小学体育与健康知识-课堂中的教学问题解析与应对

小学体育与健康知识一一课堂中的教学问题解析与应对

摘要：新一轮的体育课程改革为我们带来了许多新的理念和

机遇，同时也给我们带来了一些挑战与困惑，《体育与健康课程标

准》明确提出“重视健康教育"。那么，针对小学阶段的学生，该

如何来进行体育与健康基础知识的教学？面对教学中出现的问题

又该怎样去应对？体育教师是否能轻松胜任这一板块的教学？在

教学中他们会有怎样的困惑与迷茫？这些都是一线体育教师急需

得到帮助和解决的问题。在教学实践和探索中，让我们直面问题,

思考问题，解决问题，相信我们的课堂会呈现更多精彩，我们的

孩子会收获更多健康。

关键词：知识问题解析应对

按照国家课程的设置要求，体育老师将担任每周0.5课时的

健康教育课教学，这对体育老师提出了更高更多的要求，不仅要

掌握娴熟的运动技能，还得有丰厚的理论积淀，更得全面理解把

握教材的每部分内容。所以，该如何来进行体育与健康基础知识

的教学？面对教学中出现的问题又该怎样去应对？体育教师是否

能轻松胜任这一板块的教学？在教学中会有怎样的困惑与迷茫？

首先让我们一起来回顾健康教育知识在体育与健康课程中的重要

性。

一、健康教育知识在体育与健康课程中的地位和作用

体育与健康基础知识，是小学体育与健康教学内容的重要组

成部分。它是根据《体育与健康课程标准》中每个水平段的四个

学习方面目标的规定及其活动和内容的要求，针对学生的接受能

力和认知水平而选编的。教授体育与健康基础知识，既是作为提

高学生体育文化素养、指导体育与健康实践、培养终身体育文化

能力的重要内容，也是达到育人目地的重要手段。在《课程标准》

第四部分实施建议（选择和设计教学内容建议）中也明确提出了：

重视健康教育，要求各学校应该根据实际情况，充分利用雨雪等

天气，每学年保证开展一定时数的健康教育内容进行教学。所以，

重视健康教育的课堂教学，引导小学生掌握体育与健康基础知识,

充分发挥体育的育人功能，对深入落实2011版《体育与健康课程

标准》有着非常重要的作用。

二、健康教育知识的教学目标梳理

《体育与健康课程标准》高度重视学生的健康，明确提出体

育与健康课程是

增进学生健康的重要途径，对于提高全民族

的健康素质具有重要而深远的意义。

在第二部分课程目标中也清楚的告诉了我们

体育健康课程的总目标是：通过课程

的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、

基本技能与方法，增强体能；学会

学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能

力；体验运动的乐趣和成功，养成体

育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作

与交往能力；提高自觉维护健康的意

识，基本形成健康的生活方式和积极进取、

乐观开朗的生活态度。并分别从运动

参与、运动技能、身体健康、心理健康与社

会适应性这四个学习方面进行了逐一

说明和目标阐述。

三、健康教育知识的教学内容梳理

健康教育的教学内容主要由与体育运动相关的运动知识、

安全知识、锻炼

习惯、课堂常规及与身体健康相关的保健知识、卫生知识、

食品安全、疾病预防等两大方面组成。这些内容对学生树立“健

康第一”的指导思想，认识身体健康的重要意义，增进锻炼的社

会责任感，提高锻炼的积极性，培养学生养成独立锻炼的的能力

和良好的生活卫生习惯，以及形成自我保护的安全意识等都十分

重要。

四、健康教育教学中的困惑

对于健康教育这部分内容的教学，由于平时思考得相对较少,

很多老师可能都存在一定的困难，教学中也存在些许困惑和迷茫,

具体表现在：

1.审读教材能力欠缺

当我们拿到一个健康教育的教学内容时，纵观全课，感觉知

识点特别多，不知该从何处入手，更不知哪些知识是应该重点讲

解的，哪些知识是可以弱化处理的，哪些知识是学生必须掌握的,

哪些知识是可以仅作了解的。比如：在水平一《饮水有益健康》

这课中，全课涉及的内容有水的重要性、为什么要喝水、喝什么

样的水、水在人体中所占的比例、水在人体中的运行图示、每天

的饮水量、怎样饮水等很多方面，全课这么多的知识点，水平一

的孩子是不是全部都必须掌握？全部都能掌握呢？答案是肯定不

行的，因为水平一孩子的知识结构、认知能力、理解能力都还远

远不够，他们对内容中那些数字说明、分数比例理解起来很抽象,

很空洞，对人体器官的构成和作用也无法真正明白，所以这就需

要我们在充分分析教材、分析学情的基础上，去提炼教材，把水

的重要性、喝什么样的水、怎样喝水这三方面内容作为重点讲解,

并让孩子掌握，其余作为一般介绍，可在以后去拓展，这样课的

容量减少了，孩子们也掌握了在现阶段他们必须要掌握的知识，

并能将其运用于实际生活之中，同时也紧扣水平一学习目标中的

第二条：初步了解个人卫生保健知识和方法。

2.拆分教材能力模糊

《体育与健康教师用书》针对健康教育知识板块内容，编者

明确告诉大家：一个专题内容非常丰富，一节课教授不完，教师

可以安排两节课或三节课完成，也可以结合学生实际情况进行增

加或替换。但大多数老师这种独立拆分教材的能力趋于模糊，无

法准确的定位该教材分几节课完成最为合理，也就更无法精准的

制定出每节课的教学目标了。比如《坐立行我最美》、《三大营养

素》、《安全运动促健康》等这类认知类的内容，我们就可以少用

些时间，安排一课时完成，或者与其它相关内容整合之后，一起

完成；但是有些与我们生活应用密切相关的内容，它涉及的知识

点比较多，知识层次与结构也是一环紧扣一环，并且在教学中还

需要在文本的基础上进行拓展的，那么这些内容就需要我们通过

钻研教材，将教材进行科学合理的拆分，安排两至三课时完成。

如水平二《呼吸道传染病的预防》，我们就可以在第一课时完成对

呼吸道传染病的概念界定、对身体的危害、以及它的种类的教学;

