孩子的想象锐利起来？孩子们是怎么从天窗中看到夜的神奇的？

自由朗读第5自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥;bǔ欢快速度快眨眼、逗趣看到的听到的

你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）想象到的扫荡：彻底清除。

通过天窗，你想象到（扫荡）=

这雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+这风（狂风大作、呼啸的风……）+这雷（轰隆轰隆、震天响……）+这电（划破夜空、劈开夜空……）风雨雷电的威力很大。加入想象

所见有限，想象无限:天窗就像放大镜，调动了我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐。风雨雷电想象锐利

“小小的天窗会使你的想象锐利起来”你是怎么理解“锐利”的？

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！让我们伴着音乐，在想象中再读这段话，感受孩子们内心的世界吧！朗读指导伴读音乐

运用学习第5自然段的方法，再读第7自然段，思考：作者透过天窗看到了什么，又想到了什么？你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……天窗变换成了神奇浪漫的星空。乡下孩子想象的丰富与活泼。孩子一直看着天窗，忽然发现黑影，给孩子带来了惊奇与神秘。看到的想到的一粒星一朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩美丽神奇惊奇神秘一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰

读最后1自然段，结合课文内容，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。（课后第3题）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外

，从天窗中的

，想到了天窗外的

。

孩子们用丰富的想象力，透过小小的天窗看到了

。通过今天的学习，我们知道了，透过天窗孩子们“看”到了不一样的世界，为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”呢？孤独无聊兴奋激动欢快唯一的慰藉看想天窗唯一的慰藉一粒星一朵云一条黑影（仔细观察）（合理想象）雨脚闪电星、云蝙蝠、夜莺、猫头鹰……结构梳理

课文以

为线索，通过孩子们

，

，表达了

这一主题思想。主题概括天窗看到的天窗是孩子们唯一的慰藉想到的

写作背景：《天窗》写于1928年，当时茅盾三十多岁，早就不是孩子了。1927年大革命失败后，矛盾被迫离开武汉，来到上海，此时的矛盾，生活压抑，精神苦闷，不知向谁诉说！此时的茅盾，就如同被关在黑屋子中的孩子，只能借助"天窗"，凭借想象，排解心头的苦闷。虽然身处黑暗，但他仍旧向往一个光明美好的世界。小小的天窗，不仅是孩子们的慰藉，也是矛盾心灵的慰藉。

1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。他自己觉得考得不错，便安心地回家等候消息了。想不到发榜时竟没有沈德鸿的名字，茅盾非常失望。但不久，他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。茅盾赶忙跑到报名处去查报名单，发现自己在填报名单时，书写潦草，把"鸿"字写得像个"鸣"字了。这件事对他触动很大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草率，直至