小学语文教学案例人教版

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小学语文教学案例人教版

小学语文教学案例（3篇）人教版

人教版小学一年级语文教学案例

小学一年级语文教学案例篇1

《雨点儿》

教育目标：

A、知识与能力：

1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

3、形成初步合作、探究的意识和能力。

B、过程和方法：

1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。

2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

C、情感态度价值观:

1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

教学设计

课前预热:看词学声、做动作。（课件）

青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大

雨、下雷雨、狂风暴雨

一、呼唤雨点儿，引入新课

嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了（课件:播放小雨的声音）呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你

的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了

你喜欢这些雨点儿吗快和它打个招呼、注意：“雨点儿”只能发作两个音、

（课件:大大小小的雨点飘落下来）你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快

也招呼他一下，又来了一个大雨点儿,,,，

二、学习第一段，练习朗读。

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗一、二,”，我数得眼睛都花了，你

们数清了吗原来是（课件:出示句子）。

读一读。注意:、“云彩”、“下来”读轻声。

再读一读课文，边读边做动作。

三、朗读对话，引导质疑

（课件）数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课

文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。

（课件:对话部分变色）引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们

一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗“你呢”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还

想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱我听明白了，原来是你们在问我（）

我们来换一换好不好继续读。

（课件:雨点儿对话的动画）为动画片配音。（头饰）

（实物投影）练习:现在我们发现:小雨点儿要去、）,大雨点儿要去、1、没有花没有草的地方、2、有花有草

的地方

说说:这分别是怎样的地方。（图画出示:这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。）

四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。

说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到

没有花没有草的地方了。不久（课件:出示

第5段）读一读课文。

要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗好，希望自己像小雨点儿

那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点

儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。（配乐）

画好了吗好请展示你们的作品。请你说一说:我是，我去过的地方，（雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳;有

不少草从地下钻出来，不少花开放了;喝饱了水，挺起了身子更有精神了,,,,）（适时进行句式训练:从来。）雨

点儿看着这些变化，心情怎样读一读句子。

有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗（课件:播放动画）

那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢谁能帮他们把感谢的话说出来。（带头饰表演说）

雨点儿们又会说些什么

练习朗读（播放背景音乐）

要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里

五、复习生字、新词。

课文中的新朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗行，进门总该和他们

打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求

教。（开小火车）（课件:一个一个出示新词）

聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。（读下面的儿歌）

从天空里

飘落下来

像好吃的果汁

树儿花儿都喜爱

都张开嘴巴在喝它

这样才能快快长大

小学一年级语文教学案例篇2

一年级语文下册《看电视》

当今的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。

《新课标》引导学生做到：”对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的

方式，共同探讨疑难问题下面这一教学片段在一定程度上体现了这种思想。

教学《看电视》一课时，我先让学生看视频《看电视范读》听课文范读，并标出课文自然段的序号，之

后让学生选择自己喜欢的方式读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务:尝试运用“发现法”学

习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在三人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多

少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。（这次表现好的同学奖品是小红星

哦，比比谁奖得多）一提到要奖励学生们探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、

主动思考、热烈交流的景象。

交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。三组的一个同学站起来说：“老师，我觉得‘爸

爸明明是个球迷，不知为啥把精彩的球赛关掉多’，这个‘关'字用得不对。”我一听，愣了一下，没想到

一年级的学生敢向教材挑战，提出这样的问题。教室里顿时安静下来，同学们的目光都投向了提问题的同

学，像在问:怎么会提这样的问题呢我做了临场应变，马上用一种期待的目光注视着这位学生说：“你真勇

敢，能谈谈你的看法吗”这名学生听到老师这样说，马上自信地说：“既然是在看着球赛的过程中换成京剧

的，就不应该用‘关’字而应该用‘换'字多好的想法啊，我便来个顺水推舟：“这个问题提得非常好,

到底是用‘关'字还用‘换’字呢请同学们在小组里再读一读、议一议，希望同学们都能像这个同学一样,

勇敢地说出自己的见解。”同学们的表现欲望被激活了，读书声、议论声充满整个课堂。

自学后的自由发言，学生们积极踊跃。有的说:“我同意应该用‘换'字，因为我平时不想看一个节目时,

通常都是换频道选另外的节目看。”有的说：“我也同意，因为当时给奶奶看喜欢的频道，一转换就行了，

根本不用先关掉。”有的说：“我认为用‘关'字比较好，因为在一节诗里同时出现两个‘换’字，读起来

就没有这么好听。”

一年级的学生能这样的看法真不容易。）有同学紧跟着说:‘'我反对，在这一小节之后的两个小节中都有‘换'

字，所以我认为还是用‘换’字好"。有发言，有补充，有辩论。尤为可喜的是，有一名同学竟说道：“正

是因为后两节有‘换'字了，所以我认为在前面才应该用‘关'字。”听完学生的汇报，我情不自禁地举

起双手，拍手叫好同时把奖品依次送到刚才发言的同学手中。掌声之后教师课件出示“关”字书写笔顺接

着让同学们书空“关”字并认识了“换”字。

一个，，关”字问题的提出，击中了学生思维的兴奋点，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。

这无疑是真正的读书，读书而又不盲从于书，敢于向教材挑战，体现了探索精神。当然，学生的质疑，不

一定都正确，更不可能很完善，但这并不重要，只要没有错，就应当尊重学生的认识。保护学生善于发现

问题的能力，以及独立思考问题的能力，充分展示每个个体生命的风采，课堂上才能形成探究的气氛。

此片断中，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，使学生在争辩中增强学习的自主性，唤醒了个

体创造的潜意识。增强了个体学习的兴趣。

小学一年级语文教学案例篇3

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一二

二、教学重点:复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

（一）、复习导入：

1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、

zuo、hua）<>

2、激趣导入:开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课

开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字

王国出发吧！

（二）、观察图画，揭示课题：

1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色两个孩子看到了什么

2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么认识这几个字的

4、结合具体实例，引导学生理解“里工

（三）、图文结合，初读课文：

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村"、“亭台"、“花

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）、自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音.

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字是怎么认识的（表扬能自主识字的同学）

4、教学生字。

（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把

每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（五）、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么你最喜欢

图中的什么景物

（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

(3)男女生竞赛读。

课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

(六)、认识田字格，指导书写“一”：

1、认识田字格。

(1)谈话:小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢(出示田字格)这就是生字的家