在第二课时就依托第一课时中所铺垫的呼吸道传染病的种类，展

开对几种常见的、易犯的呼吸道传染病的基本症状、传播途径、

以及预防措施进行教学；当然这只是一种建议，在实际教学中，

只要是认真研读了教材，对教材的拆分合理，利于学生的学习掌

握，都是可行的。

3.教学方法单一枯燥

在健康教育教学中，我们也渴望自己的课堂生动有趣，也希

望自己的学生兴致勃勃，但理想和现实是有距离的，常常是我们

讲得费劲，学生听得无趣，我们问得牵强，学生答得无奈，归根

结底，这应是我们教无方法的结局。那在教学中，到底该以怎样

的方式引入教学才能既生动有趣，还能准确的揭示主题？该以怎

样的方法设计活动，才能让学生主动参与，还能高效的明白道理？

该以怎样的形式组织教学，才能让师生都轻松、快乐、实效？这

是一个需要我们去吸纳、积累、创造的过程；在教学中，如果所

采用的教学方法新颖有趣，吸引学生的身心那是轻而易举，达成

教学目标定是事半功倍。比如在水平二《用眼卫生》的教学导入

环节，如果采用常态的谈话导入，既单一又枯燥，孩子会觉得一

进入课堂就索然无味，而缺失了兴趣的课堂对师生而言都是痛苦

的。所以如果我们能结合内容，设计一段眼睛与细菌的对话引入、

或者创编一个与眼睛有关的小故事切入，先抓住孩子的心，再顺

势利导进行深入的学习，相信效果一定会更好。兴趣是最好的老

师，运用适合学生、适合教材的方法去开展教学活动，就是最好

的选择。

4.教学过程呆板无趣

其实不管上什么课，我们肯定是愿意自己的课堂充满活力、

精彩纷呈的，但由于健康教育相关知识积累的素材量欠缺，就导

致在课堂教学中能运用、能借鉴、能整合的资源相对较少，三言

两语后便无下文，致使整个教学过程缺乏活力，缺乏兴趣；其实

在教学过程中，我们需要根据不同的年龄段特点，不同的课程类

型去设计不同的参与性活动、参与性游戏、互动型交流、多种形

式的展示表演等等，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学

习氛围，丰富我们的教学过程。比如在《爱护我们的身体》教学

中，就可以在出示直观模具的基础上，让孩子画出自己的某个身

体器官，或者请大家动手摸一摸自己的心脏位置，感觉一下心脏

的跳动，摸一摸自己的脉搏，测量自己一分钟的心跳次数等等，

有了这些活动的充实，整个教学过程就会轻松有趣多了，学习效

果自然也就优化了。

五、健康教育课堂中的教学问题解析与应对

不管我们在健康教育教学中有多少困惑与问题，只要我们在

思考，在行走，就一定会寻找到解决问题的策略，现在让我们一

起带着问题走进课堂教学实例：

课例：健康教育水平二《认识我们的身体一一男孩女孩》

首先我们一起来看看本堂课的设计背景：

在《体育与健康》教材水平一中的基础知识板块里，有《文

明如厕讲卫生》这一课，这已开始涉及孩子的性别教育，而随着

孩子的年龄增长和身体发育，在水平二将孩子的性别教育、性别

保护、身体认识进一步加强也是非常必要的；并且这也与水平二

的学习目标中：重视日常生活中的安全问题、了解个人卫生保健

知识和方法的要求是具有一致性的；与此同时，不少的专家、学

者都提出：对孩子进行正确的性别角色教育，不仅关系到孩子日

后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活，还会影响其心理发

展，对孩子的成长是至关重要的。所以这样的一课对于成长中的

男孩女孩是不可缺少的。

其次再来了解本堂课的教学目标：

1.通过学习能认识男孩、女孩的不同，能正确看待男女孩的

不同。

2.能认同、喜欢自己的性别，学会尊重异性同学。

3.了解男女孩特有器官的重要性，学会保护隐私部位的安全

与卫生。

接着看看本堂课的教学重难点制定：

1.能正确看待男女孩的不同。

2.能认同、喜欢自己的性别，学会尊重异性同学。

3.了解男女孩特有器官的重要性，学会保护隐私部位的安全

与卫生。

最后我们来看看在教学中遇到了哪些问题？又是怎样解决的

呢？

问题一：怎样让孩子真正了解到男孩女孩的不同之处？

处理：在这一环节中，老师将认识男女生不同的重点放在

了孩子们平日里不容易关注到的兴趣爱好和性格特点上。如何让

孩子们更容易地发现男孩、女孩的不同？课前孩子们自己做的调

查表就是最好的说明，也最具有说服力，因为他来自于孩子们自

己，是他们自己认可的，而不是外在强加给的。教学中，让孩子

真正了解男孩女孩的不同之处的学习过程，也经历了一个由浅及

深、由表及里的认识过程，从看到、听到的外在不同，逐渐深入

到通过调查分析总结出内在的兴趣爱好的不同，这更具有实质性;

在组织形式上也有新颖之处，那就是让他们通过同意表上的调查

结果就拍拍手，不同意就坐姿端正的这样一种表达方法，代替了

常规的一问一答的表达方法，这能促进孩子更直观地感受到原来

男女生的爱好、性格是不一样的，并让他们认识到这样的不一样

是一种天性，应该接受它。整个环节老师都是尽量地引导学生通

过自己的回答来进行思考、发现、认可、接受。

问题二：怎样让孩子发自内心的接受自己，欣赏他人？

处理：在进行这一环节之前，当老师问男孩好还是女孩好

时，孩子们的答案还各不相同，或者说是非常明确的表达自己的

性别好，只认可自己的性别。而当此环节进行到最后，老师再次

问到相同问题时，学生异口同声的答出“都好”！不难看出，此环

节的教学目标已经很好的达成了。这一环节的设计中既有图片欣

赏，又有现场展示，既有自己夸自己，还有相互夸对方，让学生

在热烈的课堂氛围中不由得为自己，为异性伙伴加油叫好，既让

学生认识到了自己的性别优势，又让他们学会以欣赏的眼光看待

异性，还正确引导他们团结协作，优势互补，这是一个着眼当前,

意在未来的教育举措。

问题三：怎样让孩子直观了解自己的隐私部位并知其重要

性？

处理：此环节是本堂课最大的亮点。教师设计的“身体红

绿灯”游戏非常的新颖，学生参与度高，目标达成效果好。教师

用亮灯及为图片穿小背心、小裤衩的方式，既让学生直观的了解

了隐私部位，并认识了隐私部位的重要性，又巧妙的化解了学生

谈到隐私部位的害羞、尴尬。为后面重视自己的隐私部位，保护

自己的隐私部位打下了良好的基础。在教学中，能把握孩子的身

心特征，深度挖掘教材，设计趣味性高，操作性强，参与度广的

游戏活动，这对调动孩子，解决问题，达成目标有着巨大的功效。

简要小节点评：